如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中調(diào)和的師生關(guān)系論文
摘 要：如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中調(diào)和的師生關(guān)系 調(diào)和的師生關(guān)系已成為播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展下去的前提條件。所以，在播音主持教學(xué)中構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系是十分有必要的。 一、現(xiàn)階段播音主持專(zhuān)業(yè)師生關(guān)系中存在的問(wèn)題 （一）教師與學(xué)生缺乏溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)
關(guān)鍵詞：播音主持專(zhuān)業(yè)論文
如何構(gòu)建播音主持教學(xué)中調(diào)和的師生關(guān)系
調(diào)和的師生關(guān)系已成為播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展下去的前提條件。所以，在播音主持教學(xué)中構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系是十分有必要的。
一、現(xiàn)階段播音主持專(zhuān)業(yè)師生關(guān)系中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處熍c學(xué)生缺乏溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)
由于遭到教學(xué)體制的影響，教師常常是有課才來(lái)教室，講完課之后教師就匆匆忙忙地走了，學(xué)生與教師接觸的時(shí)間較少，一朝一夕師生之間的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。雖然播音主持專(zhuān)業(yè)特地設(shè)置了“小課”，但是教師僅僅是為學(xué)生處理技藝上遇到的問(wèn)題，基本不與學(xué)生溝通，不理解學(xué)生在實(shí)踐生活中遇到的問(wèn)題，因而師生間的關(guān)系很淡漠。
�。ǘ┙處熍c學(xué)生缺乏了解，信任度較低
從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們能夠理解到，學(xué)生對(duì)教師的稱(chēng)心度十分低。在整個(gè)教學(xué)中，教師缺乏豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再加上教師的人格魅力不夠，因而在眾多學(xué)生中無(wú)法樹(shù)立起威信。當(dāng)學(xué)生開(kāi)端對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)程度等產(chǎn)生疑心的時(shí)分，教師的主導(dǎo)位置就會(huì)動(dòng)搖，師生間的關(guān)系也不可能結(jié)實(shí)。
二、播音主持專(zhuān)業(yè)構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系的戰(zhàn)略
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持以學(xué)生為中心，樹(shù)立新的學(xué)生觀
隨著素質(zhì)教育的全面推行，教育部門(mén)明白指出，人是教育的基本。播音主持專(zhuān)業(yè)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
首先，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體位置。關(guān)于教師而言，要尊重每位學(xué)生。學(xué)生本處于生長(zhǎng)的階段，他們身上或多或少都會(huì)存在著缺陷，但是假如學(xué)生有矯正錯(cuò)誤的心態(tài)，那么教師就要給予學(xué)生一定的褒揚(yáng)。播音主持專(zhuān)業(yè)是為國(guó)度播送電視事業(yè)培育更多優(yōu)秀的人才，教師要分明認(rèn)識(shí)到本身肩上所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，充沛發(fā)揮本身的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
其次，推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，播音主持專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范疇，每位學(xué)生都有本人的特性。大局部藝術(shù)生的自我認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，同時(shí)他們愈加注重個(gè)性化開(kāi)展。他們既需求學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，又希望能與教師進(jìn)一步溝通，得到教師的認(rèn)可。為此，播音主持專(zhuān)業(yè)教師要尊重每位學(xué)生的選擇，讓他們依照本人的方向來(lái)開(kāi)展。在“小課”指導(dǎo)中，教師既要思索到學(xué)生現(xiàn)有的根底，還要思索到學(xué)生的興味喜好，發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生漸漸構(gòu)成具有本身特征的播音主持作風(fēng)。
最后，播音主持專(zhuān)業(yè)教師要具備先進(jìn)的教育理念，推進(jìn)調(diào)和師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要以教育為根底，創(chuàng)新教學(xué)觀念。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，教師要將培育創(chuàng)新型人才作為教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，播音主持專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育是重中之重。播音主持專(zhuān)業(yè)教師必需要有先進(jìn)的教育理念，并且定期參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，豐厚本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促使本身的教學(xué)程度得以提高。在創(chuàng)新教育的影響下，學(xué)生的本身素質(zhì)會(huì)得到明顯的提高，教師與學(xué)生要為了共同的目的而努力。
（二）重建教師的權(quán)威，樹(shù)立新的教師觀
教師的根本素質(zhì)是由以下兩個(gè)局部組成的：一是德，二是才。教師要想讓學(xué)生喜歡本人，必需提高本身的人格魅力。教師還要具備敬業(yè)肉體，標(biāo)準(zhǔn)本身的言行舉止，給學(xué)生做一個(gè)好典范，應(yīng)用本身的人格魅力來(lái)感染每位學(xué)生，在學(xué)生心中重新樹(shù)立威信。
教師的笑容潛移默化會(huì)影響到每位學(xué)生，當(dāng)教師每天面帶笑容進(jìn)入教室，整節(jié)課堂氣氛也是輕松的，學(xué)生也愿意與教師互動(dòng)。所以，教師要面帶笑容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)褒揚(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
