自媒體在高師鋼琴教學的應用的論文
〔摘要〕自媒體是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，把自媒體合理運用到高師鋼琴教學，讓老師和學生用自媒體方式進行教學活動，將老師的教學活動和學生學習實踐活動用自媒體的形式編輯并發(fā)布給特定的人群進行學習、討論、考評。每個自媒體既有各自獨特的個性，又能很好的連結在一起形成學習共同體，有效的提高學生鋼琴學習興趣，提高鋼琴教學質(zhì)量。
〔關鍵詞〕自媒體；高師鋼琴教學；微信；優(yōu)酷；美篇
一、什么是自媒體
�。ㄒ唬┳悦襟w的含義。自媒體(WeMedia)又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。比如大家非常熟悉的微信朋友圈、微博、博客、美篇、美拍、優(yōu)酷視頻等等。每個人都可以自主地在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，傳遞知識、表達觀點、分享心情、構建自己的社交網(wǎng)絡。我國著名新聞傳播學者喻國明形象地將此描述為“全民DIY”：“簡單來說，DIY就是自己動手制作，沒有專業(yè)的限制，想做就做，每個人都可以利用DIY做出一份表達自我的‘產(chǎn)品’來�！弊悦襟w的內(nèi)容可以是文字、圖片、聲音、視頻等信息，這些信息可以單獨出現(xiàn)，也可以混合出現(xiàn)，圖文、音像共存。（二）自媒體的特點。由此可以看出，自媒體有三個主要特征，一是個性化，每個使用自媒體的個人或團隊都是相對獨立的，其自媒體產(chǎn)品必然具有獨特的個性；二是操作簡單，這是指編輯自媒體的平臺必須簡單易懂，即使沒有專業(yè)知識的人，也可以輕松操作。三是傳播迅速，并具有交互性的特點，比如利用微信可以迅速讓自媒體內(nèi)容，在特定的人群中傳播，并且可以及時得到對自媒體的反饋。智能手機、iPad等移動終端設備是自媒體編輯、傳播的主要工具。
二、自媒體在高師鋼琴教學中應用的可行性
�。ㄒ唬┰诟咝＝虒W中，課程的信息化建設主要有網(wǎng)絡精品課程、微課、慕課、翻轉課堂等等，隨著信息技術的發(fā)展和移動終端設備的不斷改進，課程信息化逐漸向方便、快捷、靈活、交互等方面發(fā)展，如微信平臺在教學中的應用等。如今網(wǎng)絡上有大量上述課程以及這方面的研究，但遺憾的是，高校音樂類課程的信息化建設相對滯后，尤其是像鋼琴這樣的技能技巧課，更是少之又少。因此，高師鋼琴教學的信息化建設應該提上日程。（二）筆者所在音樂學院學生智能手機擁有率為100%，98%以上的學生每天使用手機進行上網(wǎng)、玩微信、聽音樂、看小說等活動，相當一部分學生會通過朋友圈、微博等形式發(fā)表自己的圖文媒體信息，并進行相互點贊反饋。智能手機和自媒體已經(jīng)成為學生生活和學習的一部分。目前，學生玩手機主要還是娛樂為主，一部分學生還因為迷戀手機而影響了正常鋼琴學習，如果能正確利用手機進行學習將對學生是十分有益的事情。（三）鋼琴是實踐性和綜合性很強的一門學科，而且個性化十分突出，如果將教和學的目的、教和學的計劃、教和學的過程、教和學的成果、教和學的心得等，用自媒體的形式展示出來，相互討論、相互學習，充分利用移動網(wǎng)絡優(yōu)勢，將鋼琴老師和學習鋼琴的每個學生變成自媒體人將是十分有意義的事情。
三、高師鋼琴教學中的矛盾
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾。隨著信息技術的發(fā)展，學生獲取知識的渠道變得多而便捷，每個學生或多或少都會受到新思維的影響，這時，教師如果不能及時更新觀念，仍然固守傳統(tǒng)的話，就會產(chǎn)生矛盾。比如教學內(nèi)容方面，流行和古典就是一個矛盾，教師教的不一定是學生想學的，學生想學的老師不一定教；又比如在練習時間方面，教師仍然按照傳統(tǒng)思維要求學生必須練夠那么多時間，學生由于種種原因沒有那么多的練習時間，這時就會產(chǎn)生矛盾。