試析CDIO培養(yǎng)模式與方法在日語教學(xué)中的應(yīng)用探討的論文
論文關(guān)鍵詞：cdio式大學(xué) 日語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 自主學(xué)習(xí) 交流能力 團隊精神
論文摘要:簡要介紹了cdio工程教育改革的理念，我國當(dāng)前大學(xué)外語教學(xué)中滲透該理念的重要性以及我校如何應(yīng)用該理念實施教學(xué)改革。探討了一些正在實踐的教學(xué)模式與方法的優(yōu)勢同時提出了一些利用cdio大綱中的各項培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)日語教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)模式和方法，并闡述了各種方法在實際教學(xué)中的運用。
一、cdio的概念理解
cdio代表構(gòu)思(conive)、設(shè)計(design)、實施(implement)、運行(operate)，是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的工程教育改革模式。cd工0改革是基于cd工0理念而建立的國際工程教育改革合作計劃，包括cdio理念和與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)大綱)、實現(xiàn)與評估標(biāo)準(zhǔn)以及一系列的規(guī)劃、設(shè)計、實施，評估理論和實踐資源。
cdio改革的愿景是為學(xué)生提供一種在實際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思一設(shè)計一實施一運行的背景環(huán)境下強調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識;領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運行;理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響。
cdio是構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(design)、實現(xiàn)(implement)、運作(operate)4個英文單詞的縮寫，它是“做中學(xué)”原則和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”(projectbasededucationandlearning)的集中體現(xiàn)。它以工程項目(包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng))從研發(fā)到運行的生命周期為載休，讓學(xué)生以主動實踐、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。學(xué)生通過基于項目的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，主動實踐，取得了前所未有的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)到了真本事，大大增強了自學(xué)、研發(fā)、解決問題、團隊工作和人際溝通的能力。
二、cdio應(yīng)用的意義
現(xiàn)代企業(yè)與cdio工程教育人才培養(yǎng)模式都對學(xué)生在技術(shù)知識和推理能力、個人職業(yè)技能和職業(yè)道德、團隊協(xié)作交流等人際交往技能以及大系統(tǒng)調(diào)控能力四個方面的培養(yǎng)提出了很高的要求。而我國的學(xué)生由于一直受到應(yīng)試教育的影響，普遍缺乏學(xué)習(xí)主動性以及團隊合作意識，很少、甚至從未進(jìn)行過項目創(chuàng)新與設(shè)計的訓(xùn)練，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我規(guī)劃，不理解專業(yè)及課程設(shè)置的目的與意義。以上的種種問題，使中國大學(xué)工科新生的現(xiàn)狀與cd工0四大能力之間有著很大差距。
同時通過筆者的教學(xué)經(jīng)驗及對很多日語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)日語教學(xué)和日語在企業(yè)運用與實踐交流存在很多差異，借用cdio這一國際工程教育改革的最新成果，對它的標(biāo)準(zhǔn)、基本理念、模式、結(jié)構(gòu)框架、運行等，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了解，用它的先進(jìn)理念對日語教學(xué)進(jìn)行改革是具有一定意義的.。在全國教育改革的背景下，我校進(jìn)行了cdio的全面改革。而擺在我們?nèi)照Z教師面前的重要的問題就是如何把工程教育模式應(yīng)用到日語的教學(xué)模式中來。只有知道我們要做什么的情況下飛才能制定怎樣做的方案。我們借用工程教育的模式通過探討和逐步實踐，大膽的對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等進(jìn)行了全方位的改革，這不僅讓教師在學(xué)習(xí)研究中重新審視了日語教學(xué)的各方面內(nèi)容，同時探索出一條實戰(zhàn)的教學(xué)方法，為提高學(xué)生能力，更好、更快地融入工作提供了有效保障。
三、cdio模式下的教學(xué)改革
