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人教版三年級品德與社會上冊課件
針對目前大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，三年級品德與社會的教學中側重幫助學生增強責任意識。接下來小編搜集了人教版三年級品德與社會上冊課件，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：《我能做好》課件
【教材剖析】
1.教材地位及作用
人教版小學三年級《品德與社會》上冊第四單元第3課《我能做好》第一課時，本節課通過比較兩個小學生做家務時的態度，讓學生思考應該怎樣對待自己所承擔的任務，在家盡到做子女的責任。
2.教學目標
知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。
3.教學重點、難點
應該怎樣對待自己所承擔的任務，在家盡到做子女的責任。
【教學設想】
1.用少先隊雛鷹爭章活動貫穿整節課，激發學生學習興趣。2.把實際拍攝的學生家庭生活片段引入課堂，貼近學生生活；3.通過學生課前填寫的調查表來展示學生對待自己所承擔的任務的態度，并讓學生有一個正確的評價；4.利用教材中的圖片，讓學生共同參與到評價中去；5.通過比賽激勵學生力爭今后做得更好。
【教學準備】
教師準備：
1.學生做家務及學生家長對學生在家中表現的評價錄像片段。
2.根據活動主題及教材中的圖片，制作成課件。
3.學生做家務事評價調查表和成長體驗計劃書各一份。
學生準備：在課前學生與家長共同完成家務事評價調查表。
【教學過程】
一、導入：（幻燈片1）
同學們，你們在家做家務嗎？（做）真好！
是經常做還是偶爾做呢？（生答）
你們在家都做過什么家務事呢？（掃地、洗碗～）
你洗過碗，那你能不能說說怎樣才能把碗洗干凈呢？（很詳細說出洗碗過程）看來你在家一定經常幫家長做家務，真是一個懂事的孩子。
你們做家務是為了什么呢？（學生答）
我想你們都是能夠幫助爸爸媽媽分擔家務事的好孩子。
最近，學校要舉辦一次雛鷹爭章活動，（出示幻燈片2）其中有一種獎章是自理章。就是在能夠認真負責地承擔一部分家務事的同學當中選出幾名表現特別好的發給她們獎章，并且獲獎的同學還有機會接受我們學校的小海豚電視臺小記者們的采訪呢。你們想不想爭取這次機會呢？（學生答）
那么這節課就讓我們先來做一次評選自理獎章的預賽吧！
二、教學活動：
為了配合這次活動，我們小海豚電視臺的小記者已經進行了一系列的采訪，老師這里有一段還沒有在我們小電視臺播出的采訪片斷，你們有沒有興趣先睹為快？（學生答）
好，現在老師就滿足你們。（出示短片1）
你們認為這兩位學生在家中做家務事時的表現怎么樣呢？有沒有希望獲得自理章，為什么呢？
（學生評價、教師對發言學生評價）
小結：同學們說得真好，看來你們眼中的這兩位同學還真不錯，那么你們想知道他們的媽媽是怎樣評價自己的孩子的嗎？讓我們再來看一段小記者發回的報道。
（出示短片2）之后（出示幻燈片3）
他們是父母眼中的好孩子，因為他們能夠認真負責的去做好每一件事。現在老師更想先了解你們在家中的表現，在父母眼中是什么樣子的？看看你們是否有希望獲得自理獎章。老師發給你們的調查表都帶來了嗎？（學生答）
現在就請同學們拿出你的調查表，先小組同學相互交流一下，然后每組推薦一份到前面展示好嗎？
（學生交流，教師巡視。）（采用實物投影出示空白表格）
（學生匯報、教師評價）（采用實物投影出示學生表格）
小結：你們都這么能干，看起來我們的自理獎章競爭非常激烈，同學們可要加油啊。你們不僅可以參與評選，而且每個人還有一項重要的任務，那就是做小評委，現在老師就要考考你們是不是公平公正的小評委。請你看屏幕，在圖片中表現好的小學生你們將有權力發給他們一顆星星作為獎勵。（出示幻燈片4）（提醒學生，在做家務的過程中一定要注意安全第一。）
老師很高興你們能給圖片中的小朋友一個公正的評價。作為獎勵，老師請你們一起來欣賞一段童謠。（出示幻燈片5）
好了，活動繼續進行，現在到了真正展示你們自理能力的時候了！雖然家長和同學對你們的評價都很高，老師可是要看看你們在現場比賽時真實的表現！馬上進入最緊張最激烈的環節，“比賽”！我們要進行兩場比賽，看看究竟哪位小選手能夠勝出，獲得自理獎章！首先，讓我們來看一下比賽規則。（出示幻燈片6）
（教師強調一下觀眾規則）
新書發下來，你能自己包書皮嗎？自理獎章評選第一項，包書皮。
（組織學生活動）（出示幻燈片7 強調音樂停止時間到）
小結比賽，多用鼓勵語言，對完成好的學生給予獎勵。
你會系鞋帶嗎？在學校里，通常要系幾次鞋帶？有被鞋帶絆倒的經歷嗎？自理獎章評選第二項，系鞋帶。
（組織學生活動）（出示幻燈片8）
小結比賽，多用鼓勵語言，對完成好的學生給予獎勵。
（請所有參賽同學到前面來，舉行小小發獎儀式）
