中班科學(xué)教案紙

時(shí)間：2022-06-27 11:31:19 科學(xué)教案我要投稿

中班科學(xué)教案紙集合15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的中班科學(xué)教案紙，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學(xué)教案紙集合15篇

中班科學(xué)教案紙1

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

　　嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。

　　初步了解其特性。

　　樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　二．活動(dòng)準(zhǔn)備

　　畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

　　厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。

　　大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。

　　三．活動(dòng)過程

　�、砰_始部分組織幼兒坐好

　　⑵基本部分

　　1.請(qǐng)幼兒觀察教師按照不同規(guī)律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書、紙船等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出排列的規(guī)律。

　　2.請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說出不同的排列規(guī)律。

　　出示兩組高矮不同的樹，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列，引導(dǎo)幼兒說出按高矮排列或矮排列。

　　3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋找規(guī)律，并能快速說出空位置上的相應(yīng)圖形是什么圖形。

　　4.出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。

　　5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律。“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)6.幼兒操作。

　�、墙Y(jié)束部分啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

　　四．活動(dòng)延伸

　　1.由會(huì)"排隊(duì)"的紙寶寶引申出小寶寶們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨抨?duì)，要井然有序。

　　2.手工活動(dòng)：折紙

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班部分幼兒缺乏合作意識(shí)的問題而提出。另外，知識(shí)的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律。

　　“多種方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。

中班科學(xué)教案紙2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過摸摸、玩玩，感知紙的特性。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動(dòng)主題。

　　今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來找找什么地方不一樣？

　　二、幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽，放到眼睛上看一看等方式來發(fā)現(xiàn)紙的不同。

　　三、和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強(qiáng)；怕火、易燃燒）

　　四、請(qǐng)幼兒說出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書）

　　五、通過觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。

　　教師小結(jié)：

　　紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。

　　【活動(dòng)延伸】

　　啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。

　　【效果分析】

　　本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽一聽、做實(shí)驗(yàn)等過程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性�；顒�(dòng)中教師的積極引導(dǎo)，幼兒的主動(dòng)探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

中班科學(xué)教案紙3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂意參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。

　　2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知影響紙下落速度的各種因素。

　　難點(diǎn)：記錄操作結(jié)果，探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　�。�1）大小一樣，厚薄不同的正方形紙若干。

　�。�2）同樣厚薄的正方形紙若干（4倍人數(shù)以上）

　�。�3）人手一份記錄表

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示兩張紙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　出示兩張同樣大小的紙，在比較中交流發(fā)現(xiàn)。

　　師：小朋友你們看，老師帶來了兩張紙，看看這兩張紙有什么不同？

　　師：那我請(qǐng)個(gè)小朋友來摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：哦，原來一張紙厚，一張紙薄。

　　二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙，下落的速度不同。

　　1.提出疑問：我們讓這兩張紙來比賽，讓它們?cè)谕瑯拥母叨韧瑫r(shí)落下來，你們猜猜哪張紙會(huì)先落到地上？（幼兒猜測(cè)）

　　幼：厚的紙落得快

　　幼：薄的紙落得快

　　師：那到底會(huì)怎么樣呢？我們來試一試吧。

　　2.集體試驗(yàn)：比比誰(shuí)下落的速度快

　　提出要求：一定要在同一高度，同時(shí)放手。

　　3.集中交流：誰(shuí)來說說哪張紙落得快？（個(gè)別幼兒交流）這時(shí)老師也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒更清楚地看到答案。）

　　幼：厚的紙落得快

　　4.小結(jié)：原來同樣大小的兩張紙，在同樣的高度，同時(shí)放手，厚的紙重下落的速度快，薄的紙輕下落的速度慢。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過觀察比較，引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同，由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)引線，讓活動(dòng)不斷引向深入。)

