科學(xué)教案

時(shí)間：2022-06-28 11:23:50 科學(xué)教案我要投稿

【精選】科學(xué)教案模板匯總六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】科學(xué)教案模板匯總六篇

科學(xué)教案篇1

　　科學(xué)概念

　　指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀(guān)察研究。

　　過(guò)程與方法

　　組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察研究活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀(guān)察和描述的過(guò)程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀(guān)察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀(guān)察、描述礦物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)觀(guān)察的礦物進(jìn)行描述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀(guān)察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

　　師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀(guān)察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀(guān)察和描述礦物的方法。

　　2、明確目標(biāo)：

　　這節(jié)課我來(lái)研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀(guān)察礦物透明度和光澤

　　（1）觀(guān)察、描述紙的透明度

　　A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

　　思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？又如何來(lái)描述這些紙的透明情況？

　　B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀(guān)察紙下面的字；手電筒照射；對(duì)著陽(yáng)光等。

　　C、選擇自己喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證

　　D、交流匯報(bào)

　　（2）學(xué)習(xí)遷移，觀(guān)察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

　　提示：用礦物碎片的邊緣觀(guān)察其他物體。

　　A、交流反饋

　　B、師小結(jié)

　　（3）觀(guān)察礦物的光澤

　　師：光澤是指什么？（生：反光能力）

　　師：你見(jiàn)過(guò)哪些物體有光澤？

　�。ㄉ航淌掖皯�(hù)上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫(huà)框有光澤）

　　現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請(qǐng)你觀(guān)察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。

　　A、學(xué)生動(dòng)手排列

　　B、交流反饋

　　C、觀(guān)察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似？

　　D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭；石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤；云母也有點(diǎn)像金屬的光澤）

　　小結(jié)：我們說(shuō)了這么多像這個(gè)，像那個(gè)，其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對(duì)比的方法描述）對(duì)了，當(dāng)我們無(wú)法用很準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述時(shí)，可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。

　　2、觀(guān)察、描述礦物的形狀

　�。�1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

　�。�2）學(xué)生觀(guān)察形狀，并小組內(nèi)描述。

　　（3）交流描述這些礦物的形狀。

　　三、課外延伸

　　1、閱讀單元資料庫(kù)《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。

　　2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：蒙氏科學(xué)內(nèi)容---認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系、八大行星

　　教具構(gòu)成：八大行星嵌板

　　教育目的：1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的八大行星名稱(chēng)；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、地球圖片，八大行星的嵌板、太陽(yáng)系圖片；各星球字卡及圖片

　　2、黑板上布置好星空背景圖、太陽(yáng)系軌道圖

　　3、太陽(yáng)系軌道運(yùn)轉(zhuǎn)視頻。

　　4、家長(zhǎng)和孩子共同查閱太陽(yáng)系資料的前經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè)，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。

　　二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)---我生活的地球

　　三、蒙氏工作內(nèi)容---認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系、八大行星

　　1、觀(guān)看地球的照片——美麗的地球。

　�。�1）出示地球圖片，這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師：對(duì)了，我們要保護(hù)它、珍愛(ài)它，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有八個(gè)兄弟姐妹。哪八個(gè)呢？

　　（2）師：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

　　2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及排列順序。

　　（1）看太陽(yáng)系軌道運(yùn)轉(zhuǎn)視頻。師：太陽(yáng)系有哪幾個(gè)兄弟姐妹？他們有什么特點(diǎn)？分別在什么位置？

　�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

　　太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運(yùn)動(dòng)，是地球的生命之源。

　　水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。

　　金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。

　　地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。

　　火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

　　木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

　　土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個(gè)美麗的光環(huán)。

　　天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。

　　海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因?yàn)樗麄冏〉牡胤接辛阆?00攝氏度以下呢？

　　3、出示八大行星的嵌板四個(gè)，請(qǐng)幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。

　　師：這是八大行星的軌道圖，請(qǐng)小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？

　　4、整理教具，放回教具柜。

科學(xué)教案篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對(duì)象和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