同學們，告訴大家一個好消息，有位小海豚電視臺的小記者聽說我們這里在進行爭奪自理獎章的比賽，特意趕來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎她對我們的小選手進行現場采訪好不好？（學生答鼓掌）
（組織學生采訪）
讓我們再次用掌聲感謝這位小記者。謝謝！（鼓掌）
同學們，是不是很羨慕這些獲獎的同學？你也想像他們那樣站在前面接受采訪嗎？愿意讓老師幫你想辦法嗎？（實物投影出示）
（強調僅填寫本學期一欄；現在能做到的畫星，想以后通過努力學會的，是你的心愿畫心型；留下兩行空白可以自己補充。）
請你一定要認真填寫，老師可是要把這張計劃書放在你的成長記錄袋里的，下學期我們還要拿出來填寫另外一欄，看看這上面有多少個心型變成小星星。老師希望在你的成長記錄袋里，滿載著你的收獲，你的進步，伴隨著你一起成長。給自己一個目標，只要你按照上面的每一條去做，老師相信下一次獲勝者一定是你，有沒有信心？
三、總結
會做的家務事主動做，不會做的家務事學著做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，請你大聲告訴我，你能做到嗎？你能做好嗎？你能堅持做好嗎？好！老師和你們一樣有信心。相信你們一定能做好，一起大聲說：我能做好！
【課后反思】
品德與社會課承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。
本節課我在課件中，注重開發多樣化的課程資源，利用現代化的技術手段，把學生在家中的表現和家長的看法通過錄像的形式運用到課堂教學中，契合實際的擴展了學生的生活空間，充實了教學內容，同時讓學生在觀察、體驗中獲得對社會生活的真實感受。另外，還結合本校特色，將小海豚電視臺小記者請進課堂，更加激發了學生的積極參與性和學習主動性。
課程資源的開發和利用對于轉變學習方式也具有重要意義。本節課通過一張關于學生做家務事的情況調查表，課前的填寫和課堂上的交流與匯報，讓教學“活”起來。
新課程強調建立多元主體共同參與的評價制度。強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。
這節課我在教學中，注重發展性評價，評價語言多樣化，更重要的是體現了評價主體的多元化，在教學過程中有學生自評、學生互評、教師評價還有家長評價，學生在課堂上不再是單一的被評價者，同時也是評價者，這樣更有利于學生發展。
篇二：《我愛我的家》課件
教材分析：
本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第一單元第一主體中的教學內容。位于第2—7頁。本課是學生們接觸《品德與社會》的第一課，家庭是社會的組成部分，安排本節課讓學生們從家庭入手，進而了解社會，適應社會。從親情入手，進而了解親人，感受溫暖。從熟悉的生活入手，進而了解過去，珍惜現在。
學情分析：
三年級的學生，由于年齡的關系，已經有“家”這個概念，但對“家”的理解和認識卻不深入。他們知道最親的家庭成員，但絕大多數同學對自己的家庭成員了解不深，更不了解長輩們小時候的生活，通過本課的學習，讓學生更加感受到家庭的溫暖，激發愛家的情感，同時感知社會進步給家庭生活帶來的巨大變化。
教學目標：
1．知識目標：通過調查了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
2．能力目標：培養學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養學生合作學習的能力。
3．情感目標：掌握介紹家庭情況順序，培養對家的親近感和歸屬感。創設幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。
教學重點：
通過教學活動，讓學生感受家庭的溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。
教學難點：感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
教學過程：
第一課時 人人都有自己的家
活動一：歌聲飄過我的家
師：有一首歌很溫馨，老師聽過一次就愛上了它！孩子們，你們想不想聽？
（課件播放歌曲《相親相愛的一家人》，并滾動出現家庭親情的照片。）
生：（靜靜地欣賞。）
師：同學們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什么？
生：（學生個別發言。）
師：是啊，人人都有自己的家。動人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關愛我們的親人。（板書課題，繪出家的簡筆畫）
活動二：想家的時候
師：老師也有一個溫馨可愛的家！每當外出的時候，我就會特別地想家。記得有一次，我去外地參加培訓。夜深人靜了，我卻還是翻來覆去睡不著，不知為什么，眼前總是浮現出家人的身影。一向堅強的我，淚水卻不由自主地流了出來……真的，那時候，我好想家！