　　三、探索讓紙下落變快的方法。

　　1.設(shè)疑

　　師：那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來呢？

　　幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流：誰(shuí)來說說你有什么好辦法？

　　幼1：用橡皮泥粘在紙上

　　幼2：用夾子夾在紙上

　　幼3：貼上一些東西

　　師：哦，你們想的辦法都是利用輔助材料，改變了紙的重量，讓紙快些落下來。

　　2.再次設(shè)疑

　　師：如果不用輔助材料，想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來呢？

　　幼1：折一折，折成飛機(jī)。

　　幼2：揉一揉，揉成紙團(tuán)

　　幼3：折成長(zhǎng)條形

　　那你們的辦法是否真的有用呢？要試試才知道。

　　3.提出要求：老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙，請(qǐng)你們想辦法去改變它的形狀，把變好形狀的紙和原來的紙一起試一試，看看結(jié)果是否成功？成功就打勾。我們先看看記錄表，你把紙變成了什么？結(jié)果是否成功？成功就打勾。

　　4.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)：是否是同樣高度同時(shí)放下？變成什么形狀？如何記錄？

　　5.展示記錄表，驗(yàn)證方法是否有效。

　　師：我們一起來看看你們把紙變成了什么？實(shí)驗(yàn)是否成功？

　　集中交流：誰(shuí)來說說你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦？

　　那他的辦法是否可行呢？我們一起來驗(yàn)證一下。

　　6.小結(jié)：原來一樣大小的紙，改變了紙的重量和形狀，紙下落的速度比原先快了一些。

　�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作，讓孩子感受到改變紙的重量和形狀，都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表，能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性，同時(shí)也更加有說服力。）

　　四、探索不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同

　　1.設(shè)疑

　　師：哎！我現(xiàn)在又有一個(gè)新的想法，如果我不改變紙的重量、形狀，同樣厚薄、同樣大小的紙，也要讓它們的下落速度不同，你有什么好辦法呢？

　　幼兒表述自己的想法：

　　幼1：一張放得高，一張放得低，不行，我要同樣的高度

　　幼2：我一個(gè)先放一個(gè)慢放，不行，我要同時(shí)放手。

　　2.師進(jìn)一步引導(dǎo)：那你有沒有好辦法呢？對(duì)，這個(gè)問題有點(diǎn)難度哦！那我們一起動(dòng)手試一試吧！記住同樣的高度同時(shí)落下。

　　3.集中交流：你們剛才成功了嗎？（有的話，請(qǐng)小朋友來試一試。）

　　集體一起觀察他的操作過程。

　�。ㄈ绻麤]有成功。）

　　繼續(xù)引導(dǎo)：那老師想到了一個(gè)辦法，我們來看看是否成功？左手將紙平拿，右手將紙豎著拿，同樣高度同時(shí)放下，看看是不是下落的速度不一樣？

　　老師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。

　　師：哦！成功啦！這個(gè)主意真不錯(cuò)，我們一起來試一試，好嗎？

　　全體幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

　　5.小結(jié)：哦，相同的紙不同的拿法，在同樣的高度同時(shí)落下，下落的速度也會(huì)不一樣。

　�。ㄔu(píng)析：不改變紙的形狀，讓紙的下落速度不同，這一探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，既不改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件：同樣高度同時(shí)落下，著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”，但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)�？紤]到了科學(xué)活動(dòng)中各種變量的存在，老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。）

　　五、延伸活動(dòng)

　　1.師：今天我們和正方形紙一起玩游戲，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密：知道同樣大小的紙，厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣，紙的下落速度也會(huì)不一樣。（評(píng)析：活動(dòng)總結(jié)是對(duì)整堂活動(dòng)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn)，在老師梳理總結(jié)中得到提升。）

　　2.師：玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密，如果相同的紙我們改變它的大小，那紙的下落速度又會(huì)怎么樣？我們下課后可以去試試，把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說一說。（評(píng)析：主要是讓活動(dòng)的內(nèi)容得以拓展，使探索有新的方向，讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣，不斷引向新的深度、廣度。）

中班科學(xué)教案紙4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察紙蓮花在水中的變化，不同材質(zhì)的紙吸水性能不同。

