教育網(wǎng)絡(luò)化在民辦高校教學(xué)中的應(yīng)用的論文
論文摘要：迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高校教學(xué)活動(dòng)中擁有廣闊的應(yīng)用空間。民辦高校教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育，既可整合利用其他高校充裕的教學(xué)資源，豐富教師授課的內(nèi)容，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
論文關(guān)鍵詞：民辦高校 網(wǎng)絡(luò)化教育 應(yīng)用
一、問題提出緣于當(dāng)前教育發(fā)展的新態(tài)勢(shì)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和信息傳播技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)與人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人類現(xiàn)有的教育內(nèi)容和方法受到了極大挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才是當(dāng)前教育的主要研究方向。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們的生存和交往方式發(fā)生了改變，逐步影響了人們的思維和價(jià)值觀，進(jìn)而影響了教育。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以融超文本和超媒體技術(shù)于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身，實(shí)現(xiàn)傳播的一體化，從根本上改變以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使其向教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化轉(zhuǎn)變。這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在學(xué)校教育中將被越來(lái)越廣泛地采用。本文主要對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化教育在我國(guó)民辦教育應(yīng)用的意義、方法與途徑進(jìn)行了初步探討，求教于方家。
大多數(shù)民辦高校以“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展”為辦學(xué)思想，這進(jìn)一步說(shuō)明了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高校賴以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才是民辦高校教育的目標(biāo)。民辦高校起步晚、起點(diǎn)低，學(xué)科教育的實(shí)力較弱。要適應(yīng)社會(huì)需求，民辦高校就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才，才能獲得生存和發(fā)展。
民辦高校教師資源相對(duì)短缺，教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)生學(xué)費(fèi)，而傳統(tǒng)教育模式耗費(fèi)需要的資金、人力較多，易受時(shí)間和空間的影響，因而發(fā)展受到限制。傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性；學(xué)生所學(xué)知識(shí)局限于課本教材，被動(dòng)地接受或控制信息資源。缺乏主動(dòng)性；傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，從而影響教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和交互式教育環(huán)境的引入，教育模式正逐漸發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)得以逐步實(shí)現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引進(jìn)到民辦高校教學(xué)過(guò)程中，可以克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育凸顯的主要優(yōu)勢(shì)意義
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，將其應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)模式中可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，因此，網(wǎng)絡(luò)化教育是一種多樣化、開放化的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教育以其先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的功能，在教育領(lǐng)域中得到了迅速的開發(fā)和應(yīng)用，成為教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)化教育具有以下幾方面的特點(diǎn)。
1 教育資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)把世界各地的教育資源連成了一個(gè)“信息海洋”，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。因特網(wǎng)擁有世界上最大、最豐富的信息資源，人們可通過(guò)鏈接等多種方式共享校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。民辦院校的學(xué)生有機(jī)會(huì)在“信息海洋”中邀游，獲取大量信息，然后根據(jù)自身需要對(duì)其進(jìn)行篩選、加工。這一過(guò)程可使他們判斷、識(shí)別信息的能力得到鍛煉和提高。基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能及時(shí)了解最新的信息，聆聽世界一流教師的講課。有利于從根本上減小民辦高校任課教師資源和水平的局限性，享受到世界各地的優(yōu)秀教學(xué)資源。
2 教學(xué)空間和時(shí)間的無(wú)限性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，教學(xué)完全開放，學(xué)生可在任何地方、任何時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不直接向?qū)W生教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是借助網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息為學(xué)生答疑解惑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行間接的輔導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、時(shí)間等來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受傳統(tǒng)面對(duì)面教育方式的限制，從而隨時(shí)獲得所需知識(shí)，以喜歡的方式自主安排學(xué)習(xí)，這使得民辦高校教學(xué)資源、數(shù)學(xué)設(shè)施相對(duì)不足的狀況有所改善。
3 合作化的學(xué)習(xí)形式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)下，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作性或協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程可通過(guò)人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)人與人之間的教與學(xué)的交互。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)自學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，也可和同學(xué)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。同學(xué)之間發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)他人看法，通過(guò)討論取得一致意見，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又讓團(tuán)隊(duì)合作的效果得到了更好的發(fā)揮。形式多樣的學(xué)習(xí)模式，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力得到了提高，從而使得民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)。
4 教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式和管理方法等一系列的變革，使得以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式有所改觀，教師由知識(shí)的授予者變?yōu)橹R(shí)的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)榻虒W(xué)的中心和學(xué)習(xí)的主體。所以，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師安排教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出的問題給予解答，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以前學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)感和被支配感逐漸消失，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 5 減少教育經(jīng)費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使教育資源不足的問題得到了改善，還節(jié)省了教育經(jīng)費(fèi)，從根本上解決了制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。在網(wǎng)絡(luò)上可以免費(fèi)獲取教育資源，既降低了教育成本，又提高了教育效益。學(xué)生可把自學(xué)掌握的課程，如選修課或?qū)嵺`課放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師適時(shí)給予必要的引導(dǎo)和幫助，這能幫助學(xué)生順利地完成該課程的學(xué)習(xí)，不但能節(jié)省教學(xué)資源，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)化教育對(duì)教師教育素能規(guī)范的新標(biāo)準(zhǔn)
1 具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。只有加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用和操作能力，教師才能靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，開發(fā)或使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式中順利完成學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，學(xué)�？蓪�(duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的操作技能。
2 敏銳的`信息判斷能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源種類繁多，良莠不齊。一些消極的、頹廢的信息，易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)具有信息識(shí)別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)其判斷能力和分析問題的能力。
3 較高的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)化教育的出現(xiàn)。對(duì)高校教師的素質(zhì)提出了較高的要求。教師應(yīng)有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，熟練的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)能力，還應(yīng)有較高的自律意識(shí)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，為學(xué)生做好榜樣。
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也對(duì)民辦高校的學(xué)生帶來(lái)了影響。民辦高校的學(xué)生入校后，思想壓力較大，他們因沒考上大學(xué)覺得自己低人一等，這種民辦高校學(xué)生心頭的所謂“等級(jí)”陰影一時(shí)難以消除。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的引入使學(xué)生享受到和其他大學(xué)學(xué)生一樣的待遇。通過(guò)E-mail、BBS等交流環(huán)境，教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)資源間的交互更為方便。學(xué)生不但可聽到重點(diǎn)大學(xué)教師的講課，而且可以向?qū)＜艺?qǐng)教問題，消除了民辦高校學(xué)生的“等級(jí)陰影”，從而全力地學(xué)習(xí)。
總之，在網(wǎng)絡(luò)信息資源飛速增長(zhǎng)的情況下，網(wǎng)絡(luò)已成為我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的陣地，教育將向社會(huì)化、全球化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是今后教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)。在民辦高校教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的前景，要想真正發(fā)揮其巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，還需社會(huì)各界，特別是身體力行的廣大民辦院校的教育工作者去探索、研究，這樣才能更好地將其應(yīng)用于教學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)模式的改革和發(fā)展，真正把民辦教育做大、做強(qiáng)、做好。
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