　　2、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

　　3、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

　　2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　知道哪些科學(xué)家的名字？

　　知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？

　　2、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）科學(xué)課上要做什么？

　　1、談話(huà)，簡(jiǎn)述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對(duì)象。

　　2、分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原因。

　　3、具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，

　　（二）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看書(shū)第二頁(yè)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了哪些，等得了什么？

　　3、學(xué)生獨(dú)立獲取信息，同位互相交流。

　　4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：

　　1、拿出帶來(lái)的葉片觀(guān)看一下，葉子是什么樣的？

　　2、小魚(yú)為何改變了方向？（課本第三頁(yè)）

　　3、小組代表說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛(ài)科學(xué)，善于觀(guān)察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的答案及追求真理。

　　四、拓展活動(dòng)

　　聽(tīng)科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。

科學(xué)教案篇4

　　教材分析

　　在前一課油菜花的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察研究各種各樣的花。從觀(guān)察研究各種各樣的花中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)花的共同特征。本課共三個(gè)部分。

　　第一部分:花的專(zhuān)題觀(guān)察。本部分主要利用課件讓學(xué)生觀(guān)察各種各樣的花，在培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察的的同時(shí)讓學(xué)生了解花的'構(gòu)造，并進(jìn)行記錄

　　第二部分：花的報(bào)告會(huì)。匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，同時(shí)掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。

　　第三部分：綠色植物開(kāi)花是為繁殖做準(zhǔn)備的。課文讓學(xué)生觀(guān)察南瓜的雌花和雄花，引導(dǎo)學(xué)生思考，植物的花分雌性和雄性有什么意義?為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花如何孕育果實(shí)埋下伏筆。為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　從四年級(jí)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備上來(lái)看，學(xué)生們?cè)谏弦徽n《油菜花開(kāi)了》中已經(jīng)完成了對(duì)一朵油菜花的構(gòu)造認(rèn)識(shí)：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分有了必要的識(shí)別，在本節(jié)課上進(jìn)一步對(duì)各種各樣的花展開(kāi)研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞、觀(guān)察到生活中還沒(méi)有開(kāi)放的各種各樣的花，學(xué)生觀(guān)察、記錄研究結(jié)果，這部分主要是讓學(xué)生在自主觀(guān)察、自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較花的相同和不同，從而導(dǎo)出第二部分，四個(gè)概念的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自我探究的基礎(chǔ)上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分讓學(xué)生明白：盡管各種各樣的花在形狀、顏色、結(jié)構(gòu)特征等方面是千差萬(wàn)別的，但是它們有一點(diǎn)是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄異株的區(qū)別。因此，綠色植物開(kāi)花是為繁殖做準(zhǔn)備的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　2、能力目標(biāo)：按照花的構(gòu)造能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、情感目標(biāo)：能形成自覺(jué)保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。

科學(xué)教案篇5

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　天氣，與每個(gè)人的生活休戚相關(guān)，也越來(lái)越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的目標(biāo)，而了解天氣的變化，正是幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一。

　　陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗(yàn)到天氣的變化，對(duì)天氣有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，卻缺少進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)提升，如何引導(dǎo)他們對(duì)熟悉的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注，感受天氣與生活的密切關(guān)系，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化，是設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

　　進(jìn)入中班下學(xué)期，幼兒的觀(guān)察、探究等能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并嘗試用語(yǔ)言、圖畫(huà)等表現(xiàn)事物的特征，積累了簡(jiǎn)單的記錄經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)從認(rèn)識(shí)形象的天氣符號(hào)入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣的多變，從而引發(fā)關(guān)注，并通過(guò)合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關(guān)系，并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　充分體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以幼兒為主體的，它不僅僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的獲得，還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培養(yǎng)�！岸嘧兊奶鞖狻边@一教學(xué)活動(dòng)，以“多變”為主題，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，使幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)天氣的多變，感受天氣與生活的密切關(guān)系，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號(hào)間的多次轉(zhuǎn)換，形象地了解天氣的變化，并與環(huán)節(jié)三鏈接，體現(xiàn)“多變”的主題；環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時(shí)通過(guò)交流討論，分享同伴間不同的思考；環(huán)節(jié)三既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的鏈接，又為后續(xù)關(guān)注提供鋪墊。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.認(rèn)識(shí)晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。