　　2、有細(xì)致的觀察力，能大膽猜測(cè)、記錄并表達(dá)自己的想法與觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3、喜歡動(dòng)手，對(duì)紙的吸水現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組一個(gè)盆，裝好水，擦手毛巾1條，幾種不同材質(zhì)的紙的蓮花折紙若干。

　　幼兒實(shí)驗(yàn)記錄單人手一份，集體記錄單。

　　眼藥水塑料小瓶若干。

　　幼兒操作材料《有趣的紙蓮花》。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）激發(fā)幼兒對(duì)紙蓮花活動(dòng)的興趣。

　　教師：這里有一朵紙折成的蓮花，如果把紙蓮花花瓣朝上，輕輕放在水里，會(huì)發(fā)生什么呢？

　�。_放）。

　�。ǘ┳層變翰聹y(cè)：哪種紙蓮花開的快。

　　1、出示三種材質(zhì)的紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。請(qǐng)他們猜測(cè)：三種不一樣的紙蓮花放在水里會(huì)怎樣？它們開放的速度一樣嗎？猜猜看誰(shuí)開得最快，誰(shuí)開的最慢？

　　2、交流猜測(cè)結(jié)果。

　　（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

　　1、幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙蓮花同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。

　　2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙蓮花開放快慢之間的關(guān)系。

　　1、教師：同樣是紙蓮花，為什么開放的速度不一樣？

　　2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。

　　3、幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到彩打紙、卡紙上、觀察紙的吸水性，并與紙蓮花開放實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)嗎，尋找原因。

　　4、小結(jié)：不同材質(zhì)的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快，誰(shuí)就開得快。

　　（五）拓展。

　　1、教師：在我們生活中還有許多不一樣的紙，你們還認(rèn)識(shí)哪些紙呢？

　　2、教師：我們還可以用其他紙?jiān)囈辉�，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)角活動(dòng)中可以提供用白色打印紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究，如果將白色紙蓮花的一面用油畫棒涂上顏色，蓮花的開放速度會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？為什么？

中班科學(xué)教案紙5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　首先在開展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙”。整個(gè)活動(dòng)中，我以探索紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問，引發(fā)幼兒猜測(cè)與思考，為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單有趣，適宜他們動(dòng)手探究，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象�；顒�(dòng)重在探究過程，發(fā)展探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓�，感知紙的吸水性�?/p>

　　2、通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

　　3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來的樂趣，學(xué)會(huì)小組合作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)感知紙的吸水性。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、（餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個(gè)、ppt、盤子

　　6 個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出主題

　　師：前段時(shí)間請(qǐng)小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回答）

　　師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運(yùn)動(dòng)員。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作、分享交流

　　1.問題激疑

　　師：請(qǐng)寶貝們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水”？為什么？（請(qǐng)一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測(cè)的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

　　2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　�。�1）介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

　　（2）操作要求：6 人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后仔細(xì)觀察看看誰(shuí)最會(huì)潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。

　�。�3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.分享交流，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。

　　師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水”？它們?cè)谒杏惺裁醋兓?/p>

　　小結(jié)：原來不同的紙它們的吸水本領(lǐng)也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。

　　師：紙娃娃們聽了過后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水本領(lǐng)大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水本領(lǐng)也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個(gè)好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了！

　　4.師幼共同驗(yàn)證

　　1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領(lǐng)有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。） 2：教師操作幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述。

　　3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！

　　三、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)寶貝們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實(shí)驗(yàn)，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音”活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友來分享一下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺得孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學(xué)會(huì) 了觀察與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛上科學(xué)活動(dòng)。

中班科學(xué)教案紙6

　　目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

　　2、發(fā)展求新求異思維

　　材料：

　　細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

　　過程：

　　（一）引起興趣

　　老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

　�。ǘ┯變翰僮�

　　1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況，先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。

　　2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

　�。ǘ┙Y(jié)束部份

　　1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，我們就會(huì)明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去探索更多的科學(xué)奧秘。

