探究藝術管理專業課程存在的問題論文
一、北京高校藝術管理專業發展現狀
1.藝術管理專業發展迅速，并取得了階段性成果。藝術管理是誕生于20世紀60年代的一門新興學科，我國從20世紀90年代開始建設該學科，從而也帶動了本領域課題項目的研究。隨著我國藝術市場的發展和文化活動的日益繁榮，培養適合我國國情的藝術管理人才成為21世紀高校藝術教育的當務之急。藝術管理兼具理論性與實踐性，是一門交叉學科，藝術學是其基礎，管理學是其依托，藝術鑒賞學、經濟學、市場營銷學、心理學、統計學、會計學等諸學科滲透其中。藝術管理專業作為藝術類專業招生，要求學生具有良好的文化功底與素質。藝術管理專業的培養目標為：使學生具有扎實的文化基礎知識和良好的文化藝術鑒賞能力，廣闊的國際視野，掌握文化產業的經營特點和運作規律；培養了解國內外文化藝術發展趨勢，同時具備現代管理、現代經濟和法律知識，能夠在文化產業、媒體、政府管理部門、企事業單位從事文化藝術管理、文化經營、文化市場運作、文化項目策劃、文化經紀、貿易、咨詢和國際文化交流與傳播工作的復合型專門人才。
目前，我國有50所高校開設了藝術管理相關專業。本文主要對北京市的8所高校，即中國戲曲學院、中央戲劇學院、中央音樂學院、中國音樂學院、中央美術學院、中國傳媒大學、北京舞蹈學院和北京電影學院的藝術管理專業的學科準備、教學實踐、招生就業三個方面進行調查分析。
中國戲曲學院在2001年設立國際文化交流專業并招收本科生，2003年開始招收本專業研究生，在教學與實踐活動中，本著以文學藝術為體，以英語為用，以管理營銷以及經濟法律為輔助的原則，開辟了一條具有中國戲曲學院特色的國際文化交流專業的辦學之路，2001級畢業班學生已在全國各藝術行業組織中發揮了重要作用，為傳播中國傳統文化貢獻自己的力量。
中央戲劇學院2001年開始招收藝術管理專業本科生，旨在培養系統掌握文化藝術管理與文化行政管理的基本理論和技能，了解相關學科知識，能從事藝術管理工作和文化行政管理工作的人才。主要課程圍繞著劇場、演出和藝術院團開展。
中央音樂學院2003年起面向全國招收第一屆藝術管理專業四年制本科生。重點培養具備一定音樂商業與藝術管理的實踐技能、能在文化產業的各行業中進行管理的人才。
中國音樂學院從2003年起面向全國招收第一屆藝術管理專業四年制本科生，旨在培養具備現代管理理論、藝術管理的技術與方法以及能應用這些知識的藝術管理人才。
中央美術學院2002年招收藝術管理專業第一屆四年制本科生。2003年開設第一屆藝術管理專業研究生課程班，旨在培養和藝術相關的博物館管理人員、畫廊和拍賣行的經營人員、展覽和公共藝術的策劃人以及包括藝術出版在內的媒體策劃人員。
中國傳媒大學2004年面向全國招收第一屆藝術管理專業四年制本科生，旨在培養在文化產業、媒體及政府相關部門從事文化藝術管理和經營的專門人才。
北京舞蹈學院2004年招收第一屆藝術管理類專業四年制本科生，旨在培養學生以藝術（舞蹈）為媒介，具有從事跨文化傳播及藝術管理、對外文化交流活動的能力的人才。
北京電影學院2005年開始招收文化經紀人方向四年制本科生，強調對學生綜合素質的培養，注重實際操作能力。
2.藝術管理專業辦學水平明顯提高，為人才培養發揮了重要作用。隨著世界政治多極化、經濟全球化和文化多元化的發展，特別是我國加入世界貿易組織之后，我國的文化事業和文化產業面臨著很多的發展機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰。我國具有深厚文化歷史底蘊的文化藝術將立足自我，博采眾長，努力繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，并向世界介紹我國的藝術精華；也要積極引進世界的經典藝術作品，藝術管理專業在此背景下應運而生。
藝術管理專業的辦學要積極學習國外相關專業的辦學經驗，推進我國藝術管理專業的學科建設和發展。藝術管理專業在/第2期（總第642期）
