《我的老師》課件（精選8篇）
課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。下面是小編收集整理的《我的老師》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
《我的老師》課件 篇1
活動目標：
1、知道9月10日是教師節，了解教師節的來歷。
2、了解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，知道他們工作的辛苦。
3、有尊敬和熱愛老師的情感。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。
2、幼兒用書人手一冊。
3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。
活動過程：
1、教師胸戴大紅花進入活動室，導入對教師節的認識。
老師今天為什么要戴上大紅花？大。考吧。幼。師網出處為什么那么高興？
你知道教師節是幾月幾日嗎？老師在幼兒園做些什么呢？
2、帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖說說：圖上有誰？老師在做什么？老師是怎樣關心我們的？帶領幼兒閱讀畫面上的文字。
3、引導幼兒回憶參觀過的各部門教師的工作情況，鼓勵幼兒大膽表述自己的參觀見聞。
我們參觀了幼兒園的哪些部門？你看到那里的老師在做什么？
你還知道哪些老師，他們為小朋友做些什么事情？他們為小朋友提供了哪些幫助呢？
4、引導幼兒用自己的行動來表示"怎樣愛老師"的心情。
通過討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進行小制作作為節日的禮物送給老師。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
《我的老師》課件 篇2
課題：
《我的老師》（海倫凱勒）
教學設想：初一的學生一時無法適應初中緊張有序的學習生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進行德育滲透會比學習一些語文知識更有意義。
教學目的：
１、學習課文，理解作者對老師的情感，學會尊重老師。
２、學習海倫能吃苦，敢于面對困難，應對挑戰的精神。
３、指導學生開展適當的語文實踐活動，養成自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點：
１、學會尊重老師，學會做人。
２、學習海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學習。
教學內容：
導入：
①老師唱《每當走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學習欄。
②活動導入：請一同學閉上眼，讓同桌在手心寫一個字（3至5畫），然后猜猜看，到底寫了一個什么字？由此認識對盲文學習的困難。
讀：
①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語言障礙。
②概述文中最感人的情節。（指名回答）。
③找出文中描寫景物的段落，并說說有什么作用？
說：討論：
①海倫對生活的態度和對老師的態度前后發生了怎樣的變化？
②莎利文老師是一位怎樣的老師？
③中多數篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。
寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發。
提示：你目前的學習緊張嗎？跟小學相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學了海倫的學例后會更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！
聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學生吃苦，奮發向上！
《我的老師》課件 篇3
【教學目標】
1．用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點——形散神聚。
2．咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內化。
【教學重難點】
重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。
難點：闡明、評價表達之妙。
【教學方法】
問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發式、討論法、講授法。
【教學過程】
一、導入新課、激發學生閱讀期待
1．結合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。
2．引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。
二、初讀課文，把握課文內容
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”
2．學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。
3．全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
⑴充滿勃勃生機的春天景物；（板書：春之美景）
⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）
⑶劉老師上課依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）
⑷劉老師上課激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）
⑸劉老師喜歡課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）
⑹劉老師和孩子們一起放風箏，劉老師堅持自己放風箏。（板書：喜歡放風箏）
三、根據課文內容，抓住作者創作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結構
1．作者為什么創作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。
2．全班學生交流看法。
3．根據學生的交流，引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。（板書：形散神聚）
4．感受文章的結構。
讀文章1、2自然段，讀后總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）
對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結全文，表達懷念之情。
感受文章的結構——總分總。
四、研讀課文，學習文章的言語形式
1．關鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。
2．作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。
3．抓住文中議論性的`句子體會其畫龍點睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。
五、總結全文，拓展延伸
1．總結全文：復習散文“形散神聚”的特點，復習文本中所用的表達方式。
2．學文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。
六、作業
1．仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2．抒發你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
《我的老師》課件 篇4
目標：
1、知識與技能：
①搜集有關資料，了解作者及寫作背景。
②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。
③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點：
從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。
教學難點：
①側面描寫和襯托的手法的運用。②細節描寫的作用及疑難句子的含義。
教學手段：
多媒體。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前學習
要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內容，并和同學交流，共享成果。
二、課堂教學
1、創設情境，導入新課
用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫，由此創設情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標