　　評(píng)析：

　　這本來是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò)，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的最后，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

中班科學(xué)教案紙7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過活動(dòng)讓幼兒知道要節(jié)約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　�、沧層變焊兄煌垙�?jiān)谒锏淖兓�，能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3.讓幼兒了解紙的用途，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。

　�、菜�

　　⒊記錄紙幼兒人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　�、绷私饧埖闹谱鬟^程。

　�。�1）出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？紙是怎樣做成的？

　�。�2）觀察紙的外形。

　　師：我們來看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　�、灿變河懻摷堄龅剿髸�(huì)怎么樣？

　　師：你們來說一說，如果紙遇到了水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

　　找找哪些紙可能會(huì)爛，哪些不會(huì)爛，將手中的紙分一分。

　　3.幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證。

　　讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

　　4.幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

　　說一說，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。

　　提問：所有的紙遇到水后都一樣嗎？哪些紙是不一樣的？為什么？

　　教師小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要小心，尤其是我們的書本。砂紙是例外的，因?yàn)橹谱鞯牟煌牟馁|(zhì)比較硬，遇到水是不會(huì)壞。

　�、狄孕〗M為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。

　　將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

　　⒍結(jié)束部分。

　　我們要節(jié)約用紙，不要浪費(fèi)紙張！因?yàn)樵旒埖脑牧鲜菢淠�，所以我們更�?yīng)該節(jié)約用紙。

中班科學(xué)教案紙8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要愛惜紙張和書本。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3、每人一個(gè)小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)紙師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

　　4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說)

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

　　四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過程

　　1、看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的.好不好?(好)幼兒看錄像

　　2、提問：紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說一說)

　　五、懂得要愛惜紙。師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

　　一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說的少，我沒有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)�，使幼兒�?duì)紙的用途的知識(shí)面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

　　通過這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

中班科學(xué)教案紙9

　　目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

　　2、發(fā)展求新求異思維

　　材料：細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

　　過程：（一）引起興趣

　　老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

　�。ǘ┯變翰僮�

　　1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況，先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。

　　2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。

　　（二）結(jié)束部份

　　1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　評(píng)析：這本來是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò)，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的最后，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

中班科學(xué)教案紙10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解紙?jiān)谏钪械挠猛�，教育幼兒要愛護(hù)紙。

　　2、通過玩紙游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)及提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　3、讓幼兒初步了解紙是我們中國(guó)人發(fā)明制造的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙飛機(jī)一架，成品紙風(fēng)車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品（書、紙箱、畫紙、薯?xiàng)l袋，紙巾、紙板等）

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示一架紙飛機(jī)，引起幼兒的注意力。

　　問：小朋友，知道老師手上的飛機(jī)是用什么做的嗎？（紙）除了紙飛機(jī)，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢？讓我們一起來看看吧？

　　2、出示各種紙制品，讓幼兒一起討論。

　　3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特征。

　�、倏矗河^察紙的顏色和光度。

　�、诿焊兄埖墓饣痛植�。

　�、壅�、吹：發(fā)覺紙的厚薄與軟硬

　�、芩海罕容^哪種紙容易撕

　　制作活動(dòng)：

　　制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙

　　活動(dòng)延伸：

　　在戶外活動(dòng)時(shí)讓孩子繼續(xù)體驗(yàn)自己制作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展。

中班科學(xué)教案紙11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識(shí))

　　2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語(yǔ)言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力)

　　3、在活動(dòng)中較專注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂趣。(情感)

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

　　活動(dòng)過程

　　一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

　　1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

　　“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”

　　2、引出問題，激發(fā)幼兒的興趣

　　“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試�！�;(幼兒每人一張紙，自由探索)

　　3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

　　(1)“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

　　(2)“有人說能有人說不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來試一試”(幼兒動(dòng)手嘗試)

　　(3)“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀察一下他是怎么放的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn))

　　二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

　　1、“沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜測(cè))

　　2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

　　(1)“這個(gè)還得小朋友自己來嘗試�，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)”(幼兒操作，教師巡視)

