教學評估對促進高校圖書館發(fā)展的思考論文
【摘要】 本科教學工作評估，對各高校圖書館工作提出了嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，同時，也是高校圖書館事業(yè)發(fā)展百年難得的機遇；教學評估對高校圖書館發(fā)展起到了促進的重要作用，同時又存在著制約圖書館科學發(fā)展的因素。
【關鍵詞】 教學評估 圖書館發(fā)展
教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中指出，普通高校本科教學評估工作水平以《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)，并把高校圖書館作為學�；A設施的重要組成部分，明示圖書館狀況的指標為：面積達到有關規(guī)定，年圖書文獻資料購置經(jīng)費占全校教育事業(yè)撥款的比例≥3%（C級）或≥5%（A級），藏書量達到有關規(guī)定，管理手段先進，計算機網(wǎng)絡利用好等四項指標。本科教學工作評估，對各高校圖書館工作提出了嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，同時，也是高校圖書館事業(yè)發(fā)展百年難得的機遇，我們應抓住機遇，以評促建，以評促改，以評促管，努力開創(chuàng)高校圖書館的新局面。因此，圖書館得到了前所未有的發(fā)展。然而，在圖書館發(fā)展的同時，也存在著一些不容忽視的問題，如果不引起注意和重視，將會影響到高校圖書館科學、持續(xù)的發(fā)展。在此，筆者提出一些問題與同行們商榷。
1 教學評估給圖書館發(fā)展帶來的促進
通過教學評估進一步加強國家對高校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育管理部門重視和支持高校教學工作，促進學校自覺地按照教學規(guī)律，明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，全面提高教學質量，圖書館作為學�；驹O施重要組成部分，促使學校領導更加重視圖書館工作，增加對圖書館的投入，致使圖書館達到評估指標，從而促進了圖書館的快速發(fā)展。
1.1 館舍的擴大 生均館舍面積作為評估的第一項要求，評估指標中生均館舍面積要求A級和C級指標相同，是必須滿足要求的門檻值。這就促使參加評估學校必須擴大圖書館館舍面積，為了達到這個指標，各校普遍采取兩個途徑：一是挖掘現(xiàn)有資源，二是新建館舍。不管采取哪個途徑，館舍的面積、閱覽室的座位等都得到了前所未有的擴充，館內(nèi)的裝飾、布置煥然一新，使讀者在館內(nèi)隨時感受到人文氣息，有的館還建立了特色學科分館，形成一種氛圍，突出本館的特色；許多館借評估契機建造了一個現(xiàn)代化、人性化的圖書館，圖書館的條件得到極大的改善。
1.2 館藏量得到保障 館藏量嚴重不足、館藏類型單一是高校圖書館館藏文獻的現(xiàn)狀，教學評估把圖書文獻資料經(jīng)費與教學經(jīng)費年投入的比例以及藏書量作為評估的指標，促使學校領導加大對圖書文獻資料經(jīng)費的投入，印刷型圖書文獻資料、電子文獻以及連續(xù)出版物等各種載體的文獻資料入藏量增加，館藏文獻資源豐富，從文獻資源的收藏量和類型、文獻資源的結構和完整性、文獻資源管理和利用率等方面加強建設和開發(fā)，提高了館藏文獻信息的保障能力。
