科學教案

時間：2023-12-22 07:29:07 科學教案我要投稿

（推薦）科學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的科學教案6篇，希望能夠幫助到大家。

（推薦）科學教案

科學教案篇1

　　【活動由來】

　　一天，我帶幼兒戶外活動后回班時，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我們班孩子的興趣。于是，有關沙子系列活動就此展開。活動過程中，許多幼兒拿著玩沙子的玩具扣各種各樣的模型，有的小朋友用濕沙子，有的用干沙子，所以有的成功了，有的沒能成功，我想借此活動幫助幼兒明白干沙子和濕沙子的不同，于是便組織了本次“扣饅頭”的活動。

　　【活動目標】

　　1、喜歡探索，發現、感知扣饅頭與沙子干濕的關系，體驗玩沙子的樂趣。

　　2、喜歡玩沙子，學習扣饅頭的技能。

　　【活動準備】

　　1、物質準備：水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

　　2、經驗準備：幼兒積累了豐富的玩沙子經驗后，攥在手里容易漏下來等特性，和孩子們一起制作了沙漏的玩具。

　　【活動重點難點】

　　重點：理解扣饅頭用沙的濕度要適宜，加水過度扣不出饅頭。

　　難點：扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平，扣下時速度要z快，拿起時動作要輕，輕輕拍打一下碗，“饅頭”落下來。

　　【活動過程】

　　1、通過提問引出話題，激發幼兒探索的興趣。

　　幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的`大小不同的饅頭。

　　教師：“這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來試一試呀？”鼓勵幼兒動手嘗試。

　　2、請幼兒選擇材料親自動手操作，到沙坑用沙子進行嘗試。

　　教師交代注意事項：用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導方式端著盆（盆里盛著濕度適中的濕沙子）在一旁動手操作扣饅頭。

　　（1）幼兒分別選擇了碗、盆，并往里裝著沙子進行嘗試。

　　幼兒：“老師，你看，不行。”“老師，看，我的也不行。”孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。

　　（2）失敗之后，教師引導幼兒進一步探尋失敗的原因。

　　一名幼兒站了起來：“老師我想用你盆里的沙子試一試。”

　　教師：“為什么用我的沙子呢？我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊？”

　　幼兒：“老師，也許我用你盆里的沙子就能夠成功，因為我發現你的沙子是濕的。”其他幼兒也跟著響應起來。

　　3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水，再次扣饅頭。

　　孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進行嘗試。過了一會兒，一名幼兒就喊起來：“老師，我這個還是不行。”只見沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來。“我的水太多了。”他自言自語反思自己的失誤。

　　教師：“要幫忙嗎？”

　　幼兒：“我再多弄些沙子吧。”他擺擺手，把沙坑里其他地方的干沙子摻進一些，又將沙子重新裝在大碗里，然后將碗翻過來，一邊喊著“一、二、三”，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來。

　　“噢，我成功了，老師你看，我的大饅頭做好了。”我豎起大拇指及時表揚了他。

　　然后我請成功的幼兒談談自己成功的經驗，并與旁邊的小朋友交流經驗和分享成功的喜悅，鼓勵其他幼兒進行再次嘗試。在此過程中，教師進行個別指導，指導那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試，盡量使每個幼兒都能獲得成功，體驗到成功的快樂。

　　將相應的紙船貼到集體記錄表中。

　　教師：請小朋友們觀察我們的集體記錄表，你們發現了什么？

　　幼兒：用宣紙做的小船第一個就沉下去了。

　　幼兒：畫畫紙在水面上堅持的時間最長。

　　教師：通過今天的實驗我們發現哪種紙最適合做小船？為什么？

　　幼兒：畫畫紙比較適合做小船，因為它堅持的時間長。

　　幼兒：畫畫紙適合做小船，因為畫畫紙吸水慢。

　　5、經驗遷移，解決生活中出現的問題。

　　教師：今天我們通過小船的實驗發現有的紙吸水快，有的紙吸水慢。

　　我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒有抹布，只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸干凈？為什么？

　　幾乎所有的幼兒都能夠回答出：“宣紙能把水最快吸干凈，因為宣紙吸水快。”

