高三英語二輪復習課件
在這一階段。我們的復習計劃主要圍繞一條主線、兩條輔線展開。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓練。下面是小編整理的相關內容，歡迎大家閱讀參考！
高三英語二輪復習方法：
根據多年的教學實踐可知.高考前的幾個月是學生英語水平提高最快的階段。因為經過第一輪的復習和積累。學生已比較扎實地掌握了課本的基本詞匯和基礎知識.所以在最后的幾個月里能否抓住機會，成功實現從語言知識到應用能力的轉化。將直接決定高考英語的成敗。英語第二階段復習目標：將英語水平從知識為主的層面提高到能力為主的層面上。提高各個專項解題能力，提高綜合運用語言知識進行語境化選擇、閱讀、表達的能力。通過精練與泛練相結合，專項訓練與綜合訓練相結合，最大限度地挖掘潛在的積極因素，了解每種題型的常規解題技巧。要使復習效益達到最大值.必須講究復習策略。
一、在思想和認識方面
步入二輪復習，已到了決戰高考的沖刺期了.全體師生都在為高考嘔心瀝血，苦戰不已。但是有的學生英語卻出現學習和復習效率停滯不前，對學過的知識感覺模糊.成績忽高忽低或難有較大提高，有的老師稱這為“高原現象”。針對這些學生要幫助他們制訂相應的應對策略，多個別交談，鼓勵他們要充滿自信和毅力，盡快突破高原期.迎接“柳暗花明”的到來。還有一部分學生則抱著破罐破摔的想法.對英語失去了信心。對他們我們應采取適時激勵的方法.幫助學生建立自信和毅力。我們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關注。
二、在知識和能力方面
在這一階段。我們的復習計劃主要圍繞一條主線、兩條輔線展開。階段前期的“一條主線”是大量的專題訓練。“兩條輔線”是基礎知識的強化和仿真模擬訓練：階段后期的“一條主線”是大量的仿真模擬訓練.“兩條輔線”是教材復習和基礎知識的強化。圍繞這條線.我們具體要指導學生做到：
1.突破基礎詞匯關，培養詞匯活用能力。
詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語復習過程中.我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識復習時，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復習中，指導學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞.在兩個月內至少進行兩輪記憶.并強調復習記憶實詞(即動詞、名詞、形容詞和副詞)及其用法。巧婦難為無米之炊,詞匯量的大小直接影響到做題質量的高低,對文章的理解程度以及做題速度的快慢。
2.強化專題復習、優化專題復習的模式。
首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，總結出解題技巧與方法以提高教學效果。 其次可以嘗試在每一專題復習開始之時，我們先把近幾年的有關高考題展示給學生(利用PPT,).復習資料中也有，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后公布答案.講評.分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點。
再次.結合精心挑選的訓練題進行專題復習訓練。做足夠數量的題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識.師生共同總結解題的技巧、方法和規律。灌輸給學生“只有會思考的學生，才是成功的學生”的理念，不斷反饋復習效果.調控復習進程。
最后，教師根據復習情況，進行“過關檢測”，檢查該專題的復習效果。根據檢測情況，分析班級整體與個體學生已經形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續進行強化訓練.務必把“過關檢測”落到實處。
專題復習中需要特別提出的是.必須做到講練結合.不練不講。講過必練。
3.綜合訓練安排。
除了學校安排的考試以外.每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題.經過精選精編，努力提高質量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經驗。從而增強學生的自信心，強化應試技能，最終提高應試能力。
4.適時進行查漏補缺
在二輪復習中要加大查漏補缺的力度.對學生的要求是：將做過的試卷整理后.建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，實驗班要求人人有難題集，錯題集并不定期檢查，不要注重記多少題，重要的是讓學生記住老師對這些題的分析.到考試前再回顧、反思、比較、消化.以期達到遇到同類試題不再出錯的目的。(最好根據練習中學生常犯的錯誤，編制出一至兩張高質量的錯題反饋訓練).
三、在授課方法方面
在課堂上，我們關注的重點之一是激發學生的興趣。偉大的.教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以我們必須把容易令人乏味的復習課演變成一道味道鮮美的營養大餐。對此，我們要采用靈活多變的復習方法，比如：
(1)討論式。高三部分老師做得很好。
(2)競賽式。既可人際競賽，又可組際競賽.優秀生要夯實基礎，提高選拔性試題的得分率;中等生則把握基礎題、突破中檔能力題;薄弱生則可主抓基礎題，關注能力題。切忌一言堂!
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一、復習策略：二輪復習側重于學生專項解題能力和讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;后期復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，
1. 以 “閱讀”為主線，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置。
2 認真“選題”，把好學生訓練的質量關。把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。
3 及時“反饋”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。
4. 以“實踐”為途徑，促進能力轉化。在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。
5. 堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。.堅持抓“主要矛盾”。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。
二、具體措施：
1. 集體備課，提高備課和復習備考的質量。
2. 夯實基礎為目的,專題復習,使知識系統化形成能力,要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。
3. 要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。
4. 學生要有“三必”，培養學生科學的備考技巧。
1).必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關。
2).必須有“作文佳句集錦”。提高學生規范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
3).必須有“錯題集”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分
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