愛蓮說幻燈片課件

時間：2021-06-09 17:37:06 課件我要投稿

愛蓮說幻燈片課件

　　《愛蓮說》選自新教材八年級上學期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的筆調批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風。以下是小編為您搜集整理提供到的愛蓮說幻燈片課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！

愛蓮說幻燈片課件

　　愛蓮說幻燈片課件

　　教學設想：

　　1、教學大綱分析：

　　《中學語文教學大綱》強調了讓學生掌握瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等能力的內容，明確規定在教學過程中，要“開拓學生的視野”、“發展學生的智力”、培養學生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們在制定教學目標時，應更多地考慮學生的自主、探究、合作學習，習慣養成、能力培養和個性發展。

　　2.教學對象分析：

　　這里的學生基礎之差，就我而言，可以說是嘆為觀止。第一次摸底考，很簡單的題目，居然大半學生開了紅燈。在以后的考試中，成績也很不理想。主要是學習態度、學習習慣、學習方法有問題。經驗告訴我，這班級要有提高，絕不可能一蹴而就。課前必須抓好預習質量，上課也必須降格以求，以適合他們的接受能力。比如，多用口頭語，多用通俗語，少用書面語，少用文言文，盡管所教的是文言文。另外要重視故事的價值，說話要形象具體，以便于學生能夠感知，能夠領會。

　　3.教學基本內容分析：

　　《愛蓮說》選自新教材八年級上學期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的筆調批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風。因此我以“托物言志”為核心，構建自主、合作、探究式文言文教學模式，讓學生在自主、合作中認識“蓮”并在此輻射的基礎上，延伸到做人的準則上，從中使學生更深地了解文學的“人文性”，促使學生主動地去閱讀文言文。

　　（1）誦讀中進行整體感知。學習文言文離不開“讀”，通過正確的朗讀，品味節奏、韻律的音樂美，培養學生的審美情趣，體會文章的藝術感染力，讓學生初步弄懂課文。

　　（2）掌握必要的文言字詞。

　　（3）把握托物言志的手法。

　　學習目標：

　　1. 知識目標：掌握重點字詞，疏通文意。

　　2. 情感目標：理解蓮花的高潔的品質。

　　3. 能力目標：學習本文托物言志的表現方法并嘗試在寫作中使用。

　　學習重點：

　　理解蓮花的高潔的品質。

　　學習難點：

　　學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用。

　　教學方法：啟發式教學，采用多媒體輔助。

　　學法指導：閱讀學習法、實踐探究法、群體合作法、網絡學習法。

　　教學媒體：計算機多媒體

　　課時：一課時

　　課前預習：要提高文言文教學的質量，必須注重學生的課前預習，這是新課程改革的要求，《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“改變課程實施過程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”根據這一要求，我在教學實踐中采取“課未教，作業先交”的教學方法，意思是在上課前，讓學生把要學的文言文涉及到的作家作品、文體特征、朗讀、翻譯、鑒賞和預習中遇到的問題寫到作業本上，并交由老師查閱。作業要求：朗讀歸結通假字和多音字，翻譯整理多義詞、古今異義詞、詞類活用和特殊句式。這幾個部分的內容必須課前完成；最后一部分是學生對問題的解答和對預習過程中出現的錯誤的修正在課上或課后完成。“課未教，作業先交”的預習方式既是新課程改革的要求，也是文言文教學學生主體參與的體現，有利于學生的終身發展。“課未教，作業先交”，能使預習真正落到了實處，學生在預習中閱讀課文、看提示、查注釋，學會自己處理和分析信息的能力，對注釋未涉及而自己又感到理解有困難的字詞，自己動手查閱工具書，并將自己無法解決的問題記錄下來，以備課堂討論之用。同時，我還鼓勵學生利用課外書、網絡等搜集有關資料，打破教材的局限性，鼓勵學生對課本提出質疑。“課未教，作業先交” 使學生在預習中產生大量的疑問，從而激起強烈的求知欲望，為課堂教學作好充分的準備。明代學者陳獻章說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”這種預習形式的改變最終會帶動文言文教學本質的飛躍，極大地提高了文言文課堂教學的效率和質量。