學生交流搜集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學習目標。
3、朗讀課文，揣摩文意
①學生自由朗讀，并畫出疑難之處。
②師生合作，質疑解題，把握文章脈絡。
③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。
④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。
4、師生對話，解讀文本
創設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑒賞力。
5、質疑釋疑，合作探究
①自由品析文本的內容，寫法和語言。②師生合作品析探究如下兩個問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側面描寫？③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。④學生品析文章的美點、妙點。
6、梳理小結，遷移訓練
①自我梳理課文內容，層次寫法，并畫出優美之處。②交流學習體會。③遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內。
三、布置作業
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓練的書面作業。
《我的老師》課件 篇5
教學目標：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個人。
教學內容、學生狀況及課前準備：指導預習，介紹作者，理清文章思路。
主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）：引導學生通過自主學習，完成教學任務。
教學過程設計
一、導入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者（學生根據手頭資料簡介，老師作補充歸納。）
三、聽課文錄音，完成下列任務：
1、給文章標上小節號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內容。
2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？
3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。
學生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：
聽到您的姓名，我。
還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。
六、總結
七、布置作業
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。
板書：
假裝發怒（略）
看寫字（略）
教跳舞（略）
排除糾紛（詳）
觀察蜜蜂（略）
夢中尋師（詳）
教讀詩（略）
《我的老師》課件 篇6
教學目的
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。
3.理解課文內容，有條理地回答課后作業中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
1.學會本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。
教學難點
理解人們為什么向居里夫人投來更加尊敬的目光。教學準備一幅彩色掛圖。
教學過程
第一課時
一、啟發談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。
二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。
三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區別下面的句子：居里夫人是科學家。居里夫人是世界著名的科學家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內容。）
2.板書：擁、獻
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）
回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地擁抱那位老人。“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。
3.指導讀3、4段，要讀出感情來。
（四）指名讀第5段：1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）3.板書：更加尊敬
（五）齊讀第6段1.提問：這位老婦人是誰？2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？
（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？
板書：
第二課時
一、學習生字。
（一）輔導學習。
1.分析字形半包圍結構筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導書寫： lian臉
1.分析字形左右結構月—僉
2.組詞：臉上洗臉3.指導書寫：
（二）自學生字。她師主臺情目發雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。
二、讀詞語。
目光雙手老師事情親自發生熱情主席臺三、作業把本課生字在作業本上各寫3～5個。
第三課時
一、認讀生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音寫詞語、句子。
三、比一比，再組詞語。
自（ ）情（ ）臺（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）
四、填空
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時候的（ ）。
五、作業：抄寫課后作業2的詞語。
《我的老師》課件 篇7
活動目標：
1、在老師的臉型、發型等主要特征的基礎上，畫出老師的正面頭像。
2、大膽作畫，并添畫有關景物。表達自己對老師的敬愛之情。
活動準備：
紙，油畫棒。
活動過程：
1、引出課題。
今天是教師節，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節快樂。
2、講解示范。
教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發型都不一樣，通過對比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。
3、幼兒練習。
畫己所畫老師的主要特征。鼓勵動作快的幼兒添畫有關景物。
4、講評。
①請幼兒說說自己所畫的老師是誰。
②教師肯定幼兒的敬師之情。
《我的老師》課件 篇8
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教學重難點：
1、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
2、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
3、從一個具體的事例中發現一個道理的寫法。
課前準備：
教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程：
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。
二、初讀課文，認識“最好的老師”
1．自由地讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？
2、快速瀏覽課文，作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
3、合作探討
4、交流匯報
三、讀議結合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1．古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？
2．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
嗅蘋果
學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”
有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”
稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學生環顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”
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