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小學數學免費課件（通用12篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行課件編寫工作，課件經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，那要怎么寫好課件呢？下面是小編收集整理的小學數學免費課件，希望能夠幫助到大家。
小學數學免費課件 1
教學目標：
1、在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感發展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學重點：
初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學難點：
理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上物體所處的`相對位置。
教學準備：
課件、教具。
教學過程：
一、情景創設
師：
1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?
2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究
找一個發令員，其他學生用手指出相應的方向(我說你做游戲)
如：我說東
你指東
三、體驗感悟
出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。
師：
1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實踐應用
1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結
六、布置作業
一課一練第32頁
板書設計
東南西北
1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。
2、地圖上的方向：上北 下南 北
左西 右東
小學數學免費課件 2
教學內容：
義務教育課程實驗標準教材第二冊P10頁十幾減9
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養思維的靈活性。
3、密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、回顧準備：
1、復習十幾組成
2、拍手組成。
3、創設情景
出示：過年的.主題圖
過年你們去過年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數學問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數學問題嗎？
你會解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發現什么？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
（1）分組探究
（2）匯報成果
三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：
1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經驗
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學生試算
展示學生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學習了十幾減9，你能發現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
小學數學免費課件 3
教學內容：
認識除法練習課，教材第9、10頁
教學目標：
根據平均分的'兩種分法，正確寫出除法算式；理解除法的含義，知道什么時候該用除法。
教學重、難點：
應用乘除解決生活中的實際問題。
教學用具：
圖片、小棒
教學過程：
一、復習導入：
1、上一節我們學習了除法，先讓我們一起來復習一下，有18塊餅干，每3塊一份，可以分成多少份？
18÷3=6答：可以分成6份。
2、有12個蘋果，每4個一盤，可以放幾盤？
12÷4=（）
二、動手擺一擺，再填空：
1、15個☆，每5個擺一堆，可以擺幾堆？
15÷（）=（）
2、24個△，每6個分一組，可以分幾組？
24÷（）=（）
3、18個□，平均分成3堆，每堆有多少個？
（）÷（）=（）
三、練習題：
1、有10塊磚，每人搬2塊，（）人能搬完？
10÷（）=（）
2、9個南瓜，平均放在3個筐里，每個筐里放（）個？
9÷（）=（）
3、讀除法算式，再說出被除數、除數、商各是多少？
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
4、先用○擺一擺，再寫算式。
（1）10個○，每5個一份，分成了（）份？
（）÷（）=（）
（2）把10個○，平均分成2份，每份是（）個？
（）÷（）=（）
作業：第10頁第5、6、7題。
小學數學免費課件 4
[教學內容]
測量活動（第6-7頁）
[教學目標]
1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。
