新經濟下財會人才培養分析論文
一、什么是“新經濟”
從概念上來看，“新經濟”主要指的是現當代信息技術發展的時代背景下，全球經濟都呈現出了快速而穩定的增長趨勢，市場的通貨膨脹率比較低，而且市民的失業率也不高，使得經濟的發展呈現出了周期性的階段特點，因此我們可以將“新經濟”看作是一種經濟層面上的現象。新經濟的發展主要是以現代化的科學技術產業為基礎，目前全球計算機技術已經進入到了第四代云計算大數據發展階段，很多學者認為，所謂“新經濟”可以看作知識經濟，這和過去那種工業經濟生產形式是不一樣的，在知識經濟體系中，特別注重對各類型人才這種智力資源給予重視和人才培養[1]。
二、新經濟條件下應用型財會人才需要
在新經濟條件的時代發展背景下，現代化企業對于應用型的財務人員的專業素質要求也越來越高，要求這些應用型財務會計人員能夠及時地順應時代的發展潮流，了解當代國際會計行業的規范要求和行為準則，可以做出正確的價值判斷，熟練掌握計算機財務會計軟件，不僅如此，還要求應用型財務會計專業人才能夠正確地處理企業中各種各樣的財務管理工作，具備管理現代化企業的能力和意識，能夠幫助企業領導者對公司長遠性的發展規劃做出正確的決策判斷，具有較強的行動能力和組織能力，可以和周圍的同事進行良好溝通和交流，具備相應的團隊合作能力，在企業集體的生產氛圍中，充分發揮出自己的個人價值，在我國市場經濟的背景環境下，通過制定出合適的企業財會薪酬管理制度，調重全公司人員生產工作的積極性[2]。
三、應用型財會人才的培養意義
關于應用型財會人才的培養意義，我們從新經濟條件下的時代變化需求可以了解到，市場競爭環境的變化，要求地方高校對財務會計專業的人才培養，一定要進行轉型變化調整，在高校內單獨設置財會專業培養目標，進而提升高校財會專業學生的就業率，可以根據企業的要求展開“訂單式”培養，一定要從過去那種老舊的教學培養模式轉變成為新經濟時代發展所需要的應用型人才培養模式，健全企業中財務會計專業人員的知識結構體系，根據就業市場中人才需求量的不斷加大來提升高校對財會學生專業培養的重視力度，盡可能讓高校畢業的學生都能夠滿足現代化企業的需求，讓財會專業人才都能夠實現自己的人才價值，重點培養財會專業學生的實踐應用操作能力，使得應用型財會人才能有更多的上升發展空間，逐漸成為企業經營的生產和決策者，能夠熟練應用真實而有效的數據信息，對企業財務的管理狀況，對企業未來的發展趨勢進行判斷和分析，從而幫助企業創造出更多的生產價值，提高企業的經濟效益[3]。
四、當代高校財務會計專業人才培養的缺失
（一）財會專業教材內容老舊
目前一些高校中財會專業的教材都是十分老舊的，教材內容沒有及時更新，使得財會專業學生在高校學習中所了解的知識，并不能滿足企業的財會人才管理需要，阻礙著新經濟條件下校企合作的繼續深入，學生不能夠接觸到正規先進的財會管理軟件，不能很好地了解現代企業的財會管理技術手段，所以學生的適應性很差，需要在入職以后的工作中進行再一次的培訓考核，甚至在很多老舊版本的高校財會專業教材中，存在著與國際通用會計準則嚴重不符的錯誤內容，不能正確使用國際新規定的會計準則與核算方法，導致財會專業學生的.應用型知識體系混亂[4]。
（二）缺乏實踐教學經驗
事實上，很多高校教師的實踐教學經驗并不是很充足，他們雖然擁有碩士研究生，博士研究生的學歷，但是對于財會專業的研究依舊停留在理論階段，高校教師有自身的教學壓力和升值壓力，不能有更多的機會到現代化企業中去進修學習，參與到實踐性的生產操作中，與此同時，有些實踐性經驗非常豐富的現代化企業財會管理者學歷不高，基礎知識差，所以高校的教師也不能培養出高素質應用型的財會專業人才，無法調動起學生的財會學習興趣，如果無法更好地開展實踐性應用課程，自然也就無法進行專業的人才培養[5]。
（三）教學形式單一
正因為一些高校財會專業教材內容更新的不及時，再加上教師的專業基礎水平不高的問題，使得高校財會課堂的教學形式也是很單一的，教師會將一些知識點設計到PPT課件上，在課堂講授時只是在翻PPT，而不會對知識點內容展開深層次的講解，那么學生在記筆記時也缺少對財會專業課程的創新思考，上課不認真，有的同學都甚至不來上課，只是突擊應對考試，這種教學方式，根本不能培養財會專業技能，而且在人才培養過程中缺少對案例教學法、合作教學法，項目研究法的正確實施，課堂效率不高。