　　下面是我給學生布置的《愛蓮說》預習作業：（課前有給學生范讀全文）

　　二、了解“說”這一古代文體

　　三、根據課文注釋和相關資料給我們簡介作者作品。

　　四、通過查閱工具書，結合書下注釋疏通以下字詞的音、形、義。

　　頤蕃淤濯漣褻逸噫鮮染妖益枝

　　植褻謂宜

　　五、學習下面的文言文實詞的用法

　　“可愛者甚蕃”者蕃

　　“予獨愛蓮之出淤泥而不染”之染

　　“濯清漣而不妖” 妖

　　“香遠益清” 益

　　“不蔓不枝” 枝

　　“亭亭凈植” 植

　　“可遠觀而不可褻玩焉” 褻

　　“予謂菊” 謂

　　“宜乎眾矣” 宜

　　“陶后鮮有聞” 鮮

　　六、翻譯下面重點語句

　　（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　（2）可遠觀而不可褻玩焉。

　　（3）蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　七、教學過程

愛蓮說
教師指導活動	學生學習活動
一、導入：　　師：花木，千姿百態，其色彩、風韻不僅給人以美感，在人們心目中還有它特定的象征意義。那么蓮花有哪些價值和象征著意義？愛花的不同也就代表著不同的生活態度!那喜愛荷花的人有著怎樣的生活態度呢？（配樂賞圖）	學生在配樂賞圖中感受蓮花的優美姿態，吟誦詠的詩句，熱烈的談論蓮的食用價值和藥用價值，高潔和友誼的象征。
二、“說”的文體介紹、簡介作者、　　師：介紹“說”的文體知識、簡單介紹作者，以及周敦頤與《愛蓮說》的故事。	學生認真聽取老師的講解、適當的做好筆記。
三、研習課文　　（一）初讀　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀懂課文。　　掌握重點字詞，疏通文意。　　（二）指導朗讀、檢查預習。　　師：請同學們有感情地朗讀周敦頤的《愛蓮說》。　　師：（用幻燈片展示：考考你）考查重點字詞的理解。　　點撥：在記憶和理解重點字詞中，要結合課下注解理解記憶，同時還要注意文言現象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等現象。　　（三）疏通文意　　師：“小小翻譯家”看誰翻譯的最準確、最流暢。　　（課件展示重要句子要求學生翻譯）　　點撥：用文言文翻譯“五字法”	學生自由讀。結合課下注解，掌握重點字詞，疏通文意。　　學生朗讀。　　學生輪流回答。　　學生按照老師再閱讀課文，研究重點字詞的意思。　　學生逐句翻譯重點語句，并注意用文言文翻譯“五字法”盡量翻譯準確、流暢。（同桌之間互相考查、檢驗）
四、問題探究　　師：作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者惟獨喜愛蓮花呢？　　（問：作者喜愛蓮花的原因，用課文原句回答）　　師：現在我們逐句品析這七個短句。　　“淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”這七個短句寫出了蓮的什么特點和蓮的什么優秀品質？　　師：蓮有著這么多優秀的品質“潔身自好、不與世俗同流合污、不孤高自傲、通達事理，行為方正，不攀附權貴，美名遠揚、儀態端莊，凜然不可侵犯、令人敬重。”優秀品質，所以我們的作者才會如此喜愛蓮。　　師：那么，在生活中有哪一類人也像蓮一樣有這些優秀的品質呢？　　師：作者在文中有沒有這樣說明過。　　師：作者借蓮的`形象來言君子之志，這是一種什么表現手法？抒發了自己怎樣的志向？　　師：課文中，作者除了用蓮來象征君子外還寫了哪幾種花（用課文原話回答）？這些花有何特征、有何象征意義？這些花,分別有哪些人喜愛它?寫它們的作用又是什么呢？　　師：文章最后說“噫，菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。”你是如何理解這句話的？而這句話又表達怎么樣的情感？　　師：學習了宋代哲學大師周敦頤的《愛蓮說》后你是否也開始喜歡蓮花了呢，或者是更喜愛蓮了呢？　　師：生活中除了蓮有象征意義外，還有許許多多的動植物也有著象征意義，請舉例說說。　　師：學習運用托物言志的手法，聯系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪些有寓意的植物，并用一句話來概括原因。　　運用下面句式來回答：　　例：我喜愛梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。　　我喜愛，因為它是，。	學生積極思考。　　生共同解答; 　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。　　學生：“出淤泥而不染”，從蓮的生長環境，突出了蓮雖生長在污濁的環境中卻有著“潔身自好、不與世俗同流合污”優秀品質。　　學生：“濯清漣而不妖”，從蓮的生活習性寫出了蓮的“不孤高自傲”的優秀品質。　　學生：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，從蓮的體態和香氣，寫出了蓮的“通達事理，行為方正，不攀附權貴，美名遠揚。”的優秀品質。　　學生：“遠觀而不可褻玩焉”，從蓮的風度和氣節來寫出蓮的“儀態端莊，凜然不可侵犯、令人敬重”優秀品質。　　學生：君子　　學生：有，作者說：“蓮，花之君子者也。” 　　學生：是托物言志的寫法。　　學生：作者借蓮的形象寄寓了自己不慕名利，潔身自好，不與世俗同流合污的志向。　　學生們積極從課文中找到作者還寫了“菊，花之隱逸者也”“牡丹，花之富貴者也”，菊象征的是隱逸者，牡丹象征的是富貴者。　　分析出陶淵明是隱士的代表，所以菊象征他，而世人都追名逐利去了。　　學生分組討論，理解襯托和對比寫法，并理解，寫菊是從正面襯托，寫牡丹是從反面襯托。從而突出作者“不消極避世、更不慕富貴、潔身自好、不與世俗同流合污的生活態度,并借此諷刺了當時人們那種追名逐利、攀附富貴的世風。” 　　學生吟誦“清水出芙蓉，天然去雕飾” 　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等名句。　　學生開動腦筋：梅蘭竹菊、白楊樹、仙人掌、駱駝刺、紅樹林等等。　　學生積極思考、并分享答案給同學們。
結束語：本文運用托物言志的手法，以蓮喻人,通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表明了作者不慕富貴、潔身自好不與世俗同流合污的生活態度,并借此表明對追名逐利的世態的鄙棄和厭惡。所以，我們同學們要今后的學習生活中藥努力創造一個良好的學習環境，如果周圍的環境沒有想象中那么理想，我們要學習蓮的精神“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在污濁的環境保持那份高潔的人格，希望人人都能有蓮的精神，那樣我們生活將會更加美好。