�。ㄈ⿴熒ハ嘧鹬睾土私�
我們曉得，大多數(shù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生性格外向，想法新奇，他們不喜歡拘謹(jǐn)?shù)纳�，盼望能得到自在。播音主持�?zhuān)業(yè)就屬于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的一品種型。鑒于此，教師要站在了解、尊重的立場(chǎng)上來(lái)處置本身與學(xué)生間的關(guān)系。
播音主持專(zhuān)業(yè)教師要從每位學(xué)生的興味喜好動(dòng)身，讓學(xué)生從心底感遭到其與教師間對(duì)等的位置，從而參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師積極互動(dòng)，發(fā)表本身不同的見(jiàn)地，探究與播音主持專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。在調(diào)和、活潑的教學(xué)氣氛中，學(xué)生會(huì)特別珍惜教師的付出，對(duì)教師這份職業(yè)抱有贊譽(yù)之情。當(dāng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”處于正常的關(guān)系狀態(tài)下，那么教師與學(xué)生間才會(huì)互相尊重，互相了解。但需求留意的是，由于師生的認(rèn)知水平、看問(wèn)題的立場(chǎng)存在著不同，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，為此，教師要多與學(xué)生溝通，盡可能從學(xué)生的實(shí)踐狀況動(dòng)身，客觀地對(duì)待問(wèn)題，不要一刀切。
在播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的留意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在某一個(gè)事物上，學(xué)生的興味會(huì)發(fā)作遷移。有些學(xué)生存在著這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：他們覺(jué)得播音主持專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展出路較為蒼茫，因而想要放棄該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種狀況，教師要與學(xué)生談心，理解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，協(xié)助他們剖析播音主持專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景以及學(xué)生應(yīng)該控制的技藝，讓學(xué)生對(duì)本人的.將來(lái)充溢自信心。
學(xué)生之間的興味喜好、承受才能等方面都存在著明顯的差別，所以，教師應(yīng)關(guān)懷每位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃重的興味。在學(xué)習(xí)播音主持專(zhuān)業(yè)的時(shí)分，教師要從學(xué)生的實(shí)踐狀況動(dòng)身來(lái)選擇教學(xué)計(jì)劃，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一個(gè)共性，即盲目性較差、紀(jì)律散漫。因而，在管理過(guò)程中，教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。此時(shí)，教師既要留意本身說(shuō)話口吻，還要留意說(shuō)話方式，確保在尊重學(xué)生的同時(shí)到達(dá)教育的目的。教師不能過(guò)于責(zé)備學(xué)生，而是要漸漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本身的錯(cuò)誤，并積極矯正錯(cuò)誤，從而拉近教師與學(xué)生間的間隔。
�。ㄋ模�(gòu)建師生交流平臺(tái)，樹(shù)立新的教育觀
第一，豐厚教學(xué)方式，拉近教師與學(xué)生間的間隔。播音專(zhuān)業(yè)的特征在于教師與學(xué)生間的互動(dòng)，教師要一改以前“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)辦法，不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是要恰當(dāng)增加課堂討論等，活潑課堂氣氛，充沛發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中。不論是選擇教學(xué)內(nèi)容，還是選擇教學(xué)辦法，教師既要思索到學(xué)生的實(shí)踐狀況，還要思索到學(xué)華誕后的就業(yè)需求。以“播音創(chuàng)作根底”這一教學(xué)內(nèi)容的解說(shuō)為例，為了便于學(xué)生了解語(yǔ)氣和節(jié)拍，教師將優(yōu)秀的朗讀作品播放給學(xué)生聽(tīng)。
第二，注重課外理論活動(dòng)，為教師與學(xué)生的溝通營(yíng)造良好的環(huán)境。播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要在理論中穩(wěn)固本身所學(xué)的知識(shí)，在理論中積聚更多優(yōu)秀的經(jīng)歷。高校要多組織如報(bào)告會(huì)、體育賽事等理論活動(dòng)。在條件允許的狀況下，還能夠與當(dāng)?shù)孛襟w協(xié)作，由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，讓學(xué)生參與到真實(shí)節(jié)目的制造中。經(jīng)過(guò)各種各樣的理論活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)揮本身的專(zhuān)長(zhǎng)，教師也能展示出本身的人格魅力，這關(guān)于拉近教師與學(xué)生間的間隔大有裨益。
第三，借助網(wǎng)絡(luò)資源，為教師與學(xué)生的交往搭建更多的平臺(tái)。近幾年來(lái)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速開(kāi)展的背景下，學(xué)生能夠借助QQ、E-mail、微信等方式與教師溝通。大局部高校播音主持專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生開(kāi)端進(jìn)入到實(shí)習(xí)工作崗位中，不論是在論文寫(xiě)作中遇到問(wèn)題，還是在就業(yè)中遇到問(wèn)題，他們與教師的溝通平臺(tái)就是網(wǎng)絡(luò)。為此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，多與學(xué)生溝通，構(gòu)建調(diào)和的師生關(guān)系。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，播音主持專(zhuān)業(yè)教師要從日常工作中總結(jié)出構(gòu)建調(diào)和師生關(guān)系的戰(zhàn)略，并認(rèn)識(shí)到構(gòu)建調(diào)和師生關(guān)系的重要性，從多個(gè)方面完善本身，拉近與學(xué)生之間的間隔。
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