大班個案觀察記錄

時間：2024-12-01 10:02:55 記錄我要投稿

大班個案觀察記錄

大班個案觀察記錄1

　　幼兒的行為表現和教師的回應過程：

　　區角活動時，楊晨曦和何梓煬一起玩搭積木，楊晨曦不答應：“你很笨的，什么都不會，我才愿意和你一起玩！”說完還沖著楊晨曦瞪眼。楊晨曦委屈極了。陳樽岳走過來拉了拉楊晨曦的手說：”何梓煬你怎么這么驕傲，這樣說別人是沒有禮貌的老師說每一個孩子都有優點的，晨曦吃飯就比棒！而且他很有愛心，經常幫老師做事情，我愿意和他做朋友！”說完陳樽岳拉著楊晨曦走了，留下何梓煬站在積木旁邊發愣。

　　評析與反思：

　　5歲的`以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。在日常生活中，教師對兒童的評價必須適當客觀公正任何過高，過低或其他不恰當的評價都是對孩子有害的，設計情景，給幼兒以表現自己的能力，特長的機會，讓孩子們通過競賽，如疊被子比賽、跳繩比賽、折紙比賽等，看到自己別人好的、強的一面，從而增進對自我的積極體驗，增進對自己的認識，樹立起對自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動，總是跟在別人后面，經常被別人忽視的孩子。給予機會展示他們的閃光點，讓他們感到自己在同伴中是很有地位的。同時也讓那些過分自信的幼兒擺脫以自我為中心，學會正確地評價他人，發現別人的優點并虛心向他人學習。

大班個案觀察記錄2

　　區域目標：

　　遵守小醫院的規則，并能將玩過的物品物歸原處。

　　材料準備：

　　藥瓶、藥盒、愛心、吊瓶等。

　　案例描述：

　　早上，孩子們進入活動區開始活動，閆瑞航、宋曉盼、馬昀曉進入到小醫院，戴上口罩和帽子，準備開始“工作”，這時，愛心家的小朋友杜欣瑤、厲彥依、丁姝言開始陸續將愛心“扔到”小醫院，讓“醫生”給看病、打針、吃藥。“醫生”看完病后，將治好病的愛心又給仍回到愛心家，一起扔過去的還有“醫生給開的藥”，整個早上，孩子們就是這樣反復的游戲。

　　分析：

　　幼兒在游戲中享受的是游戲的過程中的快樂，并沒有在意游戲的規則，也不是幼兒現實生活的再現，缺乏真實生活經驗。

　　實施策略：

　　將幼兒的游戲行為拍照，并在電視上和幼兒一起討論幼兒的'游戲行為，請幼兒與現實生活中的情景進行對照。比如：當小朋友生病時，媽媽是怎樣照顧我們的？一聲又是怎么給我們看病的？請幼兒進行回憶，反思自己的游戲行為，知道自己在游戲中的不當行為，在下一次游戲中注意。

大班個案觀察記錄3

　　大班觀察記錄：

　　養成良好的午睡習慣。

　　觀察狀況記錄與分析：

　　午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進行了教育，承諾到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星。”想想努力的點點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發現我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結束后，我就他這天的午睡表現表揚了他，并發了五角星，他也個性地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續這樣持續下去，逐漸自覺地養成午睡的好習慣。

　　分析：

　　想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結束。

　　指導策略：

　　1、觀察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀因素（與對床幼兒相互影響）進行調整，使他的.午睡床位及周邊環境更利于其安靜的午睡。

　　2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養成獨自安靜入睡的習慣。

　　3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。

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