小學課件田忌賽馬

時間：2021-06-10 19:23:25 課件我要投稿

小學課件田忌賽馬

　　《田忌賽馬》是九年義務教育的一篇講讀課文，下面是小編為大家整理的《田忌賽馬》的小學課件，希望對你們有幫助。

小學課件田忌賽馬

　　教學目的與要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。

　　2、抓住人物的動作、神態、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

　　3、概述課文，繼續培養概括能力。

　　4、認字8個，寫字8個。練習獨立識字。

　　5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。

　　抓住人物的動作、神態、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學生：“同學們，你們認識黑板上這個字嗎?請大聲的讀出來。(賽)能組個詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)

　　2、今天，我們要學的課文也和比賽有關，賽什么呢?請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學生們立刻說出“賽馬”，我接著問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學生又立即說出“田忌賽馬”。

　　3、看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事?(田忌賽馬的事)

　　過渡：田忌和誰賽馬?結果怎么樣?讓我們一起去文中找找吧!

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　1、請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬?共賽了幾次?每次結果怎樣?

　　2、生答。(田忌和齊威王賽馬，一共進行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。)

　　三、精讀課文，理解內容：

　　田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢?

　　1、明確學習任務：

　　第一、第二組學生學習田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關的語句。

　　第三、第四組學生學習田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關的語句。

　　2、匯報：

　　⑴師問：首先請一、二組的同學來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。

　　⑵指名答。(上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的.強，三場比賽下來，田忌都失敗了。)

　　⑶師問：下面請三、四組的同學來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。

　　⑷指名答。(田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，接著他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。)

　　⑸(學生在說的同時，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍顏色的線條表示田忌輸的場次，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。)接著又問：從黑板的線條可以他們兩次比賽的結果怎樣?

　　⑹生答。(第一次田忌以0:3輸了齊威王，第二次田忌以2:1贏了齊威王。)

　　⑺師問：為什么會有不同的結果?難道是換了馬?請同學們齊讀最后一段。

　　⑻生讀。(還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。)

　　⑼師問：馬還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。這個主意是誰出的?

　　⑽生齊答：孫臏。

　　⑾師問：孫臏是怎么知道這個非常妙的主意?老師看誰能從文中很快的找出句子?

　　⑿(出示黑板)孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?

　　⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比不過齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比不過齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

　　⒁師問：從中可以看出孫臏是一個怎樣的人?

　　⒂生答：他是一個善于觀察、認真分析的人。

　　⒃師問：孫臏到底是一個怎樣的人?(出示黑板：簡介孫臏)

　　孫臏簡介：

　　孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑(剔去膝蓋骨)，故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

　　孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學們課后可以上網或書中找答案，進一步了解他的情況。

　　⒄師問：本單元的主題是什么?(智慧)你認為孫臏是一個有智慧的人嗎?(是一個有智慧的人)現實生活中或你讀的書中，你認為誰是一個有智慧的人?(“發明大王”愛迪生、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人)老師希望同學們能成為這樣的人。

　　四、品讀課文，理解人物

　　1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現的?孫臏又是怎樣獻策的?齊威王又是如何表現的?請在文中找出他們三人的對話，讀一讀。

　　2、從你的品讀中可以看出田忌是一個怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人;孫臏是一個足智多謀的人;齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。)

　　3、你從文中的哪個詞語可以看出?(描寫田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描寫孫臏：胸有成竹)(描寫齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑)

　　4、指導學生用符合他們性格的語氣、語調讀他們的對話，進一步理解人物的品質。

　　5、指名分角色再讀他們的對話，更進一步理解人物。

　　五、發揮想象，練習寫作

　　過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現嗎?(出示黑板)

　　續寫：請同學們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣?又會發生怎樣的故事呢?

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