晏子使楚的課件
“你這一問,我實在不好回答。撒個謊吧,怕犯了欺君之罪;說實話吧,又怕大王生氣。下面是小編整理的晏子使楚的課件,歡迎大家閱讀參考!
教學目標:
1. 知識與能力目標:
①了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。
②抓人物語言反覆揣摩,體會晏子出使楚國時的智與勇。
2.過程與方法目標:通過分角色朗讀來感受語言魅力,發展學生語言。
3.情感態度價值目標:在讀中提升情感,喚起對晏子智與勇的共鳴。
教學重、難點:
重點:抓人物語言反覆揣摩,體會晏子出使楚國時的智與勇。
難點:在讀中提升情感,喚起對晏子智與勇的共鳴。
一 復習導入
1.同學們,上節課大家已經初讀了《晏子使楚》這篇課文,了解到故事發生在春秋末期,齊國派大夫晏子出使楚國,楚王是屢次三番侮辱晏子,而晏子從容應答,巧妙反駁。
2.那么,通過初讀,課文中的人和事給你留下怎樣的印象?(晏子:機智勇敢 楚王:欺侮弱者、自找苦吃)
二 揣摩對話,悟智勇
(一)、第一個故事
1.要想細細品味晏子這超人的智慧和勇氣,咱們還得好好地讀讀課文,想讀嗎?(想)好!請大家把你認為最能體現晏子智慧和勇氣的語句找出來,放開聲音自由地讀一讀這些地方,感受感受。(學生讀課文)
2.最能體現晏子這超人的智慧和勇氣的語句有好多處,誰先來讀?
晏子看了看,對接待的人說:“這是個狗洞,不是城門。我要是訪問‘狗國’,當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?” (怒氣沖沖,趾高氣昂、心平氣和、晏子的冷靜、不卑不亢)指名2—3個學生讀。
你是從晏子的語言中體會到他的智慧和勇氣的,很好!請說說你的體會。學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”,自然就大開城門,迎接晏子進來了。
(2)晏子這句話發揮了它巨大的威力,分析一下,你認為晏子聰明在哪里?
(晏子將計就計,將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說,自然就引出了“狗國”之說。)
教師評價:晏子冷靜反駁,看似輕描淡寫,卻入木三分!
引導學生思考為什么不說晏子“想了想”,而是用了“看了看”?(只是看了看,就想對對策來了,說明晏子智慧超群。)
(二)第二個故事
1、分析句子
句一:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢?”
(1)引導學生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。
(2)“大伙把袖子舉起來,就連成一片云;人們都甩一把汗,就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。”這三個分句分別可以用一個成語來概括,你知道是什么嗎?(連袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵)
(3)晏子的這一說法又巧妙在哪里呢?(采用夸張說法,說明齊國人多,反駁了楚王“齊國沒有人”一說。)
句二: “敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了。”
(1)學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。
(2)在這里晏子能實現反侮辱,有何秘訣?
(晏子先編出一個“規矩”,然后順著楚王的意思,說自己是最不中用的人,貶低自己,從而達到貶低楚國的目的。)
2、有感情朗讀下列句子
楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒有人了嗎?” (“冷笑”,怎么笑?誰來冷笑一聲后,再讀楚王的話?晏子是怎樣說這句話的?)
晏子嚴肅地回答:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?” (嚴肅的口氣是怎樣的?請一生讀。)
晏子說:“你這一問,我實在不好回答。撒個謊吧,怕犯了欺君之罪;說實話吧,又怕大王生氣。”(請一生裝著為難的樣子來讀這句話?)
楚王說:“實話實說,我不生氣。”
晏子拱了拱手說:“敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。” (請一生加進動作來讀讀這句話)
看來,晏子面對楚王的步步緊逼,沒有亂了分寸,而是冷靜反駁。下面請同學分角色朗讀這幾句話。
(三)第三個故事
(1)楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”(你注意到楚王是怎樣說這句話的嗎?誰來笑嘻嘻地讀?指名一學生讀)
(2)晏子面不改色,站起來說:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北,就只能結又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國,就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧。”
①從“面不改色”中讀懂了什么?晏子不改的是什么?(超人的智慧和愛國的情懷)
②學生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的.社會風氣不好”。
這句話可先引導學生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜,因為氣候、土壤等條件好,淮北的橘樹只能結又小又苦的枳,因為氣候、土壤等條件不好,從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出,齊國人在齊國能安居樂業,好好地勞動,說明齊國社會環境、社會風氣好,齊國人一到楚國,就做起盜賊來了,說明楚國社會環境、社會風氣不好,從而理解第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。
我現在請兩組學生分角色朗讀,其他學生讀旁白。
(四)小結:
晏子運用夸張等修辭手法,讓自己的語言有理有據,靠他的三寸之舌,反駁了楚王的侮辱,維護了自己的尊嚴,也維護了齊國的尊嚴。所以到最后,楚王不敢不尊重晏子了。好一個出色的外交家,好一個臨危不懼的愛國志士,此時此刻,楚王的心情怎樣呢,誰能用一個詞語,或者一個歇后語等來形容一下?這真是:啞巴吃黃連——有苦說不出、偷雞不成——反蝕一把米、搬起石頭——砸自己的腳。那課文上怎么寫他?(只好……只好……只好……)
三、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備,再課堂朗讀。
1.分角色朗讀三個故事。教師提醒注意語言、神態、動作等幾方面的表演。
2.評價。
四、小結
今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。
五、布置作業:
1 .復述課文。 2.讀《晏子春秋》,感受晏子的語言藝術。
板書設計:
楚王 晏子
(侮辱) (反駁) 結果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好陪著笑
沒出息 強盜國 只好賠不是
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