3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。
[教學重、難點]
通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。
[教學準備]
學生、老師準備尺子。
[教學過程]
一、測量活動：
讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表示測量結果的原因。
二、填一填：
填寫第6頁的表格，左邊已經有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的'小數。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。
第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數。
四、作業：
第7頁練一練
[板書設計]
測量活動
填一填中的表格 試一試中的題目
小學數學免費課件 5
教學內容：
教科書第119頁的例3以及它下面的”做一做“，練習二十九的第5～11題。
教學目的：
通過鞏固練習，使學生理解列方程解應用題的步驟和方法。
教學過程：
一、復習。
（1）讓學生說一說三角形、長方形、平行四邊形和梯形的周長、面積計算公式，教師板書：長方形平行四邊形三角形梯形，面積：s=abs=ahs=ah÷2s=（a＋b）h÷2
（2）教師就三角形的面積計算公式提問：
“知道了三角形的底和高，能求面積嗎？”
“知道了三角形的'面積和底，能求高嗎？怎樣求？”（面積乘以2除以底）
“知道了三角形的面積和高，能求底嗎？怎樣求？”（面積乘以2除以高）
二、新授。
1、引入新課。
剛才同學們都回答得很好，對于后面兩種情況，如果讓你列方程解答，你會嗎？下面我們就一起來學習方程的解法。
2、教學例3。
出示例3：一個三角形的面積是100平方厘米，它的底是25厘米，高是多少厘米？
指名學生讀題。說出已知什么，求什么。
問：三角形的面積與它的底和高有怎樣的關系？
這個面積計算公式是一個等式嗎？如果是，你能根據這個等式列出方程嗎？
學生試做，一學生到黑板上做，教師巡查。解答完后要進行檢驗。
問：已知三角形的面積和高，求底，怎樣列方程？
使學生明白：學了簡易方程，只要記住了三角形的面積計算公式，就不需要另記求底，求高的公式了。
三、鞏固練習。
1、做例3下面的“做一做”
讓學生讀題后，說一說哪些量是已知的，那些量是未知的。再想一想：長方形的長和寬與周長有什么關系。
2、練習二十九的第5～8題。
課后小結：
小學數學免費課件 6
教學目標
1、使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算、
2、使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識、
3、培養學生抽象概括與觀察類推的能力、
教學重點
1、理解同分母分數加法的算理、
2、會計算簡單的同分母分數加法、
教學難點
理解同分母分數加法的算理、
教學過程
一、鋪墊孕伏、
復習舊知、
（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）
問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？
（2）填空
是4個 是 是個 是個 、
（3）口算并說明計算理由、
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知、
1、導入 新授、
這樣的`分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習、
（板書：）
2、教學例1、【演示課件簡單的分數加、減法】
（1）出示例1
一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）分析數量關系，列出算式、
教師板書：
教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）
是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 、因此
（板書： ）
（3）計算并說出思考過程
3、教學例2、【演示課件簡單的分數加、減法】
（1）（演示動畫分數加法例2）
提問：怎樣列式？
（板書： ）
思考： 得多少？你是怎么想的？
（2）教師出示圖片，板書
（3）再讓學生說 的思考過程、
4、練習、
（1）口答：
（2）計算并說思考過程、
提問：1用分數怎樣表示？
小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數、
小學數學免費課件 7
教學內容：
鞏固練習，教材第4—5頁練習一7—11題及12—14。
教學目的：
使學生掌握較復雜的三步式題的運算順序，能夠比較熟練地計算這種混合運算式題。
教學過程：
一、復習
教師：我們在前面學習了一些比較復雜的三步式題，下面我們大家一起來復習一下。出示復習題：
1、230—（64+12×3）
2、630與120的和，除以110與80的差，商是多少？
先讓學生做第1題。提問：
“這一題應該先算什么？小括號里面有哪些運算？要先算什么？得多少？”學生回答后教師指出：在一個式題里如果有小括號要先算小括號里面的。小括號里面如果有兩級運算，要先算第二級運算。