　　2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關(guān)系。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號(hào)、√ × ？符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、話(huà)題導(dǎo)入，引出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來(lái)記錄晴天的話(huà)，你會(huì)怎么記錄？

　　我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(hào)（評(píng)析：從今天的天氣導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn)，建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào)）

　　二、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的

　　1.認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)

　�。�1）認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號(hào) ——看到這個(gè)符號(hào)，你知道表示什么天氣嗎？

　�。ㄔu(píng)析：利用ppt鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào)，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換）

　　（2）認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出示多種天氣符號(hào)（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號(hào)中你也能找到嗎？有沒(méi)有你看不懂的？（結(jié)合幼兒回答，出示相應(yīng)的天氣圖片）（評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后，又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）

　　2.了解同種天氣不同程度的符號(hào)

　�。�1）出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)？

　　（2）除了雨天，有沒(méi)有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示？（結(jié)合幼兒回答，ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展經(jīng)驗(yàn)）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級(jí)的風(fēng)（評(píng)析：從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào)，是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化，這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化，通過(guò)符號(hào)→天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）

　　3.小結(jié)原來(lái)，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會(huì)有很多不同的變化。

　�。ㄔu(píng)析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)的提升與總結(jié)）

　　三、合作配對(duì)圖片，感受天氣與生活的關(guān)系

　　1.為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對(duì)，知道不同天氣下做哪些合適的事情

　�。�1）討論配對(duì)方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情，你看懂了嗎？

　�、诔鍪静僮靼澹ㄒ郧缣鞛槔┰鯓硬拍軓�8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個(gè)人一組，該如何合作？遇到有不同意見(jiàn)怎么辦？

　�。◣熃Y(jié)合幼兒回答，梳理配對(duì)方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時(shí)可以一起先看，再配對(duì)，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì)，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）

　�。�2）幼兒三人一組，合作配對(duì)圖片（評(píng)析：圖片配對(duì)，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關(guān)系，巧妙的用游戲配對(duì)的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對(duì)的過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。）

　　2.交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系

　�。�1）分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的？

科學(xué)教案篇6

　　學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問(wèn)題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大；3學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平較低。

　　教學(xué)目標(biāo) 能夠?qū)τ^(guān)察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。2. 能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)導(dǎo)入

　　本課的教學(xué)導(dǎo)入可以按一下三個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1 觀(guān)察發(fā)現(xiàn) 出示教材在引人部分提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察傾倒在河邊的小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化？

　　2獲取更多的事實(shí)

　　觀(guān)察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中是否還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況，列舉更多的事實(shí)之后，自然引發(fā)出新的問(wèn)題—是什么原因使他們變成現(xiàn)在的樣子？

　　活動(dòng)1—活動(dòng)3 根總是向下生長(zhǎng)的嗎、根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎、植物的莖葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

　　1教師指導(dǎo)

　　教材在活動(dòng)1、活動(dòng)2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，希望通過(guò)這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動(dòng)3中的內(nèi)容，自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。

　　這3個(gè)活動(dòng)，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個(gè)研究問(wèn)題之后，可以先組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善。

　　2 課下研究

　　在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的觀(guān)察活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行觀(guān)察和研究，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果。

　　3 歸納總結(jié)

　　因?yàn)槊總€(gè)小組的研究只能認(rèn)識(shí)到植物適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)方面，學(xué)生的知識(shí)是不完整的，因此最后召開(kāi)研究成果匯報(bào)會(huì)是必不可少的，通過(guò)交流形成共識(shí)：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)4 自然界中植物在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動(dòng)之后，本活動(dòng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)入教師指導(dǎo) 課下研究歸納總結(jié)

　　教師活動(dòng)

　　教師指導(dǎo)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《一顆“頑強(qiáng)”的小樹(shù) 》

　　“根總是向下生長(zhǎng)的嗎”