地理說課課件
說課課件的制定有利于提升說課的質量。下面是小編推薦給大家的地理說課課件，希望大家有所收獲。
地理說課課件一
一、說教材
(一)教材的地位和作用
自然資源是地理環境的重要組成部分，是自然界中關系國家經濟發展、產業布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經濟飛速發展的今天，自然資源更成為人們關注的問題，資源緊張也已經成為世界各國面臨的發展問題。而在各種資源中，水資源又是相對重要的，因為水孕育和維持著地球上的全部生命，沒有水地球上將不會有 生命的存在。而當今世界，水資源的問題又十分嚴重，缺水、水污染和浪費是世界許多國家和城市面臨的問題，因此，讓學生了解中國的水資源，認識世界水問題，從小養成節約用水的好習慣，就顯的尤為重要。
(二)課標要求
在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經濟發展的影響，并要求學生知道當地的水資源狀況，了解當地水資源問題，并養成節約用水的好習慣。
(三)教學目標的確立
知識與技能：使學生了解有限的水資源，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問題的對策;繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。
情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。
(四)教學重點、難點的把握
教學重點：我國水資源的現狀及解決措施;節約用水、保護水資源。 教學難點：聯系我國降水分布等自然環境方面的相關材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法;幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。
二、說教法和學法
(一)說教法：本 節課主要是為學生提供了大量的材料，引發學生思考分析得出相關結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
(二)說學法：學 生已經學過了一年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識見的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己 的分析能力、實踐能力和自學能力等。
三、說教學流程
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課：出示謎語：雙手抓不起，一刀劈不開;煮飯和洗碗，都要請他來。
新授：
1、水是寶貴的資源：
(1)提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們人類常用的淡水儲存在哪里”，
(2)出示世界水體比例圖，讓學生通過觀察圖，并結合教材75頁圖
3.16，幫助學生分析世界淡水資源的狀況;并出示水資源定義的材料
2、我國水資源現狀
(1)多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料
(2)多媒體出示我國降水徑流分布圖
(3)多媒體出示2006年重慶干旱的一組材料，并用提示性語言引導學生分析材料所體現的內容材料：水資源時間分布不均
(4)多媒體出示哈爾濱松花江水污染和南京水污染的材料，并引領學生回憶當時哈爾濱市民的狀況
(5)多媒體出示漫畫
(6)由阿城和哈爾濱的缺水狀況引入，延伸到全國的有用水狀況，并用醒目的“中國渴了”提醒學生我國面臨的水資源危機
3、解決我國水資源問題的方法：提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法
(1)多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟青工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。
(2)列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用
4、節約用水，保護水資源
(1)農業節水：結合教材83頁活動，幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生
(2)工業節水：提示學生根據教材了解
(3)城市節水：簡單了解
(4)家庭節水：結合教材84頁活動，調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣
(5)出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識
4、知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法
(1)海水淡化
(2)利用大汽水
5、思維拓展性練習：多媒體出示相關習題
6、認知提升多媒體播放一組關于水的圖片，提升學生情感
7、教師小結，學生質疑反思 猜謎語的同時讓學生認識水資源的重要意義
結合生活經驗，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪里
觀察世界各種水體比例的餅狀圖，了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認識水是種寶貴的資源
通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據圖例及過去學習知識的基礎上分析我國水資源空間分布特點：南方多，北方少。
根據教師提供的材料分析重慶干旱的原因，并根據教師的語言提示得出我國降水時間分布不均的結論：夏秋多 冬春少，
認知到水污染是南北方乃至全國存在的`重要現象，并再一次認知水對于人類的重要意義
認真觀察漫畫，認識現實生活中水浪費現象普遍存在的事實。
中國水資源問題小結：在分析材料的基礎上認知我國水資源存在的問題，并了解缺水是我國各個城市和地區普遍存在的現象，
在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點的解決辦法，并結合上圖探究南水北調的意義，同時簡單理解三條線路中東線調水的優勢
在閱讀教材81頁“農業節水”的前提下，了解堤灌、噴灌、滴灌的實際情況，并結合教師提供的以色列節水農業的情況了解我們當地農業用水與之的巨大差距，從而感知農業節水的巨大潛力
結合調查內容，反省自己在現實生活中有哪些浪費水的現象，并在以后的生活中注意如何節約用水
觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響?