再做第2題，先讓學生自己做，核對時教師提問：這道文字題最后求的是什么？要先算什么？后算什么？你是怎樣列式的？為什么要加小括號？”學生回答后教師指出：做這樣的題首先要明確題目求的是什么，然后再確定哪部分是直接給出的，要先算什么，后算什么，列出算式后要檢查一下是否符合題意。
二、鞏固練習
1、做練習一的第8題。
先讓學生說出每道題的運算順序，再獨立計算。教師注意巡視，發現問題及時指導。核對時，教師可以針對學生出現的問題進行講解。
2、做練習一的第9題。
先讓學生獨立做。核對每一道題時教師可以提問：這道題最后求的'是什么？你是怎樣列式的？如果式中有括號可以問為什么要加括號？
3、做練習一的第11題。
讓學生獨立做，然后集體核對。
提前做完學有余力的學生可以做練習一的第12*—14*題。
三、作業
1、練習一的第7題和第10題。
2、兩、三步計算的應用題
小學數學免費課件 8
教學目的：
1、在搭建立體圖形和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的面容、操作和空間想象能力。
2、在搭建立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。
教學重點：
體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。
教學難點：
培養學生的觀察能力、操作能力和空間想象能力。
教學過程：
一、根據指令搭建立體圖形
1、介紹游戲方法
（1）擋住學生祖母，教師搭建一個立體圖形。
（2）根據自己搭的方法，發出指令，讓學生搭。
（3）看看學生是否搭的和教師搭的一樣。
教師指名一名學生上臺，與老師一同做搭立體圖形的游戲。
2、師生游戲
教師發出指令，比如：“豎著擺3個，在最后面的不變價格的右側放一個，在最前面的正方體的上面擺一個。
學生根據教師發出的指令搭立體圖形。
3、同桌游戲
教師：請同學們以同桌為單位，一個發出指令，另一個來搭，互相來做這個游戲。
教師巡視，對學生的活動進行
學生合作進行游戲，教師巡視。
4、學生交流
二、教師根據學生活動的典型操作活動，組織學生用這些典型方法進行操作活動。
1、自由搭
教師：你從不同的角度所看到的.形狀完全一樣嗎？
同桌兩人合作用小正方體搭出一個立體圖形后從不同角度觀察，分別說說從下面、側面、上面觀察所看到的形狀。
學生：有些時候一樣，有些時候不一樣。
2、看圖搭
出示由小正方體搭成的立體圖形的平面圖。
學生照樣子搭，再和同桌交流，說說從正面、側面、上面觀察，所看到的形狀。
三、全課總結
教師：在這節課的游戲活動中，你都總結出了哪些好的經驗？你還有什么想法和小發現？
學生：從不同的角度看立體圖形的形狀，有可能是一樣的，也有可能是不一樣的。
小學數學免費課件 9
教學目標：
知識與技能：結合具體情境理解一個數乘分數的意義就是“求一個數的幾分之幾是多少”。
過程與方法：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。
情感態度與價值觀：通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。
教學重點：
使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：
推導算理，總結法則。
教學準備：
根據例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。
教學過程：
【新知探究】
一、探索一個數乘分數的意義
教學例2(課件出示情景圖)
(1)師：根據提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。
預設1：求3桶共多少升?就是求3個12L的和是多少。
預設2：還可以說成求12L的3倍是多少。
預設3：單位量×數量=總量，所以12×3=36(L)。
(2)師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎?(學生思考，自主列式。)
(3)出示第2小題
(4)師：依據單位量×數量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎?(學生練習，交流。)
歸納小結：在這里，我們依據單位量×數量=總量的關系式可以得出：一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的'幾分之幾是多少。
【設計意圖：尊重學生，培養學生的學習探索能力是很重要的。本節課的教學除了有之前所學分數的意義作為基礎之外，學生還在前一課時明確了整數乘分數可以用來表示一個數的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學生們自己去思考、學習、嘗試，教師只要起到一定的點撥作用就可以了。】
2、鞏固練習，強化新知
例2“做一做”
小學數學免費課件 10
教學內容：
小學數學加減法運算
教學目標：
1、能夠正確理解加減法的概念，掌握加減法的計算方法。
2、能夠熟練掌握加減法的口算技巧。
3、能夠運用加減法解決實際生活中的問題。
教學重點：
1、加減法的概念和計算方法。
2、加減法的口算技巧。
3、運用加減法解決實際問題。
教學難點：
1、運用加減法解決實際問題。
2、加減法的口算技巧。
教學準備：
1、教師準備黑板、彩色粉筆、教學用具。
2、學生準備筆、紙、計算器等。
教學過程：
一、導入