1.3 圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡化的建設及網(wǎng)上服務得到加強 計算機網(wǎng)絡利用作為評估指標之一，使得圖書館正處于引進或更換系統(tǒng)高潮，多數(shù)館選擇系統(tǒng)的標準是網(wǎng)絡功能及讀者服務功能強的系統(tǒng)，在加強讀者服務的同時，引進先進的管理思想，并且建立了各自的數(shù)據(jù)庫，有專題數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫等，建立多媒體閱覽室或電子閱覽室。利用網(wǎng)絡環(huán)境進行館藏網(wǎng)上推介服務、網(wǎng)上用戶培訓服務、網(wǎng)上查閱、查詢、續(xù)借、預約服務、多媒體光盤在線服務、網(wǎng)上文獻復制及文獻傳遞服務、網(wǎng)上科技查詢服務等，網(wǎng)絡使圖書館建立了多元化信息服務方式，提供了遠距離學習和教育能力，加強、拓展、完善了文獻服務功能。
1.4 人員結構得到進一步優(yōu)化 在評估期間圖書館加強人員隊伍建設，在人員引進、聘用、培訓、科研等各方面得到重視，在人員數(shù)量、素質、崗位職責要求學術和科研工作等方面也加大了力度［1］，人員結構得到改善，高學歷人員所占比例有所提高，配備了專職自動化人員，隊伍的整體素質和業(yè)務水平快速提高，一支精于工作、善于動腦、勤于學習、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的圖書館工作人員隊伍正在迅速發(fā)展，促進了圖書館工作新局面。
2 制約圖書館科學發(fā)展的問題
教學評估給圖書館帶來的發(fā)展是巨大的.，可以說是一個飛躍，在快速發(fā)展的同時，也存在一些不容忽視的制約圖書館科學發(fā)展的因素，如果不能清醒地認清這些影響高校圖書館持續(xù)、健康、科學發(fā)展的問題所在，就不能及時地排除和糾正這些不利因素，這對圖書館的科學發(fā)展將起到消極的作用。
2.1 對藏書體系的影響 高校圖書館館藏就是以本校學科建設為中心的文獻保障體系，根據(jù)學科建設要求，定期分析各學科尤其是重點學科的文獻保障，統(tǒng)計分析讀者的需求狀況，制定符合本校實際情況的文獻采購規(guī)劃，確定各種文獻的采購比例［2］。評估時由于生均圖書冊數(shù)和生均年進書量不達標，采取突擊采購方式以達到評估指標，在一兩年內(nèi)用來采購中文圖書的經(jīng)費高達幾百萬元甚至上千萬元，年采購中文圖書幾十萬冊，這種采購方式，不是采來一大批過期圖書，就是復本量大大高于實際上需要，特別是專業(yè)性較強的高校圖書館，本專業(yè)的圖書年發(fā)行量有限，遠遠達不到購書的數(shù)量，只能購進與本專業(yè)無關的圖書來充數(shù)，這種片面追求館藏數(shù)量的做法，不僅造成了很大的浪費，而且影響了圖書館藏書建設規(guī)劃，破壞了藏書體系。
館藏采購、文獻加工和館藏剔舊是影響?zhàn)^藏的三大因素［3］�，F(xiàn)行的館藏評估只有數(shù)量指標，由于館藏數(shù)量不達標，顯然館藏剔舊不能進行，這樣必然導致館藏“老齡化”，失去利用價值的文獻信息，不僅導致館藏管理成本的增加，造成人力、物力和財力的浪費，而且給廣大讀者利用館藏帶來極大的不便。這些都影響了圖書館的科學發(fā)展。
2.2 對館藏資源質量與數(shù)量關系的影響 館藏建設必須堅持量與質的統(tǒng)一�！按罅康珶o序的信息，不但不是財富，反而是災難”。文獻分編要求嚴格遵守國家文獻著錄規(guī)則，文獻標引方法和MARC格式標準，做到標引充分而準確，著錄規(guī)范而詳盡，并且控制文獻分編的差錯率。現(xiàn)在高校圖書館普遍存在館藏量不足的問題，同時也嚴重存在片面追求數(shù)量而不顧質量的問題，而質量問題在評估前期隨著圖書經(jīng)費投入加大尤其顯得突出，大量購入圖書必然給圖書加工造成壓力，年加工量達幾十萬冊圖書，只靠分編人員難以完成任務，許多館都采用突擊的辦法來完成圖書加工，臨時抽調(diào)館里的其他人員參加圖書加工工作，有的館甚至直接由書商完成加工圖書的所有步驟，加工出來的圖書，著錄不規(guī)范， MARC格式不標準，歸類與本館制定的分編細則不一致，同書異號、異書同號的錯誤增多，出錯率高，當錯誤出現(xiàn)在檢索點時，就無法檢索到此圖書，這些圖書將變成死書而無法利用。