（四）教學評價體系不完整
事實上，很多高校對于應用型財會專業學生的人才培養思維觀念老舊，使得課堂教學的評價方式和體系并不完整，同企業的財會管理人才需求不符，不能對學生進行實踐性的課程評價，而且師生評價也不完整，只是單純的理論考核，導致學生的綜合實踐能力比較差，很多財會專業學生在實際工作中，都會表現出來一些綜合能力較差問題，缺乏問題分析能力，缺乏與人良好的溝通交往能力。
五、新經濟條件下的應用型財務會計專業人才培養措施
（一）及時更新教材
為了能夠更好地適應新經濟條件下現代化企業對于應用型財會人員的培養需求，針對過去高校教材老舊的問題，需要在校企合作的人才培養中，做好對教材的及時更新，希望可以獲得企業的支持和認可，比如說高校在進行銀行業務結算流程教學時，最好是能有銀行方面的配合，讓學生可以在高校學習中對當代銀行內部使用的一些財務會計軟件熟練地進行操作，而且在教材內容上，也可以充分結合真實的企業工作環境展開教學，不讓教材內容和實際生產相脫節[6]。
（二）構建“雙師型”教師人才隊伍
針對過去高校財會教師實踐能力差的教學現狀，在新經濟條件的背景影響下，需要進一步深化校企融合發展，并且在高校內建立起一支“雙師型”的應用型財會專業教師人才隊伍，安排好高校教師到現代化國有銀行、金融證券公去進修學習，當然也可以讓現代化企業中一些優秀的財會人才到高校中對學生展開教學指導，構建校企財會實訓基地，把現代化企業中優秀的財務會計管理技術同財會管理經驗一起帶進校園，接受高校學習氛圍的熏陶，這樣可以讓高校教師擁有實踐性的財會管理經驗，面向社會招聘更多高素質應用型財會人才，擴大教師隊伍容量。
（三）實施“產學研”校企合作教學模式
在實施“產學研”高校財會人才培養教學方式時，可以最大程度地發揮出現代化企業和地方高校的資源優勢，一起努力培養出適應新經濟社會發展的應用型財會專業人才，完成對現代化財會管理的創新發展，增強校企合作密度，注重高校人才培養和社會發展之間的關系，在校企實訓基地教學中，學生可以真正意義上接觸到實際的企業工作環境，從而培養學生的財會工作思維，在實習中不斷創新研究和學習新的財會管理技術。
（四）完善教學評價體系
為了能夠在新經濟條件下，更好地加強對應用型財會專業學生的人才培養，還需要進一步完善高校的教學評價體系，重視對學生綜合素質能力的考核，在校企融合發展背景下，主要是觀察學生在實訓中的實際工作表現，了解學生對現代化財會軟件的掌握情況，是否能熟練掌握新會計準則內容，學生在校企財會專業實習中的表現，都需要作為人才評價的依據，找到高校學生在實習中存在的問題，使學生可以調整好自己的學習心態，正確面對在應用型財會人才培養教育中的不足。
綜上所述，既然我們意識到了在新經濟時代發展背景下培養高素質應用型財會專業人才的重要性，那么作為當代職業教育中重要組成部分的高校教育，需要調整并優化人才培養模式，及時更新教材，構建“雙師型”教師人才隊伍，實施“產學研”校企合作教學模式，從而完善教學評價體系，培養出更多企業滿意的高素質應用型財會人才。
參考文獻：
[1]趙潤華.新經濟條件下的應用型財會人才培養[J].合作經濟與科技，2017，(10):136-137.
[2]段凱.應用型人才培養模式驅動下高校財會類專業教學改革思考[J].甘肅科技，2017，(02):50-51+47.
[3]黃平.區域經濟發展背景下財會類專業應用型人才培養模式的創新分析[J].太原城市職業技術學院學報，2016，(04):106-107.
[4]宋粉鮮.新常態下基于產學研合作的應用型財會人才培養模式探析[J].陜西教育(高教)，2016，(04):20-21.
[5]彭志敏.應用型人才培養視角下的財會類課程教學改革[J].經貿實踐，2016，(01):218+220.
[6]劉新穎.應用型財會本科實踐教學體系的構建與完善[J].財會學習，2015，(18):217-218.
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