體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)論文
1前言
從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度看,學(xué)生心理健康是體育教學(xué)的一大領(lǐng)域。學(xué)生的競爭意識是心理健康的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從體育競爭的角度看,它以爭取優(yōu)勝為直接目的,以運(yùn)動項(xiàng)目或某些身體活動為內(nèi)容,根據(jù)規(guī)則的要求所進(jìn)行個人或集體的體力、技藝、心理的相互對抗。在體育教學(xué)中,競爭意識更多的是體現(xiàn)在各種形式的游戲和教學(xué)比賽之中。因此,競爭意識都是貫穿于每一教學(xué)內(nèi)容之中。
從體育發(fā)展的眼光看,不能讓學(xué)生只局限于課堂教學(xué)的教材里,還要積極主動引進(jìn)住處讓學(xué)生不僅知道體育,還要知道現(xiàn)代體育科學(xué)技術(shù)。在競爭中求生存和發(fā)展,選擇競爭機(jī)制,因勢利導(dǎo)因勢利導(dǎo)以保證體育教學(xué)的活力。
現(xiàn)代人要以更積極的姿態(tài),主動迎接各類挑戰(zhàn),參與各類競爭,適應(yīng)時代發(fā)展的需要。體育教學(xué)能使學(xué)生逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。競爭意識已經(jīng)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一,也是現(xiàn)代社會的一個突出特點(diǎn)。
2研究方法
文獻(xiàn)資料法;舉例說明法
3研究結(jié)果與討論
所謂意識是指人所特有的對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,意識是人能夠用客觀現(xiàn)實(shí)中引出的概念、思想、計(jì)劃等來指導(dǎo)自己的行為,使行動具有目的性、方向性和預(yù)見性。
競爭意識是競爭規(guī)律在人腦中的.反映,是支配人的行為的一種特殊的心理活動過程,具體的說就是人們運(yùn)用競爭規(guī)律,根據(jù)競爭雙方的客觀實(shí)際,為奪取勝利,所考慮的行動計(jì)劃,并以此作為在競爭中指導(dǎo)個人行為的特殊心理過程。體育運(yùn)動鼓勵人渴望與追求勝利,也培養(yǎng)人不怕和暫時的失敗,而后者對于一個人的人生歷程更具有意義。那么在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢?
3.1在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在體育教學(xué)中,經(jīng)常有一部分學(xué)生對某項(xiàng)活動甘心落后,怯于競爭。如“跳高”教學(xué)中,有些學(xué)生表現(xiàn)出猶豫、膽怯等消極意志品質(zhì),這種情況下,教師要及時了解情況,激勵學(xué)生鼓起勇氣,同時,教給學(xué)生正確的起跳方法,加強(qiáng)保護(hù)幫助,讓學(xué)生建立正確的動作概念,消除心理障礙。樹立“我能行”的信心和意識。然后,組織學(xué)生組與組開展競賽,在集體榮譽(yù)面前,在同伴們互相鼓勵和影響下,絕大多數(shù)學(xué)生不同程度地減輕了懼怕心理,教易表現(xiàn)出躍躍欲試的競爭勢態(tài)。
3.2在體育教學(xué)中樹立學(xué)生公平競爭的觀念
競賽是體育運(yùn)動的突出特點(diǎn),組織好各種各樣的競賽活動,制定合理的規(guī)則,使學(xué)生明白競爭是在“公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。成功與失敗,機(jī)會與風(fēng)險對所有人是均等的!肮礁偁帯辈粌H是體育競賽的宗旨,也是一種道德教育,使人們通過體育活動樹立“公平競爭”的意識和觀念。 3.3在體育教學(xué)拓寬競爭的渠道,鼓勵更多學(xué)生參與競爭活動
作為運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī),所謂求勝心切。為此,學(xué)生有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為,能使學(xué)生逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此,學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。
競爭是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。如在課堂教學(xué)中采用多方面,多層次的競爭激勵法。
(1)增加單項(xiàng)技術(shù)比賽內(nèi)容,如在學(xué)生跳躍能力的發(fā)展教學(xué)中,采用跳遠(yuǎn)教材。不僅比誰跳得遠(yuǎn),還要比一比誰助跑節(jié)奏好;助跑與起跳銜接好;起跳又準(zhǔn)又狠;起跳后的騰空好;更要比比誰牢記老師所教的動作要領(lǐng);誰在哪方面突出就給予獎勵……這種明細(xì)的競爭要求,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)中按能力分組競賽,培養(yǎng)競爭意識。如快速跑教學(xué)中,將學(xué)生按體質(zhì)和能力分成A組、B組、C組,分組進(jìn)行比賽和表揚(yáng),使多數(shù)學(xué)生獲得成功的機(jī)會。(3)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我競爭,培養(yǎng)競爭意識,我將學(xué)生的考核成績記錄下來,每考核一次,將進(jìn)行一次對比,只要成績提高,哪怕你是班里最后一名,也是成功的。同樣可以得到表揚(yáng)。(4)教學(xué)中引用不平等競爭法,如在短跑教材的教學(xué)時,運(yùn)用讓距跑的辦法,提高競爭的激烈性。
3.4在教學(xué)中通過評點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)
教學(xué)比賽后認(rèn)真講評,特別是一些盡了全力,但仍失敗的學(xué)生更要加以肯定,鼓其斗志,引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié),明白“為什么勝”“為什么敗”,從中取長補(bǔ)短,以期取得更大的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo),從而努力學(xué)習(xí),提升自己的競爭能力。
4結(jié)論
綜上所述,體育教師要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,教育學(xué)生敢于競爭、善于競爭,使自身的心理更健全、人格更完善、素質(zhì)更全面,才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
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