我國的發展只有短短的十多年時間，雖然仍處于摸索階段，但該專業的.辦學水平在逐年提高，也培養出來1批目前活躍在我國藝術領域內的管理者。實踐證明，藝術管理專業培養的藝術管理人才應具有較高的文化素質，既需要具備一般管理人員的素質，又需要有文化藝術專業的知識儲備，因為他們是文化藝術管理運行機制中最重要的因素。管理者的素質、能力、精神狀態和職責行使的好壞，將直接影響著文化藝術管理工作的質量和文化產業的發展進程。各高校應在不斷的教學反饋中，試驗、整理、調節、完善藝術管理學科建設，努力提高其辦學水平，培養更多社會所需要的專門人才。
二、北京高校藝術管理專業課程建設存在的問題
1.缺乏藝術管理的優秀教材、案例匯編。藝術管理專業應重視案例教學，在課程設計中應強調應用性與可操作性并重，教學中應以案例調研、專業實習和媒體技術運用作為特色教學手段，以管理學、組織行為學、營銷學等作為實際操作的理論來源，而目前，這幾所高校的該課程沒有統一的較為系統的教材，亟待完善。
2.尚未建立合理的藝術管理課程體系。由于藝術管理的概念模糊，很多高校不明確該專業的外延，很多諸如“文化經紀人”等專業也并入藝術管理專業的范疇，大多數高校藝術管理專業所開設課程沒有經過科學的論證，缺乏合理性。除了公共基礎課安排按照國家規定標準執行，其他課程安排缺乏系統性和理性分析。有些高校將法律、財會、商務談判等課程列入藝術管理專業的教學內容中，而有些高校的藝術管理專業卻沒有涉及此類課程，但對于是否應開設這些課程或應該開設哪些課程沒有統1的認識。
3.專業課程設置沒有統一標準。這幾所高校往往根據本校的特點開設相關課程，圍繞中西音樂通史、中西舞蹈通史、中西戲劇通史、中西美術通史、文化產業管理概論、藝術概論、現代管理學、文化市場學、市場營銷、法律等課程開設。如中央戲劇學院藝術管理專業的課程側重戲劇管理；中央美術學院藝術管理專業的課程側重藝術品經營與策劃；中國戲曲學院藝術管理專業強調外語學習及在實際管理過程中有較高藝術鑒賞能力和管理能力。
三、藝術管理專業未來發展方向
1.深化改革，全面提高辦學效益。北京市8所高校藝術管理相關專業所開設的課程各有其特色，以下選取幾所高校藝術管理相關專業的課程進行分析。第1，中國戲曲學院開設的國際文化交流專業的課程設置比例為：專業基礎課占整個教學課程安排的50%，公共基礎課占14%，專業課占25%，其他教學環節（包括畢業設計與論文、軍訓國防教育等占11%。其中，在專業基礎課中英語聽說類課程占2/3，藝術鑒賞與體驗課程占1/3；在專業課中，文化與管理營銷類課程各占一半。第二，中央戲劇學院開設的藝術管理專業的課程設置比例為：專業基礎課占整個教學課程安排的17%，公共基礎課占31%，專業課占52%。其中，在專業基礎課中不強調英語，其專業基礎課主要為文史類課程；在專業課中，文化與管理營銷類課程各占一半。第三，北京舞蹈學院開設的藝術管理專業的課程設置比例為：專業基礎課占整個教學課程安排的45%，公共基礎課占18%，專業課占32%，其他教學環節5%。其中，專業基礎課主要為文史類課程；在專業課中，英語、文化、管理營銷類課程各占1/3。第四，中央美術學院開設的藝術管理專業的課程設置比例為：專業基礎課占整個教學課程安排的44%，公共基礎課占26%，專業課占30%。其中，在專業基礎課中主要為文史類和畫廊管理類課程；在專業課中，主要為藝術管理營銷類課程。
從以上4所高校藝術管理專業的課程設置中可以看出，除公共基礎課按照教育部有關規定執行外，這幾所高校在專業基礎課、專業課設置上沒有統一的課程設置標準，所開設課程的名稱也不同。中國戲曲學院、北京舞蹈學院、中央美術學院的專業基礎課程占整個教學課程安排的比例基本一致；專業課占整個教學課程安排的比例差別也不大。中國戲曲學院的專業課程內容側重文史類及文化營銷類；中央戲劇學院的專業課程內容側重劇院管理和文化營銷；中央美術學院的專業課程內容側重畫廊管理、藝術策劃；中央舞蹈學院的專業課程內容涉及門類較多，如藝術管理、舞蹈史、商法等。
我們在調查中發現，這幾所高校藝術管理專業的實踐教學所占學分較少，幾乎沒有涉及案例教學的內容，因此，在未來的藝術管理專業發展道路中應進一步深化教學改革，及時更新教學理念，使教學從“以理論灌輸為基礎”轉變為“以能力培養為基礎”從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”；轉變教師角色，使教師從傳統的講授者轉變為學生學習的指導者、觀察者、鑒定與評估者，教師不僅要關注教學過程而且要關注教學活動的設計、對學生學習成果的鑒定；引入終身教育觀念，強調學生自主學習能力和可持續發展能力的培養；強調理論教學環節的同時注重實踐教學環節，加強對學生綜合能力的培養，如人際交往能力、中英文表達能力、團結協作能力、組織協調能力以及運用所學理論分析問題、解決問題的能力等。
