關于高校大學生創新實踐平臺建設初探論文
摘要：搭建創新實踐平臺是培養創新人才的必要條件，梳理了國內高校建設大學生創新實踐平臺的做法，提出大學生創新實踐平臺建設應做好教學活動、組織管理、硬件設施等三方面的工作。
關鍵詞：高校；創新實踐平臺；建設
創新源于實踐，創新貫于實踐，創新終于實踐；創新人才培養，實踐是根本。基于這一共識，搭建創新實踐平臺，為創新人才培養提供良好的教學條件逐漸成為廣大高校教育工作者的努力方向。本文對國內高校建設大學生創新實踐平臺的做法進行了梳理，提出大學生創新實踐平臺建設應做好教學活動、組織管理、硬件設施等三方面的工作。
一、創新實踐平臺的內涵
創新實踐平臺應該自成一個相對完整的創新實踐教育體系，包括硬件基礎設施和軟件教學管理兩大部分。既然是創新實踐，就應該有必要的場地、設備條件，對理、工、農、醫學科尤為如此，可以說硬件基礎設施建設是創新實踐平臺的首要物質條件。有了硬件設施，還要有一個完整的教學運行管理體系，包括教學活動、組織管理等方面，也就是要在創新實踐平臺場所開展哪些教學活動、如何進行組織管理，目的是保證學生創新實踐活動得以正常開展，進而形成良性循環。
二、國內高校創新實踐平臺建設經驗
在搭建創新實踐平臺方面，國內高校開展工作和深入程度不盡相同。主要做法有：
1、依托學院建立創新實踐基地
以學校二級教學單位（學院、系）為主，充分利用本單位教學資源建立創新實踐基地，既面向本院系學生提供實踐教學，也面向全校師生提供開放服務，是廣大高校的普遍經驗。這些創新實踐基地的實踐教學內容涉及數模競賽、生物化學實驗、電子設計、機器人、程序開發等實踐教學和訓練任務。顯然，這種模式下，學院（系）是主體管理單位，負責實踐教學活動的組織安排和日常運行管理，硬件條件通常也是在學院（系）原有實踐教學場地設施基礎上進一步建設形成。比如，武漢大學電氣工程學院就針對大學生建設了“電氣創新與實踐開放實驗室”，研究方向設為電氣電子學科以及與其他學科的交叉領域，主要任務是引導大學生開展課外科研，系統地開展科研技能培訓和科研方法指導，采用師生共同管理模式，即教學活動以教師為主體，實驗室事務以學生為主體。
為加強學院（系）等單位面向大學生開放的創新實踐基地建設，有的高校專門出臺政策予以支持。比如，華東師范大學在2005年制定了《大學生實踐創新基地建設與管理實施辦法》，以各類重點實驗室、各類學術研究中心、各類科研實驗室、校內外實習基地、院系基礎教學實驗中心等研究力量為依托建設大學生實踐創新基地，以學術研究項目為載體，對大學生進行實踐創新能力培養。該校每年從大學生科研基金中劃撥一定款項作為基地培養經費，用于資助學生完成科研項目，為促進實踐創新基地建設和規范管理，由教務處不定期地檢查基地的運轉情況、評估基地的建設效果。
2、建立校級創新實踐中心
搭建校級創新實踐中心，作為各學院（系）創新實踐基地的`聯系紐帶，形成一個大的跨學科的創新實踐支撐體系，將更有利于促進大學生創新實踐能力培養。已有不少高校開展這方面的嘗試。比如，重慶大學在2011年經學校多個職能部門的協調努力成立了“大學生創新實踐中心”。該中心采用三種方式進行創新人才培養，即設立創新實踐班為學有余力的學生提供個性化培養；建立創新實踐團隊，凡對某方面知識具有一定基礎和濃厚興趣的學生均可加入團隊進行創新學習；設立學校級別的弘深基金項目，以項目形式實現對大學生的科研訓練計劃。重慶大學將該中心設為實驗室與設備管理處的一個科室，負責創新實踐教學管理工作。在硬件場地設施，該校在虎溪校區第一實驗樓一樓建設了大學生創新實踐中心一期工程，設有加工車間、學生學習室、學生實驗室、學生討論室、機器人實驗室，供參與創新實踐班、創新實踐團隊、重慶大學弘深基金項目的學生使用。海南大學在2007年設立了“大學生創新院”，院長由校黨委副書記韋勇教授擔任，校團委符成彥書記擔任副院長，辦公室設在團委。海南大學大學生創新院吸收全校學有余力、有特長和興趣的本科生參加各類科技創新活動，開展大學生科技競賽，目前依托二級學院的創新實踐基地開設了土木技能實踐班、海洋生物及水產養殖實踐班、高效農業實踐班、生態省建設實踐班、法學創新實踐班和影視及廣告藝術實踐班。海南大學還在2008年建成了創新院場館，占地面積約300平方米，建設成長教育中心1個、多功能廳1個、創新實踐中心6個、學生學術科研成果展廳1個、資料室1間、辦公室2間，為大學生進行業余科研活動提供了良好舞臺。 3、建立創新實驗學院
