《分一分》 說課課件
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【說課內容】
《分一分》這課是北師大版小學數學第六冊第六單元第67——69頁的內容。
【教材分析】
《分一分》是第六單元“認識分數”的第一節課，根據學生思維發展特點，《課標》把“認識分數”分成兩個學段進行，本冊學習的內容是初步認識分數;而在五年級教材學習中將較系統地認識分數，《分一分》是分數教學的起始課，也是今后進一步學習分數知識的基礎，在整個小學數學教學體系中占有重要地位;本課教學的重點是：會讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱;難點是：理解分數的意義。
【教學目標】
知識與技能：
A:結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分名稱;
B：結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。
情感與態度：積極交流各想法，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。
解決問題：培養學生自主探索精神，體會分數與生活的聯系。
【重點難點】
由于三年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節課的教學重點是會讀寫簡單分數，認識分數各部分的`名稱;理解分數的意義是本節課的教學難點。
【說教法與學法教法設計】
依據學生已有的生活經驗和知識脈絡,以課標精神為指導，我在教學活動中注重培養學生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數的意義。本課教學的重點是：會讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱;難點是：理解分數的意義。為了使學生在“做數學”的過程中掌握知識，我綜合運用采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發學生的學習興趣和主動探究的欲望;通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經歷數學的建模過程;以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法,如自主嘗試、驗證……
【教學程序設計】
“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環節進行教學。
活動(一)西游記故事導入新課。
1.出示“西游記故事”的情境圖。
4個蘋果、2個蘋果、1個蘋果平均分給豬八戒和孫悟空怎么分?
2.結合課件內容引導學生觀察平均分蘋果。
(設計意圖：孩子們第一次接觸分數，對他們來說比較抽象，借助西游記故事激發孩子興趣，從而過渡到分數認識的必要性。)
活動(二)借助形象，認識 。
1、讓學生以小組為單位討論“用什么方式表示半個?”
2、折一折長方形紙片，表示出長方形紙片的二分之一。
3、提高認識，強化平均分。
(設計意圖：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現實學習狀況入手，讓學生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數的意義。)
活動(三)小組合作，完成中卡。(明確目標:每組根據要求折一折，涂一涂表示幾分之一。)
1、出示單元組活動要求。
2、根據先前歸納的內容，寫出折一折，涂一涂表示幾分之一。
3、教師補講，評價學生的活動情況。
(在這個環節先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小組內說一說，讓小組長安排小組成員輪流發言，在發言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示)。
活動(四)鞏固應用，體會幾分之幾。
1、把一張正方形的紙平均分成4份;
2、獨立思考，口述分數。
提示：你還想認識哪些分數呢?請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認識的分數，并和小組內同學說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品，并把想認識的分數讀、寫出來。
活動(五)學生暢談收獲，開展評價活動。
這個環節我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發現本節課上還存在的問題，今后去彌補。
【板書設計】
分一分(一)
像1/2，1/4，2/4，…… 等這樣的數都是分數。
1 ……分子
-……分數線
2 ……分母 讀作：四分之三。
【設計理念：簡潔明了，能讓學生一目了然】
總之，本節課在設計上盡量遵循孩子們的認知規律，充分體現教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學習方式營造了良好的氛圍和機會。
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