高職院校實驗室建設(shè)與管理的探索論文
摘要：高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩(wěn)定實驗隊伍、加大經(jīng)費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業(yè)教育實驗室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點的建設(shè)平臺和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點。實驗室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個重要標(biāo)志。
關(guān)鍵詞：高職院校實驗室建設(shè)；實驗室管理；思路
高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，高職院校學(xué)生在校期間除接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)一定的動手實踐能力，為今后從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的實踐基礎(chǔ)。學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，大部分是在實驗、實習(xí)場所完成的，因此，實驗室建設(shè)應(yīng)該是高職院校整體建設(shè)需要特別關(guān)注的一項內(nèi)容。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩(wěn)定實驗隊伍、加大經(jīng)費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業(yè)教育實驗室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點的建設(shè)平臺和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點。
一、實驗室建設(shè)和管理在高職院校教學(xué)工作中的意義
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和管理需要的高技能應(yīng)用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區(qū)別在于高職教育所培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才,而實驗(實訓(xùn))室是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要場所;實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系提出了新的要求,也對實驗(實訓(xùn))室建設(shè)和管理提出了新的要求。高等職業(yè)院校學(xué)生實驗室是理論和實踐相結(jié)合的第一通道，是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)鍛煉動手能力的初級戰(zhàn)場，是首次進入本專業(yè)科學(xué)研究的前沿陣地。因此必須以高職學(xué)生動手能力提高為目標(biāo)，強化實驗室建設(shè)。實驗室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個重要標(biāo)志。高職院校只有強化實驗室建設(shè)和管理，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能不辱使命。
二、目前高職院校實驗室建設(shè)和管理中存在的問題
（一）資金投入嚴重不足
由于高職院校辦學(xué)經(jīng)費長期處于緊張狀態(tài)，致使實驗室建設(shè)經(jīng)費長期投入嚴重不足，欠賬太多，加上科學(xué)技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展，儀器設(shè)備更新極快。近幾年擴大招生，學(xué)生人數(shù)逐年增多，儀器設(shè)備需求量增大，然而，教學(xué)科研的設(shè)備購置經(jīng)費有限，且儀器設(shè)備的價格高昂，從而導(dǎo)致實驗室基礎(chǔ)設(shè)施條件差，儀器設(shè)備套數(shù)不夠，實習(xí)基地建設(shè)投入不足，儀器設(shè)備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢將持續(xù)良好，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，新興專業(yè)學(xué)科不斷增加，對實驗儀器設(shè)備的需求量越來越大，而學(xué)校對實驗室的投入遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育形式發(fā)展的需要。
�。ǘ⿲嶒灲虒W(xué)隊伍的管理缺乏以人為本的思想
某些職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念滯后。存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，試驗教學(xué)處于從屬地位。很多實驗室實驗開出率低，管理職責(zé)不清，實驗技術(shù)人員被視為教輔人員，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學(xué)院對實驗教學(xué)人員關(guān)心較少，甚至還存在著一些不合理的現(xiàn)象，由于偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實驗技術(shù)人員在實驗室留不住，一有機會總想調(diào)離實驗隊伍，導(dǎo)致高職院校實驗技術(shù)隊伍的學(xué)歷層次偏低，職稱和年齡結(jié)構(gòu)不合理；缺乏必要的學(xué)習(xí)進修提高，很難適應(yīng)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和實驗室建設(shè)的需要。近幾年許多實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處于最佳工作狀態(tài)。主要原因就是缺乏一支訓(xùn)練有素的實驗技術(shù)隊伍。嚴重地影響到了實驗教學(xué)工作的開展，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
�。ㄈ⿲嶒炇以O(shè)置混亂，管理機制滯后
我國高職院校的實驗室管理體制沿用院—系—室的管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業(yè)課程進行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實驗室存在著重復(fù)建設(shè)的情況；一些實驗室的設(shè)置混亂，功能單一；服務(wù)對象單一，一方面，經(jīng)費不足使投入成本較高的專業(yè)類實驗室處于長期緊缺狀態(tài)，難以滿足教學(xué)與科研的需要；另一方面，用十分有限的經(jīng)費建成的專業(yè)實驗室卻使用率不高，此類實驗室專業(yè)針對性越強，專業(yè)規(guī)模越小，閑置程度高，不能形成整體優(yōu)勢與合力，客觀上造成了教學(xué)資源的浪費。在實驗室設(shè)置中，沒有堅持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關(guān)系、教研室利益等問題所糾纏，一個實驗室掌握了使用權(quán)，就等于擁有了所有權(quán)，我不用，別人也用不了，也別想用。
（四）實驗方法約束了學(xué)生的創(chuàng)新能力
實驗教學(xué)本來應(yīng)該適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，要著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。許多高職院校實驗大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的。但由于許多實驗為原理驗證性實驗，缺少大型的、綜合性的實驗項目，實驗方式大多是教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。這沒有真正挖掘出學(xué)生的潛力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神受到了約束。他們的'主動性、積極性、創(chuàng)造性都受到限制。