藝術管理人才的培養還需積極支持、鼓勵學生參加國內外的學術交流與研討活動，開闊學生的視野；學校還應積極邀請國內外專家、學者和民間藝術家來校講課講學，使教師、學生掌握學術研究的前沿信息。在導師的設置上，可采取校內外結合，交叉集成，強強聯合，優勢互補的辦法，改善專業知識結構，全面提高辦學效益，達到培養優秀人才的目的。
2.不斷創新，滿足日益發展的文化產業對人才的需要。黨的十六大報告強調：“發展文化藝術產業是市場經濟條件下繁榮社會主義文化、滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。”因此，發展文化藝術產業是提高我國綜合國力的需要，是建設和發展社會主義經濟的需要。推動文化產業跨越性、可持續發展，必須把加快文化經營管理人才隊伍的建設放在突出位置。各高校為了培養既懂市場又具有創新、決策、管理能力的藝術管理專門人才，在課程設置和實踐教學方面都進行了改革。
在教學中，課程居于核心地位，課程設置的結構與比重是否合理直接影響到人才培養的質量。因此要重視課程建設，建立相對固定的優秀課程，借鑒一切有利于我國社會主義文化事業和文化產業管理的課程設置和培養方式，推出相對固定的優秀課程，培養具有國際管理理念、先進專業知識的開拓型、應用型文化管理人才。
在課程改革方面，這幾所高校藝術管理專業不僅開設藝術營銷、戰略管理、組織行為學等管理方面的課程，而且開設文化產業、文化市場學、中外文明史、藝術鑒賞等與藝術息息相關的課程。
在實踐教學方面，如中國音樂學院把經世致用和實踐第一的思想貫徹于學習過程的始終。他們的教學實踐包含三項內容：第一項為調研。學生從大學一年級第二學期開始調研，持續7個星期。每次調研時間為10天，每組2?3人，深入中國一線樂團，了解情況，收集材料，一個月后提交調研報告并在全校公開演講，展示課件。第二項為參加音樂會的策劃組織。例如，參加中國音樂學院建院40周年活動、策劃音樂會活動。第三項為參加公益活動，培養學生的社會責任感。其他學校藝術管理專業在實踐教學方面也不斷進行創新，其目標都是為了滿足日益發展的文化產業對人才的需要。
各高校還重視培養學生的課題研究能力。教師引導學生在課題研究的過程中積極思考，敢于提出自己獨特的見解；引導學生在課題研究過程中綜合運用所學知識和能力，獲得與該課題的直接體驗，培養理論聯系實際的學風；加強學生的主體意識，在課題調研過程中，建立責任感，使學生自主學習、主動學習；培養學生發現問題的能力，在課題調研過程中，鍛煉學生具有敏銳的觀察力，使學生掌握科學的認識事物、研究事物的方法以及從不同層面、不同角度提出問題的能力；引導學生在對藝術行業相關課題的調研中培養正確分析問題、解決問題的能力。
3.開辟新的教育資源，擴大藝術管理專業的有效供給。由于普通高校管理類專業在教學方面的經驗較為豐富，藝術類高校可以與其合作整合優勢資源，形成優勢互補，以提高藝術管理專業的教學質量。目前，許多藝術類高校之間以及藝術類高校與普通高校之間已建立了密切的聯系，同時，還有一些藝術類高校正在籌劃與國外高校建立共同培養藝術管理專業學生的計劃，在國際尋求新的教育資源，以擴大該專業的有效供給。
教育供求平衡是藝術管理專業發展的一個關鍵性問題，在教育資源稀缺的條件下，合理配置教育資源，擴大專業的有效供給，對藝術管理專業的發展具有重要作用。以需求為導向合理配置教育資源，從而調節教育總供給和總需求之間趨于均衡。為此，應該注意以下幾方面：第通過完善該專業的信息反饋系統，加強學校與社會之間的橫向聯系，及時預測和研究市場所需人才的層次、類別和數量，開辟學科所需的教育資源。第二，通過教學設備與設施專業化組合來提高資源利用率。第三，加強與兄弟院校的合作，開辟實習基地，與國際相關高校加強交流與合作，博采縱長，整合資源。第四，加強教師隊伍建設和能力建設，努力培養出懂經營、善管理的高素質文化藝術管理人才。
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