小學六年級數學老師新學期記事：我的開學第一課
因為學校工作需要，5月份我離開了課堂，全力主持教導處工作。剛開始的兩周我很不適應，這是我教學生涯中的第一次，莫名其妙的有一種被拋棄的感覺，就像一個小小的貝殼被潮水沖上沙灘，孤零零的。和學生在一起的日子是忙碌而快樂的，課堂上的日子總是匆忙而又充實的，離開課堂，有些茫然不知所措。
本學期學校的情況有一些特殊，三個老師有孕在身，其中一個即將臨產。怎樣合理科學的分配工作讓學校領導頗費了很多心思。我作為一名“最閑”的后備人才，準備階梯生產的女教師。實際上，重新走進課堂，重新和孩子們一起學習，我是時時刻刻都在準備著。生活總是在我們認為風平浪靜的時候給我們帶來一些小小的意外。原來安排好的六年級數學老師腳腕受傷動了手術，短時間內是不能正常工作了。總不能讓一個年級的孩子一開學就上自習課吧？我主動給自己調配了工作，在六年級數學老師康復返校之前先把六年級的數學課擔起來。
今天是我重返課堂的第一課。學生是我兩年前教過兩個月的，彼此還算熟悉。
看到我進教室，孩子們眼睛里充滿了疑惑，相互之間用眼神傳遞心里的話語。我提高了聲音：“我給大家上數學課。”同學們有的驚喜，有的不解，有的失落（大家已經知道了自己的數學任課老師是誰）……
我做出一份非常失望的表情“看來，大家不歡迎我教同學們數學啊？”“歡迎！”同學們一邊說，一邊熱烈的鼓起掌來。
這節課我們一起來聊聊學校、聊聊數學，好嗎？
我一邊口述一邊在黑板上寫出了四個內容：
1、談談你在小學階段印象最深刻的人或事。
2、暢想一下明年的今天你會坐在哪個中學的教室里學習。
3、數學學習你有什么體會和建議？
4、六年級上冊數學我們要學習那些內容？
前三個問題同學可以討論，先和前后左右的同學交流之后（10分鐘）再匯報（10分鐘），第四個問題交給老師，（10分鐘）梳理一下本冊教材的重難點，讓同學們對教材有一個大致的了解，在今后的學習中能夠做到有的放矢。
我的設計意圖：通過前兩個問題放松學生的情緒，讓學生能夠暢所欲言，喚起學生對小學生活的'回憶，激發孩子樹立一個明確的學習目標。第三個問題讓學生在原有學習基礎和經驗的前提下自我反思，自我總結方法，為新學期的數學學習打基礎。第四個問題老師引導學生走進教材，了解教材，喚醒學生學習的信心和積極性。
學生討論的很熱烈，10分鐘的時間很快就過去了。大家都靜靜地等待老師點名發言。我沒有采取常用的指名發言或小組推薦代表發言，而是才有了“毛遂自薦”。
“同學們，今天老師不知名。我們來個約定，我說開始，誰第一個站起來誰就先發言，全班同學都是裁判。”
“開始！”沒有我預想中的場面，原來躍躍欲試的兩個學生都沒有站起來，沒有你爭我搶的場景。
“同學們，大家為什么沒有人勇敢的站出來呢？在生活中，我們不但要做一個聽指揮，服從指令的人，還要勇于挑戰自我，敢于向別人推薦自己。第一個站起來的孩子一定是一個自信滿滿的孩子，相信自己，你就是最棒的！咱們再來一次，開始！”沒有人。“老師要看看誰是最勇敢的孩子！”“開始！”沒有人站起來，大家還是面面相覷。
“老師看到有一個學生的屁股已經離開凳子了，再給自己加加油，你就站起來了,你就是咱班最勇敢的孩子！”“開始！”沒有人。“最后一次，再沒有人敢于站起來的話，同學交流的環節取消。我們直接進入第四個內容。”
“開始！”嗬！三個學生幾乎同時站了起來。經過同學們的評判，王慧子同學和全班同學一起分享了自己的感受。只是比較簡單，同學評價后，老師又提出了要求：希望能夠更具體地寫出來再和大家分享。王慧子同學也愉快地接受了大家的建議。接下來我只給大家留了一個分享名額，并且在一次鼓舞士氣“剛才女同學給大家開了一個好頭，男同學愿意做默默無聞的觀眾嗎？”果然，下一個發言的就是男生徐蘭迪。
文氣清秀的小男生給大家分享的是難忘的一件事。自己在一年級的時候意外摔倒，班里兩個男同學把他扶進教室。兩個助人為樂的好少年浮出水面，只是有同學質疑，其中一個男孩是好像是二年級才轉學來的，有同學脫口而出：“說瞎話！”看看徐蘭迪，在發言的時候眼圈都紅了。我說：“老師相信徐蘭迪同學說的事情是真的，助人為樂的同學是真的，只是因為時間久了，可能記不清楚到底是幾年級發生的事情了，但受人滴水之恩，當以終身不忘。老師和徐蘭迪同學一起謝謝兩位同學。”我看到，徐蘭迪的眼淚流了下來。“徐蘭迪同學，是不是同學們誤解你了，你很難受？”“老師，不是。我是想起來同學扶我，心里很感動。”那一刻，我的眼淚也快要奪眶而出。
第四個內容：請大家打開數學書的目錄，看看一共有幾個單元。四年級的時候我給大家講過數學的四個領域，你試著分一分。看看本冊教材那些內容是重點，哪些內容是難點?
很快，同學們按照四個領域重新整合了教材內容，明確了重難點。老師適時的提出了數學學習的要求以及新課學習的準備。從同學們期待的眼睛里，我能讀到學生對老師的信任和對數學學習的向往。
做好準備，迎接新的開始！
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