教師通過教學用具向學生展示一些物品，讓學生估算這些物品的數量。
二、新課講解
1、加法的概念和計算方法
教師通過黑板向學生展示加法的符號“+”，并解釋加法的概念。然后，教師通過實例向學生演示加法的計算方法，例如：2+3=5。
2、減法的概念和計算方法
教師通過黑板向學生展示減法的符號“—”，并解釋減法的概念。然后，教師通過實例向學生演示減法的計算方法，例如：5—3=2。
3、加減法的口算技巧
教師通過黑板向學生展示一些加減法的口算技巧，例如：同進同出、進位借位等。
4、運用加減法解決實際問題
教師通過實例向學生演示如何運用加減法解決實際問題，例如：小明有5個蘋果，他又買了3個蘋果，他現在有幾個蘋果？
三、練習
教師讓學生進行加減法的練習，以鞏固所學知識。
四、總結
教師對本節課所學的內容進行總結，并強調學生需要多進行加減法的練習，以提高口算能力。
五、作業布置
教師布置相應的作業，讓學生鞏固所學知識。
教學反思：
通過本節課的'教學，學生能夠正確理解加減法的概念，掌握加減法的計算方法，熟練掌握加減法的口算技巧，并能夠運用加減法解決實際生活中的問題。但是，本節課的時間比較緊張，需要更多的時間讓學生進行加減法的練習，以提高他們的口算能力。
小學數學免費課件 11
教學內容：
本節課將教授教材第16頁例8、“想想算算”，練習四第1～4題的口算方法，旨在通過本課的學習使學生能夠初步掌握幾百幾十加幾十的口算方法，并進行正確的口算運算。
教學要求：
本節課要求教師能夠通過教學使學生能夠理解幾百幾十加幾十的口算方法，并進行正確的口算運算。
教具準備：
教師需準備練習四第3題口算卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、復習第16頁的復習題，并進行集體訂正。
2、通過板書530 400的'算式，讓學生說出口算過程，老師配合板書成：
3、引入新課，將400改成40。
二、教學新課
1、教學例8第（1）題，讓學生比較530 40與上一題的不同點，并口算運算過程。同時指名學生依照口算過程在書上完成本題。
2、教學例8第（2）題，與第（1）題類似，讓學生口算出計算過程，并強調30加80滿一百，最后要用500加110得610。
3、讓學生小組討論不同的口算方法。
4、總結今天學習內容，重點強調幾百幾十加幾十的口算方法，待學生按自己的喜好方式進行口算練習。
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1、2題，重點教授計算過程。
2、口算練習四第1題，指名學生一組一組進行口算，并問每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方。同時強調十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。
3、教授口算練習四第3題的計算方法，出示第3題口算卡片。同時讓每個學生口算出上下兩個數的和。
4、最后讓學生完成練習四第4題的口算練習。
為了幫助學生更好地掌握口算技巧，我們可以讓他們先將題目口頭表述出來，明確條件和問題，并在練習本上進行練習。
接著，我們可以指名學生口答算式和得數，讓他們解釋為什么使用加法運算，并將算式和結果板書出來。
在本節課中，我們學習了如何進行幾百幾十加幾十的口算技巧，同時也深入探討了十位上幾十加幾十滿一百時的計算方法以及第二步需要使用的幾百加多少的口算技巧。
最后作為課堂作業，我們要求學生完成練習四的第二題目，鞏固口算技巧。
小學數學免費課件 12
教學目標
1、學生能結合平面圖形和實物，通過觀察、操作等活動指認周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；
2、學生能在實踐操作活動中逐步養成觀察和思考的習慣，從而自主學習、參與學習、合作學習；
3、在充分參與學習過程的基礎上，培養和發展多向思維，學生會選用合適的方法測量與計算圖形的周長。
教學重難點
通過量、描等實際操作活動，理解周長的含義
教學過程
一、提供素材，認識周長
（一）感知周長
1、板書：長度
師：老師寫了個什么詞？
2、觀察：教師演示一根塑料片逐漸變彎成封閉圖形的過程。
3、揭示概念
（二）指認周長
1、師出示用鐵絲圍成的不同形狀的圖形，讓學生指一指、說一說它們的周長。
2、用線繩圍封閉圖形。
要求：
（1）圍一圍：同桌合作用繩子快速圍成一個封閉圖形。
（2）指一指：你所圍成封閉圖形的周長，是從哪兒到哪兒的長度。
（3）想一想：它的.周長是多長？
（三）找找周長
1、找一找、指一指、說一說身邊物體上的周長。
2、找長方體紙盒上的周長
二、實踐探索，研究求周長的策略
（一）測量周長
1、出示學具：半圓形學具
2、提出問題：如何測量學具的周長？準備選用什么工具?
合作要求：
（1）小組討論測量方案。
（2）測量并做好記錄。
3、師生共同小結測量方法。
（二）計算周長
1、出示三角形、長方形（提供各邊的長度）
學生獨立計算它們的周長，校對。
（提供各邊的長度）
2、（三角形和長方形拼成一個組合圖形）
①獨立計算 ②集體交流校對
三、練習應用，拓展延伸
1、課件演示
師：哪塊地需要圍的籬笆多？說說你的理由。
2、數學學習日記（機動）
我今天學習了周長，知道了封閉圖形（ ）的（ ）叫做周長。我還學會了求一些圖形的周長，如果是線段圍成的圖形，可以先量出各條邊的（ ），再把它們（ ）起來。如果邊長相等，可以用（ ）算。
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