在充分學(xué)習(xí)了cdio的培養(yǎng)模式后，結(jié)合我校日語專業(yè)的實際情況我們正全面展開、分類分層推進(jìn)cdio模式，重點突破。我們把培養(yǎng)模式定位于綜合素質(zhì)教育和日語專業(yè)教育結(jié)合起來，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，把扎實的基礎(chǔ)知識、學(xué)科知識、日語教育、項目操作、實踐能力和動手能力緊密結(jié)合起來。
首先我校把培養(yǎng)學(xué)生能力分為八大方面分別是:
i,technicalknowledgeandreasoning專業(yè)知識與推理能力;
2,openmindedandinnovation開放式思維與創(chuàng)新;
3,personalandprofessionalskills個人職業(yè)能力;
4.communicationandteamwork溝通表達(dá)與團隊合作;
5,attitudeandmanner態(tài)度與習(xí)慣;
6responsibility責(zé)任感;
7.ethicalvalues責(zé)任感;
8、socialcontributionbyapplicationpractice(cd工。)實踐構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行為社會的貢獻(xiàn)。
八大能力又細(xì)化為3個級別的能力指標(biāo)第四級為專業(yè)能力指標(biāo).經(jīng)過一學(xué)期的研究應(yīng)用我專業(yè)把每種能力進(jìn)行了具體闡述，通過多學(xué)科結(jié)合，綜合培養(yǎng)各種能力，各科制定培養(yǎng)的能力一定要在課堂中有所體現(xiàn)。
以日語專業(yè)主干課程《日語寫作技能實訓(xùn)》為例，培養(yǎng)能力指標(biāo)之一如下:topcares(i級能力指標(biāo)):專業(yè)知識與推理能力topcares(2級能力指標(biāo)):1.1相關(guān)科學(xué)知識;topcares(3級能力指標(biāo)):1.1.i具備一定的理解日本社會文化知識的能力;1.i.2計算機操作基本能力;1.1.3自主學(xué)習(xí)的能力;1.1.4歸納總結(jié)能力;課程培養(yǎng)能力指標(biāo):理解日本社會文化知識及日語表達(dá)方式;了解日語專有名詞等;具備日文錄入和word文檔信息處理能力;熟練使用郵件的能力;熟悉傳真使用的能力:使用ppt進(jìn)行發(fā)表演示;主動預(yù)習(xí)、收集相關(guān)寫作材料并能進(jìn)行替換;具有把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并形成自己的文章的能力。
教學(xué)目標(biāo)分為理論知識，專業(yè)技能與職業(yè)道德三方面。具體目標(biāo)目標(biāo)設(shè)定如下:
理論知識:1.從日語文章的模仿、朗讀、書寫中，使學(xué)生學(xué)會地道的日語表達(dá)，通過例文的置換練習(xí)，使學(xué)生掌握日語文書的基本寫作能力。2.通過教師給出命題讓學(xué)生進(jìn)行文章寫作，使學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出圍繞題目的內(nèi)容書寫。3.在前兩個目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠用正確的語言自由創(chuàng)作簡單的日文文章。
專業(yè)技能:1.通過例文的模仿，使學(xué)生掌握地道的日語表達(dá)。2.掌握日文錄入能力(包括人名，地名，時間，數(shù)值，文章)。3.掌握就職后必須的商務(wù)日語寫作能力(商務(wù)郵件，會議介紹，會議記錄等)。
職業(yè)道德:i.學(xué)會日式的書信和郵件的基本書寫方法。2.擁有用日語文章敘述自身的事或想法等日語表現(xiàn)力，說明力。3.掌握書寫的商務(wù)禮儀。
在制定了相關(guān)的目標(biāo)和能力體系后教學(xué)任務(wù)為通過本課程學(xué)習(xí)，結(jié)合每課的日語文章的寫作和錄入的教學(xué)，使學(xué)生掌握日語基礎(chǔ)知識以及地道的日語表達(dá)，使學(xué)生具各較高的日語寫作能力。與此同時，在敬語和電子商務(wù)信函等日本文書的學(xué)習(xí)中，也使學(xué)生掌握好的習(xí)慣和禮貌禮儀。學(xué)習(xí)任務(wù)重點為商務(wù)寫作相關(guān)文章。
為完成此教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自編教材，通過三個階段模仿階段，創(chuàng)作基本階段，自由創(chuàng)作階段完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)下學(xué)期的內(nèi)容制定了7個項目“文章創(chuàng)作基本”“不匕一于”“感想文”“銳明文”“億言(聲毛)”“招待狀”“匕少不人紀(jì)事，’o
四、教學(xué)改革的意義
本次教學(xué)改革的意義在于，在全國日語專業(yè)都在探索新的教育道路的時候，我們更早的從教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教學(xué)管理制度的重建下手，在本次教學(xué)改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)了工程教育理念在日語專業(yè)的應(yīng)用。
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