（二）學生個性與共性的矛盾。由于生源質(zhì)量、興趣愛好等原因，導致學生個體差異十分明顯，幾乎每個學生的情況都不一樣，如果用同樣的尺度去要求和衡量所有學生的話，就會產(chǎn)生學生與學生之間的矛盾、學生與老師之間的矛盾。學生學習目的會變得模糊，學生學習興趣缺失，教師教學積極性下降，凡此種種，如果不及時解決，都會導致教學質(zhì)量下降。（三）.師生交流方面存在矛盾。據(jù)調(diào)查，高師鋼琴課每周1-2課時，除了上課時間外，教師和學生交流的時間幾乎沒有，學生在練習過程中遇到的問題得到及時解決，學生甚至有時感到很茫然，長此以往，就會產(chǎn)生出一些矛盾，不利于學習。（四）實踐應用方面的矛盾。社會對人才的需求越來越強調(diào)實際應用能力，這也是現(xiàn)在高校轉型發(fā)展的要求，但是單一的課堂教學不能滿足這一要求。增加學生實踐機會，鍛煉學生的實際應用能力，是老師和學生共同需要解決的問題。
四、高師鋼琴教學中的自媒體
（一）每個老師和學生都有自己的自媒體，但其作用不是以營運為目的，而是促進學習的重要手段，是以豐富學習內(nèi)容、激發(fā)學習興趣、提高學習興趣、創(chuàng)新學習方式為目的。記錄學習過程、形成成長檔案。師生編輯自媒體的過程就是一個創(chuàng)造過程、學習過程和成長過程。（二）自媒體形式，由于自媒體的主要用途是教學和學習，其形式有必要相對統(tǒng)一，主要利用優(yōu)酷、美篇、微信等平臺進行創(chuàng)作和編輯自媒體。優(yōu)酷：大型視頻網(wǎng)站，可以將錄制好教學視頻、演奏視頻等上傳至網(wǎng)站供自媒體圖文編輯。一般手機都有視頻錄制功能，優(yōu)酷支持手機直接上傳視頻，只需要下載一個優(yōu)酷APP，申請一個優(yōu)酷賬戶（免費）即可，進行簡單的編輯，就可以把自己的練習作品、演奏視頻、音樂會視頻和教師錄制的微課等上傳至優(yōu)酷云端進行保存。但優(yōu)酷是單一的視頻網(wǎng)站，對圖文編輯并不擅長，所以需要借助專門圖文編輯軟件對視頻進行闡述說明。美篇：最美圖文創(chuàng)作分享工具，可以對文字、圖片、音頻、視頻進行創(chuàng)作編輯.美篇的編輯十分方便，可以在任何地方隨意刪除和更改，支持添加優(yōu)酷視頻鏈接。畢竟鋼琴的學習不需要在編輯美篇上花費大量時間，也可以讓師生有很好的創(chuàng)作體驗。微信：通過微信好友、微信群、朋友圈等分享美篇作品，并組織交流討論。老師通過微信向?qū)W生推送教學資源（包括通過甄別的網(wǎng)絡資源和自己創(chuàng)作的自媒體資源），并得到學生及時的反饋，老師與學生可以隨時隨地進行交流、討論。
五、自媒體在高師鋼琴中應用
�。ㄒ唬┙處熥悦襟w。1.編輯發(fā)布各類動態(tài)教學信息，包括上課時間、地點、內(nèi)容、形式和考勤等。2.編輯和發(fā)布培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和教學計劃，當然這些內(nèi)容事先要跟學生進行充分討論，符合每個學生的實際情況（包括興趣愛好、水平程度等），并在實施過程中可以根據(jù)情況進行及時修改調(diào)整。還可以在計劃中進行添加計劃執(zhí)行的情況，這些在自媒體平臺都是很容易做到的事情。3.編輯發(fā)布教學設計，用美篇可以制作出包含文字、圖片、音頻、視頻等信息的教案，發(fā)布后，學生可以很容易在自己的移動終端進行查看，可以在課前、課中或是課后，十分方便。4.發(fā)布微課。教師可以將重難點內(nèi)容錄制成微課，編輯發(fā)布給學生，供學生反復觀看學習。在鋼琴教學中有一些技術需要學生反復推敲琢磨才能明白其中的道理。5.整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，推送給學生學習。