　　【活動延伸】

　　請幼兒用同樣的實驗方法在活動區里尋找比宣紙吸水快的紙，比畫畫紙吸水慢的紙。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

　　2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。

　　3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：掌握感知的方法。

　　2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

　　活動準備：

　　1、材料準備：

　　（1）兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐；

　　（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

　　（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

　　2、經驗準備：能說出軟硬物體的

　　活動過程：

　　（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

　　1、教師出示神秘袋（一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

　　（教師把東西從神秘袋里拿出來）

　　2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。

　　（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進行分類。

　　1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

　　2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

　　3、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當指導。

　　4、操作完成后，交換分組進行檢驗。

　　5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

　　小結：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

　　（三）鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學習按物體的軟硬分類。

　　游戲規則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

　　（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。

　　活動延伸：

　　讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的。

　　教學反思：

　　幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。

　　活動過程中，以分組實驗―檢驗―交流討論為主線。

　　首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最后，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的.認識。《綱要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　教學鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進行分類。

　　科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1. 在比較中了解常見的導電材料

　　2. 初步培養幼兒辯證思考問題的能力

　　活動準備：

　　干電池電珠手電筒記錄紙筆

　　銅絲鐵絲鋁線棉線塑料管紙棒

　　活動過程：

　　一、手電筒的發光原理

　　1．出示手電筒，問題：看，這是什么？手電筒怎么會發光?

　　2．探究手電筒的結構

　　（1）幼兒回答手電筒怎么會發光。

　　（2）拆卸手電筒，電珠電池銅片

　　問：光有電池和電珠手電筒會發光嗎？陳老師為你們準備了一些材料，去試試怎樣讓小電珠發光吧。

　　（3）你的小電珠放光了嗎？你是用什么方法讓它發光的？來示范下吧

　　結論：實驗證明光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。

　　二、實驗：尋找能通電的導線

　　１．問題：除了銅片，生活中還有哪些材料是可以導電的呢？陳老師為你們準備了些材料我們來看看吧…

　　（1）幼兒自由討論：你覺得這些材料中哪些是可以導電的？

　　（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄：把不同材料的實驗結果記錄在相應的一欄中。

　　要求：①一種材料實驗結束馬上記錄下來，以免弄亂。

　　②一種材料實驗結束就把材料放回原處，保持桌面整潔。

　　（3）驗證實驗結果：教師的結果與幼兒的進行一一驗證，有錯誤的再次進行實驗并改正。

　　結論：六種材料中前三種是可以導電的`，他們都是金屬，說明金屬是可以導電的。生活中哪些是屬于金屬?

　　現場有誰的金項鏈可以借我們小朋友來驗證下嗎？

　　三、延續問題？

　　實驗證明金項鏈是可以導電的，小朋友們回去也可以用同樣的方法來驗證看看還有哪些東西是可導電的。

科學教案篇4

　　活動設計背景

　　吹泡泡是幼兒生活中經常玩的一種游戲，也是幼兒非常喜歡玩的一種游戲，但每次都是用現成的泡泡水來吹泡泡，很大程度上印制了幼兒的科學探索熱情，素服了有的思維發展，所以我實際了這屆科學活動課，讓幼兒通過自己動手、動腦，在探索中主動去建構知識。

　　活動目標

　　1、感知泡泡的特點。

　　2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。

　　3、培養幼兒實際觀察與動手操作的能力，同時讓幼兒大膽想象與表達的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、感知泡泡的特點，

