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提高初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略論文
文言文在初中教學(xué)之中作為語(yǔ)文重要的組成成分，不論是在考試還是在書(shū)本中文言文所占的重要性都是非常大的，本文中將針對(duì)文言文的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生們的好處以及學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的方法和教師教授學(xué)生課程時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等等做出了一系列的分析，將文言文細(xì)細(xì)的領(lǐng)入到我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，接下來(lái)的本文中將針對(duì)文言文教學(xué)做出一些分析與闡述，使得我們更加了解文言文。
1.提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法
1.1課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，教師起輔導(dǎo)作用
對(duì)于文言文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀是提高其相應(yīng)能力的最快速方法，因此提高初中生文言文學(xué)習(xí)能力可以采取讓學(xué)生自主朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)。一方面，教師為學(xué)生安排朗讀任務(wù)可以使其對(duì)文章大意有一個(gè)較為整體的認(rèn)識(shí)，另一方面，自主朗讀又能夠提高學(xué)生的自主文言文學(xué)習(xí)能力，真正做到課堂以學(xué)生為中心。在這種教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生結(jié)合課后注釋進(jìn)行理解并時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀理解情況進(jìn)行了解與個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠提高自己對(duì)文言文的集中注意力，能夠進(jìn)行更為深入的思考。另外，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生遇到不懂的地方及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行提問(wèn)，以減少其學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，避免低級(jí)錯(cuò)誤，真正提高學(xué)習(xí)效率。
1.2課中慢慢的品讀文章，體會(huì)其本層含義
對(duì)于每篇文言文短文來(lái)說(shuō)，都具有它的表面意思，基本上按照注釋解釋出來(lái)的就是表面意思，表面意義十分簡(jiǎn)單，只要將所有的解釋按照語(yǔ)句的順序排好序，就是表面意義，在結(jié)合語(yǔ)法與使用的特點(diǎn)便能夠解釋出來(lái)，但是每篇文章不僅僅有它的表面意思，還有一層深層含義，這就需要讀者根據(jù)作者所處的背景以及作者的性格特點(diǎn)做出分析，結(jié)合文章的表面意思，然后再根據(jù)一些文章中給出的線索，將文章的表層含義加以探索出來(lái)，使得學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)的路上更提高一個(gè)臺(tái)階。
1.3課下使得學(xué)生們鍛煉自己的平時(shí)摘抄習(xí)慣
對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)，它其中包含的詞語(yǔ)中大多數(shù)都是身處在不同的文章中表現(xiàn)出來(lái)的含義是不同的，這種情況就需要學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于詞語(yǔ)相同但是文言文含義不同的字體加以區(qū)分，在區(qū)分的基礎(chǔ)上還要加以總結(jié)，記錄清楚詞語(yǔ)所出現(xiàn)的句子，結(jié)合語(yǔ)境記憶它的多層含義，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記住更多的詞語(yǔ)的使用方法、辨析知識(shí)點(diǎn)以及其在不同的句子中所表現(xiàn)的不同詞性。因此，指導(dǎo)學(xué)生使其多加鍛煉其課下的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成摘抄文言文的習(xí)慣對(duì)于初中文言文學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。
1.4師生合作，加強(qiáng)溝通
以往的文言文教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間缺乏必要的溝通，教學(xué)實(shí)際往往是教師課上滿堂灌式的講授知識(shí)，照常下課，然后學(xué)生課下忙于別的科目或者自己其他事情，師生之間交流甚少。這種教學(xué)模式有可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，降低其學(xué)習(xí)積極性與興趣。因此，現(xiàn)代新型的教學(xué)模式要求師生之間建立一種合作型的文言文學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)彼此之間就文言文學(xué)習(xí)的溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力提升，減少其壓力與厭倦，同樣地，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情。
2.改變教學(xué)的氛圍，使得課堂更加活躍
在傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂多是呆板的，尤其在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們也會(huì)容易提不起精神，使得效率大大的降低，而且課堂的秩序也很難維護(hù)，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的初中教學(xué)對(duì)于初中生們接受文言文是很有挑戰(zhàn)性的，因此，一定要改善傳統(tǒng)的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的的速度越來(lái)越快，學(xué)習(xí)效率也能得到極大提升。提高初中生學(xué)習(xí)文言文的積極性與自主性，離不開(kāi)良好而活躍的課堂氛圍的營(yíng)造。舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在潛移默化中幫助學(xué)生獲得積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)文言文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。因此，文言文學(xué)習(xí)時(shí)即便學(xué)生遇到些許問(wèn)題，也能夠積極地自我解決。因此，初中語(yǔ)文教師在文言文教學(xué)課堂中一定要重視良好課堂氣氛的營(yíng)造，只有這樣，才能夠從根本上解決文言文教學(xué)現(xiàn)狀。
3.結(jié)語(yǔ)
由本文可以看出，文言文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有不容忽視的重要地位，但是其知識(shí)對(duì)初中生也有一定的難度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要格外重視學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課下學(xué)習(xí)效果，在保證學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)有興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生合作與溝通，共同營(yíng)造良好的課堂氣氛。另外教師還應(yīng)當(dāng)保證在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能夠給予學(xué)生最全面最準(zhǔn)確的答題思路，并鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用自己的思維去學(xué)習(xí)，將文言文的知識(shí)全部轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，任何困難和挑戰(zhàn)都會(huì)迎刃而解，因此，我們一定要用自己創(chuàng)新的思維與方法將文言文的知識(shí)學(xué)習(xí)的更加深入，使得這種文化在我們之間更永久的流傳下去。
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