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白洋潮課件文本
白洋潮課件文本1
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
２．學(xué)習(xí)作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫的手法。
３．了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學(xué)人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫景的方法。
２．難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫方法。
【課文提示】
�。保栋籽蟪薄肥且黄实挠斡�。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對(duì)象。
２．張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語(yǔ)】
實(shí)詞：①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。
④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。
⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。
虛詞：①看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
�、跉q歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮�！保�
�、叟妆拗ù~，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、軇t颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、輳暮幎鴣�(lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、奕绨偃f(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）
�、邉�(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）
⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）
⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．從表達(dá)方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。
議論——提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3．寫海潮起來(lái)時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫的。 相關(guān)的詞語(yǔ)有：見、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮�。 泵磕甓歼@樣。
要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。 喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點(diǎn)：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來(lái)；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來(lái)，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見潮頭像一條白線，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上。
要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。
要點(diǎn)：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。
翻譯：（潮水）越來(lái)越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。
要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。
翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。
要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。
要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點(diǎn)：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點(diǎn)：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。
對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）
1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？
遠(yuǎn)見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛�！保绷骷彼偻M(jìn)。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先�！保彼佁焐w地，勢(shì)不可擋。
再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上�！保顺睕坝棵土摇�
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕�！保３睔鈩�(shì)磅礴。 ）
2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：
�、佟翱凑弑僖祝弑芴料��！睂懹^潮者退避，這是從人們的.動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。
�、凇翱粗@眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？
正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃，形容越來(lái)越密�！丛斠姷冢鳖}〉
側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)�！丛斠姷冢差}〉
作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分別指代什么？
�、贇q歲如之。 （ 三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！� ）
②怒雷鞭之…… （ 百萬(wàn)雪獅。 ）
�、埏Z風(fēng)逼之…… （ 白洋潮。 ）
�、芸粗@眩…… （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
�。�. “噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因?yàn)椤把┆{”不僅寫出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢(shì)，但無(wú)法顯示其色彩。
7. 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8. 摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預(yù)習(xí)《天目》。
白洋潮課件文本2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、正側(cè)結(jié)合的寫景方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
掌握字詞，將課文譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品析課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻寫景的方法，學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。
說明：
《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對(duì)于白洋潮來(lái)潮時(shí)不同角度的景致進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣；同時(shí)也使學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代散文取得的輝煌成就。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)，特將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞，將課文譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)本文寫景的方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過海水漲潮嗎？（前兩天電視直播錢塘江潮）
二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、 了解文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞。
2、 理解課文內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、正側(cè)結(jié)合的寫景方法。
三、作者簡(jiǎn)介。
張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家。他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅(jiān)持著述。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，和對(duì)過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
四、 讀課文，識(shí)記生字詞。
1、范讀課文或聽課文錄音。
2、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
戊寅（wù yín） 遄（chuán） 踵至（zhǒng） 擘翼（bò） 蹴起（cù） 鏃鏃（zúzú） 颶風(fēng)（jù） 辟易（bì） 礴（bó） 龕（kān） 赭（zhě） 漱激（shù） 湫（qiū）
3、結(jié)合文下注釋，自由朗讀課文，解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）故事： （2）喧傳： （3）吊：
（4）海塘： （5）遄： （6）踵至：
�。�7）辟易： （8）礴： （9）旋：
五、理清思路:
討論：從表達(dá)方式看，全文寫了幾方面的內(nèi)容？給本文劃分層次。
明確：寫了三方面的內(nèi)容，運(yùn)用了記敘、描寫、議論三種表達(dá)方式。
記敘（開頭至“章侯、世培踵至”）交代了看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（第一層）
描寫（“立塘上”至“顏始定”） 正面描寫潮水漲起的過程。（第二層）
議論（“先輩言”至結(jié)尾）提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。（第三層）
六、自由朗讀課文，并試著翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�。ú焕斫獾牡胤�，小組內(nèi)交流討論。）
學(xué)法指導(dǎo)：
1、留。在文言文中，凡是古今意義相同的詞語(yǔ)，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不做翻譯。如：人名、地名、表示時(shí)間的詞語(yǔ)等。
例如：陳章侯、祁世培同席。
譯文：（和）陳章侯、祁世培坐在一桌。
3、 擴(kuò)。文言文以單音詞為主，翻譯時(shí)許多詞應(yīng)擴(kuò)展為現(xiàn)代漢語(yǔ)中相應(yīng)的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。
例如：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。
譯文：這是以前的事情了，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。
3、刪。某些虛詞，如發(fā)語(yǔ)詞、音節(jié)助詞和部分連詞，在句中只起語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，無(wú)實(shí)在意義，翻譯時(shí)要?jiǎng)h除。
例如：童寄者，郴州蕘牧兒也。
譯文：兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。
4、換。由于語(yǔ)言的發(fā)展變化，文言文中不少詞已被現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞代替了。要準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯，就應(yīng)該進(jìn)行詞語(yǔ)的替換。
例如：海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
譯文：海堤上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、世培也接踵而至。
七、翻譯課文：
1、兩人一組。
2、指名同學(xué)翻譯課文。師生共同解決難詞難句。
八、互動(dòng)探究：
分析本文的寫作方法。
1、討論：作者寫海潮來(lái)至潮起時(shí)，是怎樣觀察到的.？
找出課文中表示觀察順序的詞。
明確：從遠(yuǎn)及近，課文中出現(xiàn)了“見” “稍近”“漸近”“再近”這樣的詞語(yǔ)。
2、討論：從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)？
明確：作者寫大潮水，抓住了作者感覺中的層次：首先是“潮頭一線”，起得平實(shí)。稍近，則“隱隱露白”，漸漸增加了形容：“如驅(qū)千百群小鵝，擘翼驚飛。”再近，則“漸近噴沫，冰花蹴起，如百萬(wàn)雪獅蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先�！焙苊黠@，作者采取層層推進(jìn)的辦法，用墨越來(lái)越濃，形容詞越來(lái)越多。到了第四層次，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從潮水轉(zhuǎn)到“颶風(fēng)逼之。
3、討論：颶風(fēng)逼之后，潮大起，作者為什么要寫觀潮者的表現(xiàn)呢？
明確：文中兩次提及觀潮者的表現(xiàn)，是為了側(cè)面烘托白洋潮的聲勢(shì)和龐大。
4、課文從哪幾個(gè)側(cè)面來(lái)寫颶風(fēng)之大，海潮之大？
明確：先是觀者退避，這是從行為上表現(xiàn)潮水。
接著寫到潮水使人“著面皆濕”，這是從觀潮者的感覺上表現(xiàn)潮水。
再后是觀潮者“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是從觀潮者的心理上表現(xiàn)潮水。
小結(jié)：本文運(yùn)用奇特的想象，形象地比喻，從不同角度對(duì)白洋潮漲潮時(shí)的浩浩蕩蕩、氣勢(shì)宏偉的景觀進(jìn)行了描繪。以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，讓我們感受到了氣勢(shì)宏偉的白洋潮。
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