提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的方法論文
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，生活在信息社會(huì)，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？ 閱讀便是個(gè)很重要的途徑。在當(dāng)今社會(huì)中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時(shí)代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代社會(huì)需要的各種信息約有 85%以上直接或間接來(lái)自于圖書文獻(xiàn)�？梢婇喿x在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。因此，課外閱讀是開啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙�？墒�，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。
一、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問(wèn)題
�。� 一） 教學(xué)單一化，加以實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)
在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過(guò)于程序化，習(xí)慣于以講代讀，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問(wèn)，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主，學(xué)生們沒有自己的觀點(diǎn)，也沒有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)形之中被老師牽著走。學(xué)生獨(dú)立思考。 合作。 自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)還比較少。學(xué)生選擇不好讀物，運(yùn)用不對(duì)正確的閱讀方式和策略，在認(rèn)知上就更不會(huì)有很深刻的了解。
�。� 二） 過(guò)于功利化
“所謂功利化就是閱讀一定要有用，所謂有用，也就是能夠考試做卷，能夠考一個(gè)好分，如果她不能直接起這一點(diǎn)作用的話，有人就覺得一定沒有用。”語(yǔ)文教學(xué)研究不好就還只是在語(yǔ)言文字上轉(zhuǎn)圈，從而進(jìn)入一個(gè)文字怪圈�，F(xiàn)今有一種 “新八股”是由現(xiàn)行的格式化、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語(yǔ)文試卷形成，此 “新八股”不足以和舊時(shí)代的舊八股考試相提并論。舊八股對(duì)文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來(lái)，從而受益終生，而“新八股”通過(guò)讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練，以至于在有效的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式，由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來(lái)，它只不過(guò)是一塊 “敲門磚”而已。教輔在市場(chǎng)上非常的盛行，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀，甚至有的家長(zhǎng)都認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間這就是小學(xué)生有的難以堅(jiān)持，或者難以氣的好的效果的一個(gè)非常重要的原因。
�。� 三） 閱讀面狹窄，閱讀資源缺乏
大部分小學(xué)生只是對(duì)故事書一類的感興趣，而對(duì)其它的刊物閱讀量很少，例如科學(xué)類書籍、文學(xué)類書籍和生活常識(shí)類書籍等。大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過(guò)，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書，有的小學(xué)生連中國(guó)的四大名著都不知道更不用說(shuō)讀過(guò)。
�。� 四） 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀能力差
識(shí)字量的多少是影響語(yǔ)文閱讀最重要的一個(gè)因素之一，識(shí)字量少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。雖然我所實(shí)習(xí)的班級(jí)屬于小學(xué)高段的學(xué)生，但是他們識(shí)字能力卻很差，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會(huì)讀，像這樣在理解詞語(yǔ)和句子意思時(shí)就會(huì)很困難，閱讀能力難以提高。
�。� 五） 閱讀時(shí)間少
繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生把大量的時(shí)間花在練習(xí)題上，課外閱讀需要的就是時(shí)間、精力和心情作為前提。本來(lái)學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過(guò)大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍。
二、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法
良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的、更快的投入進(jìn)來(lái)，從而主動(dòng)的提起閱讀的`興趣。所以，教師要注重營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，更好的解放、尊重、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀。教師要用真誠(chéng)的語(yǔ)言，期待的目光來(lái)鼓勵(lì)孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去。
�。� 一） 確定有效閱讀方法，更快提高閱讀能力
語(yǔ)文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練，如： 老師帶有感情色彩的范讀，學(xué)生配樂朗讀，分角色朗讀，對(duì)話試?yán)首x等，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情，體會(huì)文章內(nèi)容與意境。也就是身臨其境的感覺。
�。� 二） 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由，無(wú)拘束，無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。所以學(xué)生閱讀興趣盎然，如癡如醉，充分享受閱讀的自由，閱讀的快樂。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，養(yǎng)成閱讀時(shí)摘抄好詞、佳句的好習(xí)慣。總之語(yǔ)文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外的益，構(gòu)建書香校園。
要上好閱讀，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂要放手讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，去事物和文本之間的關(guān)系； 鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀空間，展開想象的翅膀，進(jìn)行平的友好的對(duì)話； 要允許學(xué)生 “仁者見仁，智者見智”.在這過(guò)程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，多多使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是閱讀成為 “樂讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄，板報(bào)多寫上一些標(biāo)語(yǔ)讓讀書成為效果，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書，可以對(duì)孩子一生有很大的影響。”一所學(xué)校什么都可以沒有，就是不能沒有圖書館，圖書資料的建設(shè)，是一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校補(bǔ)課缺少的東西�？梢栽黾雍⒆拥拈喿x量，也可以增加學(xué)生的閱讀能力。充分運(yùn)用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對(duì)詞的推理； 豐富積累知識(shí)； 更好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以提升。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力，通過(guò)復(fù)述可以加深學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。
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