討論：在日常生活中，我該如何節約水資源;節約用水，從我做起! 記住節水標志，時時不忘節約水資源
了解目前世界開發水資源的現狀，并立志將來去開發更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法。
引發學生學習興趣的同時使學生進入學習狀態
通過教材中相關的圖片以及教師提供的相關資料，認識淡水資源狀況，使學生了解世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機
使學生能通過教師提供的材料，并結合過去所學過的知識的回憶，再通過相關的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題
(1)總量豐富，但人均不足
(2)水資源空間分布不均，南多北少
(3)水資源時間分布不均，夏秋多冬春少(4)水污染現象嚴重(5)水浪費現象明顯，從而在總體上了解我國水資源的現狀和問題。
在了解我國水資源問題基礎上，通過現實生活中的實例類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均——跨流域調水;時間不均——修建水庫，整治污染，節約用水。注意拓展學生思維，給學生構筑想象的空間。
通過資料的出示使學生了解農業節水、工業節水和生活節水的意義和方法，并意識到在實際生活中的應用。最后通過節水標志的，把節約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養成節水好習慣，并做宣傳節水、保護環境的小衛士。
拓展學生的知識領域，開闊學生視野，加深學生對世界的認識
用開放性的習題，培養學生思維
進一步強調水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護自己的眼珠一樣愛護每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水
地理說課課件二
一、課標要求
結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點的影響。
二、說教材
(一)說教材的地位和作用
交通運輸業是國民經濟的三大物質生產部門之一，是經濟發展的“先行官”。與其他兩大物質生產部門農業、工業及聚落、商業關系密切。因此教材在講授完第三章“農業地域的形成與發展”，第四章“工業地域的形成與發展”后，安排了“交通運輸布局及其影響”。本節是本章的第二節，在第一節介紹完交通運輸自身主要的運輸方式的優缺點及向高速化、大型化和專業化方面發展的趨勢和交通運輸網絡的形成后，本節主要結合大量事例說明交通運輸條件對聚落空間形態和對商業網點分布的影響。深刻揭示交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。
(二)說教學目標
1.知識與技能
①理解聚落沿交通干線分布。②結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態的影響。
③結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對商業網點布局的影響。
2.過程與方法
①通過書籍、報刊、互聯網等途徑搜集廣州特別是番禺地區交通運輸方式和布局變化的相關資料。
②利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學作演示。
3.情感態度與價值觀
(1)通過對家鄉交通運輸方式、布局的變化對聚落形態和商業網點布局的影響的調查、評價，提高學習地理的興趣，培養熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，樹立正確的人生觀。
(2)培養用發展和變化的觀點分析人文地理現象。
(三)說教學重點、難點：
結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點的影響。
培養學生通過案例分析掌握知識的技能是本節課的難點。
三、說教法：
由于中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調動學生學習的積極性和主動性。
實例教學：創設實例情景小組活動探究問題，增強學生的學習興趣,提高課堂效率和教學效果
案例教學：結合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學生提供身邊的事物進行分析研究，引發學生質疑提高興趣，幫助同學們樹立正確環境觀和發展觀。
四、說學法：
本節課立足于案例分析，堅持把培養學生的學習能力為首任。在指導學生的學習方法、培養學生能力方面主要采取以下方法：
1、讀圖分析法 2、案例分析 3、總結歸納法
五、說教學程序：
(一)導入新課
[問卷調查](通過調查，引出交通運輸的重要性，引入課題。)
如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(買房)，以下因素中，哪三個你認為是最重要的?(周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業中心、交通方便、環境優美、社區文化濃厚、生活設施齊全、具有升值潛力)
(二)講授新課
(采用案例教學的方法——以株洲、武漢市為例，引導學生分析交通運輸方式、布局的變化對聚落形態、商業網點布局的影響。)
一、交通運輸方式、布局的變化對聚落形態的影響
1.教師向學生展示聚落的圖片，并引導其歸納聚落的概念、類型。
2.教師向學生展示聚落形態的圖片，讓學生判斷各種聚落的形態，并引導學生總結——聚落空間形態往往沿交通干線擴展。
3.學生展示課前小組制作的“交通運輸方式變化”的電子資料，與其他同學相互交流和分享，其他同學相互討論并給予評價。
4.教師指導學生讀“交通工具與城市空間形態”圖，理解交通運輸方式的變化對聚落形態的影響。
5.案例教學——“交通運輸方式和布局的變化對株洲的城市形態的影響”。
二、交通運輸方式、布局的變化對商業網點布局的影響
(1)教師向學生展示相關商業網點的圖片資料，讓學生通過圖片明確商業網點的含義。
(2)教師向學生展示山區、平原商業網點示意圖，讓學生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業網點的分布差異并說明原因。
(3)教師引導學生總結影響商業網點分布密度的因素。
(4)以“不同時期北京商業中心與交通的發展變化”為例，教師向學生展示相關的地圖、圖片資料，讓學生分組討論，引導學生分析并說明交通運輸方式、布局的變化對商業網點布局的影響。
(5)教師小結商業網點布局的原則(交通最優、市場最優)。
六、教學反思
大部分學生能根據實例，通過各種形式的資料分析并說明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態、商業網點布局的影響，能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種途徑的資料搜集，利用多媒體把搜集資料匯總并制作成電子版向其它同學演示，較好地實現了過程與方法。通過學生對北京交通運輸方式、布局的變化對聚落形態和商業網點布局影響的調查，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，以及用發展和變化的觀點分析人文地理現象的思想，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。
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