建立創新實驗學院是專門針對創新人才培養的高級機構形式。作為走在創新教育工作前列的高校，大連理工大學在2007成立了二級教學實體單位——創新實驗學院。該學院構建了一套軟件平臺和硬件平臺相結合的完整創新人才培養體系。軟件平臺包括開設創新實驗班和創新實踐班、實施大學生創新性實驗計劃、開展各類科技競賽、成立各具特色的科技協會、組織大學生科研能力等級評定及制訂各類學生相關的激勵政策等；硬件平臺包括6個校級創新實踐示范基地、12個院系級創新實踐分基地及若干個校外大學生創新創業實踐基地。該校非常重視建設校級創新實踐示范基地的作用，從2000年開始先后投入400多萬元建成總面積為2000平米的大學生創新實踐基地，重點建設數學建模、軟件工程、多媒體、電子設計、機械設計、機器人等6個示范基地。在提供完整的個性化人才培養方面，該學院設有機械大類、信息大類兩個實驗班和數學建模、機電、軟件等15個創新實踐班，其中機械大類、信息大類兩個創新實驗班面向高考優秀學生招生，創新實踐班面向校內學有余力、有興趣的優秀學生招生。大連理工大學的創新教育工作在國內高校中引起了廣泛關注，得到了教育部專家的認可，其建設經驗成果《大學生創新實踐中心的建設》和《創新人才培養工程的研究與實踐》先后獲得國家級教學成果一等獎。
通過分析發現，以上三種做法有逐步演進的趨勢，也就是說，起初是依托學院建立創新實踐基地，然后經學校多個職能部門共同努力成立創新實踐中心，最后隨著創新教育工作的深入和條件的成熟，建立創新實驗學院就成為某些高校的實踐。大連理工大學創新教育工作實踐就恰好印證了上述演進過程。
三、啟示與思考
從國內高校建設大學生創新實踐平臺的經驗中得知，搭建高校大學生創新實踐平臺，形成一套良好的創新實踐教育體系要重點做好三方面的工作。
1、教學活動
教學活動是指大學生在創新實踐平臺上做什么，顯然這是高校搭建創新實踐平臺首要思考的問題。依托學院建立的創新實踐基地主要面向本院學生開展科研方法指導、科研技能培訓、學科競賽訓練、科研項目實踐等，采取舉辦講座、開設培訓課程、科研項目組入駐等形式。學校建立的創新實踐中心和創新實驗學院則面向全校開展了內容更為廣泛的創新教育，教學活動拓展有開設創新實踐班、支持校級層面的大學生科研項目以及學術社團活動等；創新實驗學院還開設了面向新生的創新人才培養實驗班，實施更為系統的跨學科創新人才培養計劃。總的來說，創新實踐平臺開展的教學活動有舉辦學術講座、開設培訓課程、競賽指導訓練、科研項目計劃、開設具有系列培訓課程的創新實踐班或者具有完整培養方案的創新實驗班、支持大學生學術社團活動等。
2、組織管理
組織管理是創新實踐平臺的指揮中心，負責制訂各種管理規章制度，安排落實各種教學形式的創新實踐活動。依托學院建立的創新實踐基地的組織管理以學院為管理主體，學校可以出臺激勵和扶持政策。校級層面的創新實踐中心的組織管理通常設為學校職能部門的一個辦公室，有的高校放在實驗室與設備管理處，有的放在團委，但筆者認為更應該放在教務處，因為教務處負責人才培養方案制訂和日常教學管理，它將會統籌考慮創新實踐中心開展的各種方式的教學活動，包括人才培養目標、課程設計要求、教學效果評價等，因此會更為系統和全面。創新實驗學院作為獨立的教學實體單位，通常具有更加靈活豐富的政策和各種資源優勢，當然更有利于構建系統的跨學科創新人才培養體系和進行有效的組織管理。
3、硬件設施
硬件設施是創新實踐平臺的物質條件保證，創新離不開實踐，創新實踐平臺也必須具有良好的硬件場地環境和各種用于實踐教學的設備設施。搭建創新實踐平臺首先要充分利用各學院等單位現有的創新實踐條件，也就是依托各學院等單位的實驗室、實習基地建立創新實踐基地，通過政策支持鼓勵面向全校師生開放。其次，要積極創造條件建設用于全校大學生的創新實踐中心，以該中心紐帶溝通各學院創新實踐基地，形成衛星式創新實踐硬件大平臺。校級創新實踐中心的場館設計要依據將要開展的教學活動，一般應提供學生成果展示廳、擁有不同實驗設備支持不同學科門類實踐教學活動的創新實驗室、各學科通用的信息檢索機房、多媒體演示教室、多功能報告廳、討論室、會議室，有條件的也可以為各種學生學術社團提供相應的辦公室。
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