Flash動畫教學的探討與研究論文
Flash又被稱之為閃客，是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和 Web 動畫的標準，由Adobe公司收購。Flash通常也指Macromedia Flash Player(現Adobe Flash Player)。Flash動畫以其制作簡單、播放方便等優點被人們所廣泛接受，那么如何在Flash動畫教學中調動學生們學習動畫的積極性，激發學生們的學習興趣成為了一個值得探討的話題。Flash動畫教學不僅僅需要注重學生們的理論學習，更注重培養學生們的創新意識以及能力。
1 Flash動畫教學內容設計
1.1 教學目的
Flash動畫教學的目的可分為兩方面，一是理論目的，使學生掌握動畫的基本原理，理解動畫的表現手法。二是能力目的，培養學生們學習能力以及合作能力，不僅要求學生們初步掌握Flash動畫的基本制作手法，還應當學會利用Flash動畫進行相對簡單的創作。
1.2 教學過程
在Flash動畫教學中，教學過程應當注重以人為本，將學生作為教學的中心，通過各種教學方法的綜合使用而發揮學生們的學習能動性，通過在課堂過程中實施實驗環節以及演示環節等方式促使學生們掌握Flash動畫的基本操作過程，提高學生們的動手能力。
2 Flash動畫教學方法探討
2.1 針對性改變教學方法
興趣是學習的關鍵所在，只有當學生們對學習產生一定興趣才能促使學生們更好的去接受知識，Flash動畫也不例外。當今，大部分學生對學習呈現出一種情緒化形式，既當對某些課程感興趣時，其學習效率以及學習積極性較高，當學生們面對一些不感興趣或相對較為枯燥內容時，其學習效率及積極性會顯著降低。當今我國大部分院校以培養應用型人才為主，這就需要在Flash動畫教學過程中應當對學生們的實際情況進行有效調整，結合Flash動畫教學的特點，提升Flash動畫教學的課堂生動性，從而提升學生們的學習興趣。另外Flash動畫教學應當具有一定的靈活性，使學生們在學習Flash動畫過程中具有一定選擇性，同時Flash動畫教學應當開設實踐環節，讓學生們多動手，多動腦。
2.2 作品欣賞及教學演示教學法
興趣是最好的老師，當學生們對課程產生一定興趣后，學生們就會產生一定的求知欲，這也意味著學習積極性的提高。因此Flash動畫教學的第一堂課顯得尤為重要。因此Flash動畫教學的首堂課應當盡量不要急著進行教學，可以通過演示一些熱門Flash動畫或校內優秀作品等方式來開啟學生們的求知欲，這樣不僅能提升學生們的學習興趣，更能促使學生們覺得Flash動畫并不難。同時在后續課堂中，應當加強Flash動畫演示，可演示一些目前流行的網絡賀卡Flash動畫等，讓學生們理解Flash動畫的趣味性及時尚性。當學生們充分Flash動畫的時尚性后，他們就會通過自己動手給朋友以及親人寄送Flash動畫賀卡等方式進行實際操作演習，這是一種效果明顯的教學方式。
2.3 模仿教學，鍛煉學生們的操作能力
Flash動畫是一門操作性非常強的課程，實踐操作是學習Flash動畫的必然要求。因此實踐教學中的案例模仿是構建學生們觀賞Flash動畫到自我完成制作Flash動畫的一個有效手段。學生們在對優秀作品及演示作品進行模仿的過程中體會制作者的角色選定以及動畫布局等，學生們既對Flash動畫作品進行了賞析，也在模仿過程中學習鍛煉了自己的操作能力。這樣不僅激發學生們的學習興趣，也在一定程度上提高了學生們的動畫制作水平。在對案例進行模仿的`過程中，模仿并不是要求學生們只是一味的對作品進行模仿，更應當注重的是學生們在模仿過程中掌握構思動畫、設計動畫以及制作動畫等一系列步驟，并領會共性與個性，普遍與特殊，這也是Flash動畫模擬教學的真正意義所在。另外在模仿教學中還應當注重培養學生們的獨立思考能力，學生們在模仿過程中，教師應當給予充分合理的建議使學生們進行深度思考，促使學生們勇于對他人作品進行質疑，鼓勵學生們在自己的模仿作品中加入自己的想法。另外模仿教學不僅僅只是注重模仿，更是為了促使學生們進行超越，積累能力，為學生們的獨立創作做好充足的準備工作。
2.4 項目教學，提高創新能力
學習Flash動畫不僅要求學生們具有一定的繪畫及技術水平，更加重要的是學生們的創新意識。在Flash動畫教學后期，教師應當根據學生們的實際學習情況及個人能力設置一定的項目任務并全程進行相應指導，同時要求學生們對立進行資料以及素材的獲取、動畫的制定計劃，以及有序的創作，最后應當對學生們的成果進行相應評價。Flash動畫之所以受到熱門的廣泛喜愛，不僅僅因為他的功能強大，更是因為Flash動畫能
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