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守初心擔使命朗誦稿
在社會一步步向前發展的今天，大家都看到過許多經典的朗誦稿吧，朗誦指大聲朗讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。還苦于找不到好的朗誦稿？下面是小編整理的守初心擔使命朗誦稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領導、評委老師，親愛的朋友們：
大家好！
今天我演講的題目是《不忘教育初心，牢記教師使命》。
七年前，我懷揣著美好的夢想，踏上了這條充滿希望的陽光之路。當我第一次走上三尺講臺的時候，是那樣的激動和自豪，看著那一雙雙靈動的、渴求知識的眼神，我意識到肩負責任的重大。
七年的探索實踐和積極面對，讓我深深地愛上了教師——這一平凡而又充實的職業。我深知作為一名黨員教師，要時刻不忘教育初心，努力拼搏，甘于奉獻，做好為教育事業奮斗一生的準備！
清晨，當黎明的曙光灑進教室，我靜候在三尺講臺旁，聆聽孩子們朗朗的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章；課堂上，孩子們在我耐心地教導下，一天天地進步與成長，那是我繼續前行的力量；課余時間，和孩子們親切地交流玩耍，他們活潑的身姿和燦爛的笑容，那是我快樂的源泉……
然而，教育工作并非一帆風順，班里淘氣任性、不求上進的問題學生時常有之，他們常常使我頭痛萬分。但身為人師的這顆責任心一遍遍地告誡自己：不要放棄，不能放棄，多點耐心，用愛去包容他們，呵護他們！相信每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。桃李不言，下自成蹊，數不清的教師把自己的青春和健康都獻給了三尺講臺，換來了桃李滿天下。
這就是教師職業的幸福，這就是教師職業的崇高。多年過去了，我一直都記得快要退休的xx老師，她的敬業精神和誠摯的職業情懷深深地影響著我。初見她的時候，面容很憔悴卻神情激昂，他正在和教導主任討要更多的課節，“都病了，就在家好好休息吧，別硬撐著了”“我身體真的沒事，求求你就讓我給孩子們上課吧”“X老師，我也是為了你好，最多給你兩節課”“就給我多安排幾節課吧，我真的能行”，在她的再三請求下，主任只好無奈地給他安排了五節課。她開心地連連道謝，激動地都快哭了！我不知道是什么原因讓她這樣的年紀還能如此賣力地工作，后來才慢慢地了解到她身患重病，常年被疾病折磨。
即便是這樣，她依然記掛著孩子們，記掛著讓她揮灑了大半輩子汗水的三尺講臺。就是這樣一位老師，但凡有一點兒時間，她一定會去聽其他教師的課，不斷學習，完善自我。她熱愛課堂，喜歡和孩子們在一起，課堂讓她覺得更加充實，更加幸福，覺得自己是年輕的。就這樣，她在平凡的工作崗位上，一直做著不平凡的事兒！像X老師這樣從事教育工作的人還有很多很多，他們春風化雨，潤物無聲。
“最美教師”張麗莉在生死攸關的時刻，舍生忘死，用自己的血肉之軀捍衛學生的生命安全，撐起了一片師者大愛的天空；“教師媽媽”領路人陳錦華，用他的實際行動守護了留守兒童的健康成長，讓愛不再缺席；聾啞教師“鄭璇” “唇耕手耘”推開聾啞人的希望之門，用愛搭建了“聾聽”世界的橋梁，她讓無聲的翅膀盡情飛翔！正是他們的無私奉獻和執著堅守，才讓孩子們的未來充滿希望，充滿光明！作為一名黨員教師，我努力學習，不斷反思，積極進取，用一件一件的小事，一點一滴的行動履行著一名教師的職責，詮釋著一名共產黨員對教育事業的無限忠誠！
黨的精神，已為我們鋪就宏偉藍圖，我們更應堅守心中的理想信念——不忘教育初心，牢記教師使命。以百倍的努力和忠誠砥礪前行，不負芳華，踐行自己的諾言！開啟一扇扇心靈之窗，讓每一個幼小的生命熠熠閃光！守初心擔使命愛國演講稿4有人說，教書猶如一場單戀，你深愛的那一群人總會走向四面八方；有人說，育人猶如一場苦戀，你點燃的片片篝火，卻總是在別處閃光。