目前網(wǎng)絡上出現(xiàn)大量的鋼琴學習資源，但良莠不齊，有很大一部分屬于垃圾信息，教師可以將優(yōu)秀的資源篩選出來推送給學生，學生如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學習資源也可以進行共享，逐漸形成一個優(yōu)質(zhì)資源庫。6.豐富學習內(nèi)容。傳統(tǒng)鋼琴教學在課堂上重點是解決學生彈奏技術和所彈作品的音樂處理問題，而忽略了鋼琴音樂史、鋼琴音樂欣賞等重要內(nèi)容，這些可以在老師的指導下從網(wǎng)絡上進行獲取，又不會占用太多的上課時間，學生抽取一些碎片化的時間在自己移動終端進行了解和學習。將上述資料進行整理后就形成了教師完整的.教學檔案，相對于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體更容易整理、修改和保存，內(nèi)容更豐富而具有立體感。（二）學生自媒體。1.學生根據(jù)前面師生充分討論后的教學計劃制定自己的學習計劃，并時時對照學習計劃執(zhí)行。2.發(fā)布演奏視頻，包括教學計劃必彈曲目的演奏、考試演奏和音樂會演奏等。學生用智能手機錄制視頻，簡單易操作，現(xiàn)在大多數(shù)智能手機都支持高清錄像，可以從手機直接上傳至優(yōu)酷云端保存，形成音像檔案。3.設立短期學習目標，定期策劃觀摩音樂會或其它實踐活動，將學生分成若干小組或團隊，每個團隊策劃自己的實踐項目，并寫好策劃書，不僅增加學生的實踐機會，還可以鍛煉學生的策劃能力和團地協(xié)作能力。4.撰寫學習心得或小論文，不僅能梳理學生學習思路，還可以提高學生寫作能力，為畢業(yè)論文（設計）做準備。5.拓展學習，在老師的指導下，通過移動網(wǎng)絡獲取鋼琴學科相關知識，開闊視野，豐富知識，提高素養(yǎng)，增強音樂審美能力。將上述資料進行整理后就形成了學生完整的鋼琴學習檔案，相對于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體檔案更加鮮活而有說服力，更加符合鋼琴學科的特點，而且可以長期保存，隨時隨地查看。
六、自媒體在高師鋼琴教學中的作用
高師鋼琴教學中應用自媒體，是信息化發(fā)展的結果，其性質(zhì)類似于“翻轉課堂”，但比“翻轉課堂”更加靈活多樣，是傳統(tǒng)課堂教學的有效延伸和補充。它具有以下作用：（一）轉變觀念，激發(fā)興趣。讓老師的教和學都能夠打破傳統(tǒng)的局限性，利用自媒體的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，與時俱進，跟上時代步伐。（二）目標明確，突出個性。自媒體本身就是個性化的體現(xiàn)，學生完全可以根據(jù)自己興趣和能力大小，有目標有計劃的進行學習。（三）整合資源，完善體系。將課堂和網(wǎng)絡資源充分整合，形成優(yōu)質(zhì)鋼琴教學資源庫，構建完整的鋼琴教學體系，促進學生全面發(fā)展。（四）團隊協(xié)作，促進交流。通過實踐項目的策劃、學習和網(wǎng)絡交流，培養(yǎng)學生團隊精神，促進交流與合作，增進師生情誼。（五）完善作品，考評存檔。每個自媒體都應該是師生盡心創(chuàng)作的作品，它通過在教學過程中不斷完善和改進，逐漸形成一個完整的教學檔案，而且這些作品還可以作為對教師的教學和學生學習情況的考核依據(jù)之一。
七、總結與展望
自媒體是移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的產(chǎn)物，將它用于高師鋼琴教學中，順應了時代的要求，突破了傳統(tǒng)教學和學習模式，豐富完善了高師鋼琴學習的知識體系。隨著師生自媒體的不斷完善，可以增強師生成就感，激發(fā)學生學習主動性，將傳統(tǒng)教學中的“以教師為中心”逐漸轉向“以學生為中心”，體現(xiàn)學生個性發(fā)展，強化學生實際應用能力的培養(yǎng)，它必然將高師鋼琴教學改革推向一個全新的維度。
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