師：你們自己也有特別想家的時候嗎？為什么？
生：（師生互動交流。）
活動三：假設一個人沒有家
師：同學們，家是我們生活中最親近、最熟悉的地方，假設一個人沒有家會怎樣？
生：（先小組討論，然后每組選出一人匯報。）
師：我們在家里長大，家里有親人呵護我們，家可以為我們遮風擋雨，有了家，我們就不怕天寒地凍，就不怕一切困難，家的可愛之處太多了。希望同學們在今后的家庭生活中細心的感受吧！
活動四：畫畫自己的家
師：（指名讀“活動天地”內容）是啊，家給了我們溫暖的.親情，讓我們感受到了幸福，有家真好！（板書：溫暖、幸福）現在，就請你用彩筆畫畫自己的家。
師：（指導學生可以畫自己家的外觀或內景）
生：（學生先畫自己的家，然后展示自己的作品，并給大家說一說。）
活動五：知識拓展
師：這節課同學們知道了很多有關家的事情，但是對家里人過去的事情還不夠了解，你知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時候的故事嗎？讓我們來做個家庭小調查，下節課選你最感興趣的事情給大家說一說。
第二課時 我愛我的家
活動一：我的一家人
師：同學們，通過上節課的學習，我們懂得了人人都有自己的家。今天我們就來說說我們的家。（板書：我的家）我的家住在天津市大港區雙安里，你們的家住在什么地方？
生：我的家住在……
師：我們生活在幸福的家庭里，都會留下美好的回憶時光。（展示全家福照片）你們瞧，這是今年我們給媽媽過生日時拍的一張全家福照片，找得到哪個是我嗎？
生：（踴躍回答）
師：對，這就是我的一家人，這是我的爸爸，這是我的媽媽，他們是我最親近的人。你們的家里都有哪些人？同桌互相說說吧。
生：（同桌互相介紹一下自己家的成員）
活動二：我的家庭生活
師：在剛才介紹的時候，我看到同學們都帶了自己和家人拍的照片，老師知道每一張照片背后都有很多的故事，我們一起來分享其中的快樂好嗎？
師：（指著全家福說）我有一個幸福的三口之家，有我、爸爸和媽媽。現在爸爸和媽媽兩個人一起上班，一起做飯，一塊吃飯，飯后一同散步，有事共同商量，互相關心。閑暇之時，一家人開車出去玩便是最幸福的事。
師：同學們，你們一定也有像老師這樣快樂的經歷吧，先說給同桌聽聽。
生：（同桌相互講照片背后的故事。）
師：誰愿意把你的家庭故事講給大家聽聽？
生：（進行全班交流。）
師：是啊，家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，可是在我們的家庭生活中，并不都是歡聲笑語，有時也會鬧點小矛盾。現在請同學們談談你們與父母產生過什么樣的矛盾？通常都會怎樣解決？
（師生、生生相互交流。）
師：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都著急、擔心，生活中難免有一些磕磕碰碰，我們也都能相互理解，這是為什么呢？
生1 ：因為我們是一家人。
生2 ：因為我們有著血緣親情。
生3 ：因為我們都愛自己的家人。
師：對，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個人。不管怎樣，大家總是互相關心，互相惦記。（板書：我愛）同學們都知道了人的生活離不開家，家對我們每個人這樣重要，我們應該怎樣愛護家呢？怎樣做父母的好孩子呢？
生：（小組同學議一議，指代表說一說。）
師：判斷對錯并說明原因：
A我們是三年級學生現在還小不用幫助父母干家務活。（ ）
B小紅經常逼媽媽買新衣服。（ ）
C爺爺正在看電視，小明進屋就把臺子撥走了。（ ）
D小軍早晨起來，喊媽媽收拾房間。（ ）
按行為要求補充下面句子：
A爸爸在外面干活回來了，我
B媽媽感冒了，我應該
C媽媽干了一天活很累，晚上我給媽媽
活動三：家庭小調查
師：老師讓大家課前做一個家庭小調查，去了解家里人、了解爸爸媽媽小時候的故事。你們完成了嗎？好，現在就請大家匯報一下你在調查中印象最深刻、最感興趣的事。
生：（先小組交流，再選代表進行全班交流）
師：了解到這些情況后，你從爸爸媽媽身上學到了什么？你想對爸爸媽媽說些什么？
生：……
師：通過調查，我們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
活動四：教師帶領學生朗誦一首詩歌：《我愛我家》
家是生命的發源地，
家是成長的搖籃，
家是父母溫暖的懷抱，
家是偉大的、無私的愛，
家是疲勞的棲息地，
家是療傷的襁褓，
家使我經歷貧困，懂得奮斗，
家使我經歷節儉，懂得珍惜，
家使我懂得知識改變命運，
家使我懂得奮斗才會成功，
家使我懂得什么是無私的奉獻，
家使我懂得什么是自尊、自愛、自強，
家給了我生命，家給我開辟了通往成功之路。
我愛我家，
我愛我的家人，
我愛我家墻上貼的已經泛黃、掉色的照片，
我愛我家的土炕頭，