質量是以一定的數(shù)量為前提，數(shù)量也是以一定的質量為基礎，質量和數(shù)量都有自身的規(guī)定性，質量與數(shù)量的關系處理不好，必定破壞圖書館的館藏建設。
2.3 對圖書館長遠發(fā)展的影響 圖書館是保護人類文化遺產(chǎn)、提供文獻信息服務的重要機構，圖書館的可持續(xù)發(fā)展已成為社會可持發(fā)展不可分割組成部分。圖書館可持發(fā)展的實質就是圖書館信息資源的有效、協(xié)調(diào)發(fā)展；圖書館人的全面發(fā)展；用戶利用信息資源權利平行、均衡發(fā)展，滿足用戶精神生活和物質生活的需要，真正實現(xiàn)用戶與圖書館的和諧統(tǒng)一。合理配置圖書館資源，提高館藏利用率，實現(xiàn)圖書館資源的全面、有效、協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)圖書館可持續(xù)發(fā)展的關鍵。高校圖書館為了達到評估需要的館藏量，短期內(nèi)大規(guī)模的投入，購入大量的圖書無使用價值，或復本量高于實際需求，影響了辦館效益也破壞了館藏結構；在進行大量的圖書加工及數(shù)據(jù)錄入時出錯率增高而沒有得到控制和及時糾正，影響文獻資源的利用率；館藏文獻信息資源的老齡化，影響到文獻信息資源的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展；另外，在擴建館舍時的盲目攀比，不是從圖書館功能需要出發(fā)，使得館舍不合本館發(fā)展需要，不能得到充分的利用，現(xiàn)代化的配置不適合本館現(xiàn)代化水平的需要等因素，都影響到圖書館科學的可持續(xù)發(fā)展。這種脫離了圖書館的辦館規(guī)律，脫離了文獻資源建設連續(xù)性和長期性的要求的做法是不可取的。
3 加速圖書館建設應該注意的問題
現(xiàn)代化圖書館是一個從理論、運作到館舍、設備、人員全部現(xiàn)代化的一個整體概念，不可能在很短的時間內(nèi)就能建成一個現(xiàn)代化的圖書館。因此，高校圖書館在深化、提高、發(fā)展的原則下應注意：①必須樹立高校圖書館科學發(fā)展觀，清醒地認識高校圖書館是高等教育的一部分，高等教育要與經(jīng)濟發(fā)展相適應，高校圖書館的發(fā)展當然也必須與經(jīng)濟發(fā)展相適應，必須與高等教育發(fā)展水平相一致［4］。②在教學評估促進圖書館發(fā)展的同時，把圖書館事業(yè)放在教育和科學同等重要的地位上來對待，與高等教育同步發(fā)展，要注意尊重辦館規(guī)律，把握圖書館發(fā)展的特點，目標切合實際，適應高等教育發(fā)展的需要，滿足學校教學和科研對文獻信息資源的需要。③要堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，為未來發(fā)展提供新的目標［5］，在考慮高校圖書館發(fā)展時，要承認不同類型、不同層次、不同歷史、不同規(guī)模、不同地區(qū)圖書館之間的差異而采取不同的發(fā)展策略，確定發(fā)展目標，不能只是為應付教學評估與檢查作擺設。④文獻資源建設必須樹立長遠目標，考慮長遠需要，更要適合本校教學和科研需求的藏書體系，并要注意數(shù)據(jù)錄入的準確率，提高文獻信息的利用率。⑤館舍的建設要避免片面追求豪華，求洋求大而失去功能甚至損害功能,不能不顧客觀條件盲目搞不切實際的東西。
總之，高校教學評估是對高校圖書館事業(yè)發(fā)展的大好機遇，只要樹立正確的發(fā)展觀，不僅把其看作對圖書館各項工作嚴格考核，更應作為我們改進工作、加快建設、規(guī)范管理、創(chuàng)新發(fā)展的動力，高校圖書館事業(yè)一定會沿著科學、健康、可持續(xù)的方向蓬勃發(fā)展。
【參考文獻】
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