　　2、通過操作，知道不同形狀的棒棒吹出的泡泡都是圓形。

　　3、學會自治泡泡水。

　　活動準備

　　1、大小不同的吸管

　　2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、食鹽、醋、白糖、醬油等

　　3、清水，廢舊電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具。

　　活動過程

　　一：師演示吹泡泡，引起幼兒吹泡泡的興趣，同時引出課題。

　　二：聯系生活經驗，讓幼兒初步感知泡泡的特點。

　　三：動手實踐，再次感知泡泡特點。

　　（一）設疑：所有的水都能吹出泡泡來嗎？生大膽猜測，引出操作活動。

　　預設：1、說可以的幼兒，我讓他們當場用自來水吹一吹。（通過演示自來水吹不出泡泡的過程，比老師的空說教效果強得多。）

　　2、說不可以的幼兒，我讓他們說說理由，說說生活中在什么地方看見過泡泡。

　　（二）制作泡泡水

　　1、讓幼兒用分別用身邊的材料家在在水里。

　　2、吹一吹，能否吹出泡泡來。（能吹出泡泡來的就在材料旁邊做上記號）

　　3、匯報交流制作情況，水中放入哪些材料會吹不出泡泡來，再次探索原因。

　　4、引導小結：泡泡水跟普通的水是有區別的，所放的東西也是有選擇的，一般在在清水中加香皂、肥皂、洗衣粉、洗滌劑、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否則吹不出泡泡。

　　（三）引導幼兒觀察泡泡的大小、形狀、顏色

　　1、讓幼兒觀察用大小不同的吸管和形狀不同的鐵絲圈吹泡泡得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。

　　2我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。

　　四：活動延伸

　　讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的.泡泡”

　　這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到**。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

　　教學反思

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。

　　你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

科學教案篇5

　　目標：

　　1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。

　　2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。

　　3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。

　　準備：

　　1、幼兒收集各類有關恐龍的圖書、玩具。

　　2、各種各樣的恐龍圖。

　　過程：

　　一、擺設好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。

　　“前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。”

　　二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。

　　1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。” (幼兒自由討論)

　　2、“老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)

　　三、認識幾種恐龍。

　　“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)

　　1、你知道哪些恐龍?

　　2、它愛吃什么?

　　3、他長得什么樣?

　　(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)

　　四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。

　　1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)

　　2、“這些吃魚啊，小恐龍的'恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)

　　3、“請大家仔細觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)

　　五、了解恐龍生活的時代。

　　“恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”

　　(三疊紀：恐龍出現——侏羅紀:恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕)

　　六、恐龍化石的秘密。

　　“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關于恐龍的秘密?”

　　(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的。科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)

　　七、恐龍滅絕的奧秘。

　　1、“現在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)

　　2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環保知識：動物是我們的朋友，我們要保護好環境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護自然環境嗎?如不墾樹，保護水資源……)

　　(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認真學習，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)

科學教案篇6

　　【活動目標】

　　1、通過做小試驗，感知空氣的壓力。

　　2、對實驗中發生的現象產生興趣。

　　【活動準備】

　　無色透明玻璃杯若干，報紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個，水、墊板、臉盆若干。

　　【活動重點】感知空氣的壓力。

　　【活動過程】

　　一、開始部分:

　　小朋友們，今天老師遇到了一個難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過來的時候，水總是掉出來,（邊說邊操作），誰能想個好辦法，使水不掉出來（大家積極動腦發言）。

　　二、基本部分：

　　1、探索不使杯子里的水倒出來的方法（請大家進行小實驗操作）。

　　2、請成功和失敗的小組各派一名代表進行演示，（如果孩子們實驗都失敗的話，老師演示成功的方法）

　　3、對比成功和失敗的實驗區別（說明成功的杯內裝滿水無氣泡）

　　4、幼兒再次試驗，直到獲得成功。

　　5、為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？是誰在幫忙？誰那么有力量？

　　6、引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中或將水托住，水就不會流出來。

　　三、利用空氣的力量使氣球向上走

　　小朋友們，空氣的力量大不大，現在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會向上走？（用扇子扇氣）

　　四、空氣的.力量有多大

　　空氣的力量到底有多大呢？科學家做過這樣的實驗：出兩個銅制的半圓，而后將它們合起來成為一個空心的銅球，再把球內的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個半球牢固的貼在一起。這時用4匹駿馬，讓它們分開站在球的兩側，一側各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動，銅球沒有分開。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時，才勉強將銅球拉開。

　　五、做游戲

　　1、小朋友們現在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報紙貼在胸前走，而報紙不掉下來。

　　2、請一個小朋友試一試。

　　3、兩個小朋友把報紙分別貼在胸前，進行跑步比賽，勝利者得到一個小紅花。

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