這聽起來多么令人心酸與無奈呀，可我卻覺得教書育人是一場心靈的溝通，因為一切美好都始于遇見，遇見經開教育這方熱土，遇見最好的你們。唐太宗說魏征是他的一面鏡子，我說我的同事，我的學生也是我的鏡子，讓我看清了自我的是與不是。前天，班級有個愛說話的孩子，在上課時候總是說話，我敲了幾次桌子都沒有起到作用，在他又一次扭頭說話之際我感覺一股洪荒之力就要沖破丹田，頂上腸道，直達胸肺，氣的我心又疼頭又暈，我相信很多老師都有這樣的經歷，也很能理解我接下的行為，我把書狠狠地摔在桌子上，大叫道：“你到底想要干什么。”這個學生嘟嘟囔囔地回復我，“不干什么。”在眾目睽睽之下，學生擰著頭目不轉睛地看著我，我看到他滿臉通紅，眼里磕著淚花，心生猶疑：他們正處于自尊心較強的時候，我不應該當著這么多人的面來處理這件事，但是其他學生都看著我，我應該怎么辦呢？一番較量中，他低下了頭。下了課，我找到張會霞主任，向她訴說我的煩惱，她抱了抱我，先安撫了我的情緒，又跟我講了她的故事，她說：“用智慧解決問題遠比用情緒解決問題更省事。”
我恍然大悟！反思自己，作為大他們一輪的成年人，心智、情緒、控制力還如十二歲的孩子一樣，易被激怒易跳腳，在他們身上，我看到了自己的不足，憤怒不僅解決不了問題，還讓學生看到了我更差的一面，出現問題要解決問題，而不是繼續暴露負面情緒。我作為老師應該心胸開闊，做出榜樣，于是，我寫了一封長長的信送給他，跟他道歉并借此時機進行教育，力求取得較好的教育效果。更令我沒想到的是，學生也給我寫了一封信，他說，對不起老師，因為昨天排座位的事情故意在上課說話，只是為了氣您，您別生氣。
6年級的孩子不一樣，他們懂事又叛逆，他們善解人意又標新立異，他們循規蹈矩又與眾不同，他們與我一樣，都是不善于表達感情的木訥人，第一次月考，班級語文考的太差，我發現許多講過的知識點他們依舊做錯，我在批評他們的同時泣不成聲，他們也只是默默不說話，放學后，我收到了好幾個學生的留言，他們用最質樸的文字告訴我，他們都懂。
他們是一群實力寵師的孩子，又是一群內斂不善表達的孩子，從他們身上我找回了一度失去的童心，并將它跟孩子們的心融匯到了一起，這就是我在學生身上學到的，這也是教育的魅力。師德，藏在苦苦構想執教思路中；師德，藏在師生共樂的課堂中；師德，藏在課下和學生促膝談心中！雖然我工作的時間不長，還沒有資格大談教育，對于“師德”二字頭腦中也只形成了“教師職業道德”的概念，但也正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
比如：“治學嚴謹，認真負責”的學科帶頭人——鄭國延副校長，“循循善誘，誨人不倦”的十佳班主任——張會霞主任，“胸懷大愛，帶病工作”的路藝偉老師…或許，他們沒有什么驚天動地的感人事跡，他們他們不像來琰暉老師那樣，帶著一家三代人援疆；也不像大山深處的點燈人陳俊德那樣，沒有走進山區為山區的孩子點燃希望的燈火；
不像特教老師何克珍，用樸實的舞姿演譯著特殊教育的內涵。但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。在這些排頭兵的身上我看到了自己的人生價值。我決心要向這些“排頭兵”看齊，發揮年輕教師的優勢和力量，立足本位、扎實苦干、勤奮學習、積極進取，爭做年輕教師的“排頭兵”。
所以，師德就藏在堅守初心中，教育是一場修行，是心靈與心靈的溝通，最長情的告白不是單純的陪伴而是人格的引領，幸福的教育都是奮斗出來的。“上下同欲者勝”。
來吧，老師們，讓我們全體教育人用自己的理想和汗水澆灌出經開教育品質之花。
來吧，老師們，讓我們用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，與學生一起感受教育的魅力吧！
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