　　(2)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了?塊(最多的)請(qǐng)他來說一說是怎么放的(個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn))“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢?請(qǐng)你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

　　(3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測(cè))

　　(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)

　　3、教師小結(jié)

　　(1)“現(xiàn)在來觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

　　(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了�！�

　　延伸活動(dòng)：

　　1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

　　“今天我們用的都是對(duì)折的方法來試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

　　2、環(huán)保“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境。”

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)教案紙12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。

　　2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂趣。

　　3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解；有過剪直線的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　1．看一看，說一說。

　　(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)

　　(2)我們也來用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。

　　分析

　　此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng)，從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。

　　2．探索剪出紙蛇。

　　(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?

　　幼1：我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。

　　幼2：我想斜著剪。

　　幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。

　　分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來說，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過引發(fā)幼兒討論，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。

　　(2)嘗試探索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。

　　(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。

　　(4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的?

　　幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。

　　師：剪到了報(bào)紙的哪里?

　　幼1：都剪完了。

　　師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?

　　幼2：我是對(duì)邊剪的。

　　師：怎樣對(duì)邊剪呢?

　　幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對(duì)面，但是不能剪斷。

　　師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?

　　幼3：都用完了整張報(bào)紙。

　　師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?

　　幼4：不剪斷。

　　小結(jié)：原來把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。

　　分析

　　此環(huán)節(jié)通過幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長(zhǎng)的紙蛇。

　　(1)幼兒觀察分析。

　　提問：仔細(xì)看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)

　　猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?

　　小結(jié)：原來紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。

　　分析

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題。通過深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。

　　(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。

　　(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。

　　(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。

　　提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?

　　小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會(huì)做得更好。

　　分析

　　在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難，怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決，就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力�！毒V要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)�！�

　　本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”，鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究，意在通過循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問題。

中班科學(xué)教案紙13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒知道要節(jié)約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓�，能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、讓幼兒了解紙的用途，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。⒉水盆⒊記錄紙幼兒人手一份。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、了解紙的制作過程。

　　（1）出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？紙是怎樣做成的？

　�。�2）觀察紙的外形。師：我們來看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　　2、幼兒討論紙遇到水后會(huì)怎么樣？師：你們來說一說，如果紙遇到了水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？找找哪些紙可能會(huì)爛，哪些不會(huì)爛，將手中的紙分一分。

　　3、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證。讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

　　4、幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。說一說，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。提問：所有的紙遇到水后都一樣嗎？哪些紙是不一樣的？為什么？教師小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要小心，尤其是我們的書本。砂紙是例外的，因?yàn)橹谱鞯牟煌牟馁|(zhì)比較硬，遇到水是不會(huì)壞。

　　5、以小組為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來。

　　6、結(jié)束部分。我們要節(jié)約用紙，不要浪費(fèi)紙張！因?yàn)樵旒埖脑牧鲜菢淠荆晕覀兏鼞?yīng)該節(jié)約用紙。

中班科學(xué)教案紙14

　　設(shè)計(jì)意圖： 紙，雖然是幼兒平時(shí)常見的一種物品，但幼兒并不對(duì)各種紙的特性及用途進(jìn)行探索，在認(rèn)識(shí)紙的過程中，非常有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的活動(dòng)，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：⒈激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　�、沧層變焊兄煌垙�?jiān)谒锏淖兓�，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過程與結(jié)果。

　�、匙層變簢L試通過探究、討論客觀的記錄事實(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。

　�、菜�5只，抹布5塊。

　　⒊記錄紙幼兒人手一份。

　　活動(dòng)過程⒈引導(dǎo)幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)且指出不同紙張的不同用途。

　　引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　�、舱�(qǐng)幼兒先猜測(cè)紙遇到水會(huì)怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實(shí)驗(yàn)，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

　　猜猜——各種紙遇到水以后會(huì)變成怎樣。

　　找找——哪些紙可能會(huì)爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

　　試試——一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。