轉變就業觀念,促進普通高校師范生就業論文
關鍵詞：普通高校師范生就業觀念轉變
摘要：近幾年來，“就業難”問題逐漸成為學校、學生、家長最為關注的一個問題，這個問題也引起了國家和社會的廣泛關注。面對當前的就業現狀，普通高校師范生如何通過轉變就業觀念，走出就業窘境，是值得我們關注和討論的問題。
一、當下普通高校師范生的就業觀念
（一）職業期望值偏高
高校師范生畢業后急于想從事自己的本職專業，認為師范專業畢業的一定可以在教室這個職業里找到不錯的工作，卻不愿意從事哪些薪酬較低、工作量較大的工作，致使工作難找。從馬克思哲學的角度來講，任何事物都有一個發展的過程。所謂萬事開頭難，只有從基層干起，從小事干好，才能磨練干大事的能力。普通高校師范生從一畢業就想在教育界里獲得很好的職位和薪酬，顯然是不切實際的想法。
（二）抗打擊能力差，逃避競爭
部分高校師范生看到目前社會上的競爭壓力和就業壓力，轉而“深造”，選擇了讀研或是其他方式避免與社會的“刀光血影”正面交鋒，雖然讀研和繼續深造不失為有志學生提升自我的一個不錯的選擇，但不可否認的是，的確有一部分學生是為了逃避社會壓力而選擇繼續留在學校的。有這種心理的學生往往是覺得自己能力不夠，心理自卑，面對用人單位時很容易產生焦慮緊張的心理，從而嚴重影響了擇業與就業。
（三）追求個人私利，功利化思想嚴重
高校師范生在選擇擇業時，往往首先會考慮薪酬待遇、工資福利、工作是否穩定等問題，而不考慮奉獻，有時為了個人私利甚至損害他人的利益。就業中的現實主義傾向取代了自己的理想，所有的目標都圍繞著金錢和利益轉動，造成了現在畢業生“眼界高、能力低”的現狀，加劇了大學畢業生的就業困難。
（四）就業依賴心理嚴重
80后90后的青少年，多數是家里的獨生子女，在家里得到父母過分的溺愛，依賴心理比較嚴重。在面臨就業的時候，也希望通過父母的關系找到滿意合適的工作，自己在擇業時卻反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大學生認為找工作必須靠關系，從而不注重自身實力的提高，坐等父母的安排。
二、轉變大學生擇業觀念的實踐
大學生就業觀念是大學生在就業過程中，依據感性認識和理性認識對就業活動進行價值判斷的'一系列復雜的心理反應，就業觀念作為一種主觀意識，它對就業行動具有重要支配作用。因此，高校促進大學生就業關鍵在于學生擇業觀念的轉變。
（一）畢業生樹立自主創業和終身學習的觀念
自主創業是通過采取單干、合伙等方式謀求工作崗位,從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位,并依法獲得勞動報酬的就業方式。此外,隨著知識經濟和信息化社會的到來,大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要,否則將會被職業無情地淘汰。大學畢業后的延伸學習和重新學習,對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就,無疑具有同樣重要。
（二）樹立先就業再擇業的觀念
畢業生不必急于在剛畢業時就找到很好的的工作，捧上“金飯碗”或“鐵飯碗”，而應該先選擇就業，先保證有工作，再在已有的職業上不斷進取，謀求更好的發展。如果一開始就抱著非哪個職位不就業的觀念，那么就會錯過很多讓自己提升的機會和可能，最終的結果只能是與自己心儀的職業失之交臂。
（三）注重文化內涵修養，提高就業競爭力
在每年的畢業生就業浪潮中，有很多畢業生不能就業，很大部分原因是缺少素質，使用人單位不敢用人。因此，畢業生要不斷豐富自己的文化知識內涵，不斷地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素質與社會的需求貼近。同時注重自己個人的能力和個性的發展，促進自己全面素質的提高，提高自己就業過程中的競爭力。
（四）保持良好的競爭心態
有競爭就有風險,參與競爭就難免要受到挫折。學校要對于就業競爭中的大學生來進行心理健康教育,尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。讓同學們把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的好機會。保持良好的競爭心態,主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒,總結調整自己的心態和就業目標,絕不能因此而灰心喪氣,一蹶不振。
三、結束語
普通高校師范畢業生是國家未來的教育工作者，是培養祖國下一代的中堅力量。因此，師范畢業生要不斷地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，發展自己的內涵，破除自己一些根深蒂固的錯誤的就業觀念，根據社會的需要和自己長遠發展的需要，理性地擇業和就業，并根據具體情況不斷地改變和發展自己，使自己更好地適應環境，適應社會發展的需要。
參考文獻：
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