我愛我家的老風箱，
我愛爸爸的皺紋，
我愛媽媽的白發，
我愛我家的點點滴滴，
我愛我童年──少年──青年──現在對家的記憶，
這記憶將成為永恒，化作五彩的音符，伴我終身，
乃至我的子子孫孫。
篇三：《我是誰》教學課件
教學目標：
1. 使學生明白不同場所我們的角色會發生不同的變化；而不同的角色又會對我們提出不同的要求；
2. 通過討論、體驗等活動，促使學生主動履行自己的職責；并通過“組成文明小隊發現錄像中的人做的怎么樣？”使他們形成一定的道德判斷能力。
教學重點：
使學生明白不同場所我們的角色會發生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。
教學難點：
通過討論、體驗等活動，促使學生主動履行自己的職責；并通過“組成文明小隊發現錄像中的人做的怎么樣？”使他們形成一定的道德判斷能力。
教學過程：
一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”
1. 講述：同學們，最近我結識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學們一起上課，他也迫不及待要來認識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示動畫片（短片的內容為：柯南來到校園里，并提出問題“你是誰？”）引出問題：那你認真的想過這個問題嗎？快介紹一下你自己。
3. 教師板貼課題。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發生不同的變化
1. 生初步做自我介紹。（師適當評價）
過渡：聽了我們的答案，柯楠滿意嗎？
2. 課件繼續出示：不同場景：學校、超市、家里、公共汽車、旅游區
3. 提問：快想想：在學校、商場、家里、公共汽車上和旅游區里，我們的身份又發生了什么變化？（在學校里是學生，學習的人，班長等等；在商場里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）
4. 追問：唉？明明只有一個我，為什么會有這么多名稱呢？
5. 生結合生活經驗獨立思考回答。
6. 強調：看來我們在不同場所身份在發生著變化。
三、模擬體驗，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求
1. 提問：那你知道在家里怎樣做個好孩子嗎？（生獨立思考作答）
2. 追問：大家說得真好，那在商場、學校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個同學趕快討論一下吧！
3. 生自由結組討論。
（教師深入小組了解討論情況，并提醒學生一方面要大膽發言，另一方面別人發言時也要做到仔細傾聽。）
4. 生自由匯報。
5. 總結：通過剛才大家的介紹，我已經明白了在不同的場合應該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標準去做呢。
6. 模擬表演，體會不同場所中應該怎樣做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學生或好孩子嗎？趕快從上面五個場所里任選一個進行表演吧？選好內容后，小組分工合作進行表演。
②生自由結組進行表演準備，師深入各組進行指導。
③教師以采訪提問的形式進一步明確認識：
問題一：請問，站在臺上準備表演的同學，你們知道現在自己的角色發生了什么變化嗎？（是演員了）
問題二：那下面的同學呢？（觀眾）
問題三：小演員們，站在舞臺上你們知道自己應該怎么做嗎？
問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個文明的小觀眾呢？
④學生小組進行體驗表演。教師及時進行評價。
四、文明小隊在行動，將所學知識在生活中踐行
1. 講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學們和我一起組成一支文明小隊，看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內容為校園中師生課間活動、學生和老師早上剛剛進入校園、自習課上等校園場景。）
2. 生看錄像并匯報。
3. 師補充介紹：錄像──行人不遵守交通規則造成的惡果。
五、結語：
生活中我們的角色在隨場所變化而發生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學們在生活中真正做個好孩子、文明的小學生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國合格的接班人。
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