�。ㄎ澹⿲嶒炇艺w規(guī)劃力度不夠、實驗室開放性嚴重不足
高職院校由于缺乏對學(xué)院整體發(fā)展方向的把握不足、定位不準(zhǔn)以及投資經(jīng)費有限，造成的重點不突出、特色不明顯，未形成科學(xué)合理的實驗室設(shè)置和管理體系。
在高職院校實驗室普遍存在的另一個問題，實驗室開放程度不夠。實驗室過于封閉，對外服務(wù)意識差。由于實驗經(jīng)費和人員方面的原因，實驗室除開展必要的教學(xué)活動外，很少有其他的任務(wù)，可以說基本處于封閉和各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時引入到學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)中來。
三、加強高職院校實驗室建設(shè)與管理的思路和對策
�。ㄒ唬┨岣哒J識轉(zhuǎn)變觀念
高職院校實驗室肩負著培養(yǎng)應(yīng)用人才、出成果和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的重要使命，學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略高度，運用政策導(dǎo)向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導(dǎo)到實驗室建設(shè)上來，加大對實驗室建設(shè)的投入，進行規(guī)范化管理，堅持高起點規(guī)劃，高水平建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)驗收，勇于創(chuàng)新，認真實踐，創(chuàng)出特色。
�。ǘ┨剿飨冗M的實驗室管理模式，促進資源共享
應(yīng)將分散的各教學(xué)實驗室相對集中，形成以技術(shù)實驗中心為行政管理機構(gòu)，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術(shù)實驗中心在一位主管副院長的領(lǐng)導(dǎo)下由具有一定學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術(shù)人員組成。把公共基礎(chǔ)課實驗室建成規(guī)模適度的院級實驗室，成為面向全院學(xué)生開放的綜合教學(xué)平臺。管理模式實行實驗室主任負責(zé)制，院級實驗室主任由學(xué)院直接任命或聘任。使相近的幾個單一功能的學(xué)科實驗室改造成為一個多功能的實驗室，可以為多門實驗教學(xué)服務(wù)，提高了實驗室和儀器設(shè)備的利用率。功能實驗室實行院系二級管理體制，功能實驗室主任由所在系提出名單，報學(xué)校審查批準(zhǔn)后統(tǒng)一聘任。功能實驗室實行院、系兩級統(tǒng)一管理的體制與運行模式，既保證了技術(shù)實驗中心對功能實驗室的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮系的專業(yè)管理優(yōu)勢。技術(shù)實驗中心負責(zé)統(tǒng)籌管理，保證儀器設(shè)備配置不重復(fù)，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷實驗室，應(yīng)由各試驗室主任提出申請，按規(guī)范審批、規(guī)劃和建設(shè)。技術(shù)實驗中心應(yīng)理順關(guān)系，建立獨立管理機構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使原本內(nèi)在緊密聯(lián)系的職能由分離走向聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
另一方面，應(yīng)加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統(tǒng)以及無線射頻等技術(shù)，把各實驗室的設(shè)備信息、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統(tǒng)中，實現(xiàn)校內(nèi)實驗室資源共享。同時還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。
（三）強化高職院校實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)
實驗技術(shù)隊伍建設(shè)是實驗創(chuàng)新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質(zhì)。一方面要引進高學(xué)歷、高層次的人才充實隊伍，改善結(jié)構(gòu)；另一方面要對現(xiàn)有人員有計劃地進行在職進修提高。學(xué)校要加大經(jīng)濟投入，積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、鼓勵實驗人員攻讀學(xué)位，定期參加新技術(shù)的學(xué)習(xí)或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。派專門人員學(xué)習(xí)專項技術(shù)。使新設(shè)備、高新技術(shù)在短時間內(nèi)能充分發(fā)揮作用。要切實賦予實驗技術(shù)隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應(yīng)由相應(yīng)的職務(wù)（稱）、級別、待遇等來體現(xiàn)。還要在人事部門建立較完整的實驗技術(shù)人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規(guī)定通過考核評定。對不適應(yīng)實驗技術(shù)崗位的人員要及時進行分流。
�。ㄋ模┙∪珜嶒炇夜芾淼母黜椧�(guī)章制度加強實驗室監(jiān)督管理力度
健全和完善各項規(guī)章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實驗人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實驗場所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實驗室管理模式.使學(xué)生和實驗技術(shù)人員時刻遵守實驗室規(guī)章制度，同時還要加強實驗室監(jiān)督管理力度。聘請實驗室建設(shè)與設(shè)備管理經(jīng)驗豐富的退休專家和老教師協(xié)同技術(shù)實驗中心組成監(jiān)督檢查組對全院實驗室建設(shè)與設(shè)備管理的狀況進行督查，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為學(xué)校實驗室建設(shè)與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設(shè)備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學(xué)、更規(guī)范。
總之，高職院校實驗室建設(shè)與管理工作是一項既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實驗室建設(shè)與管理的好壞關(guān)系著高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、各部門的協(xié)調(diào)配合、實驗技術(shù)人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)；健全各項規(guī)章制度；挖掘?qū)嶒炇易陨淼臐摿�；與外界加強聯(lián)系；吸引外部資金；合作開發(fā)項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設(shè)與管理工作提高到一個新水平。
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