大學生創業論文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編幫大家整理的大學生創業論文，希望對大家有所幫助。
大學生創業論文1
一、大學生創業服務體系的不足之處
（一）高校方面對大學生創業教育的不重視
目前還有很多高校沒有將創業教育課程納入正式的學科中，甚至有的院校也并未將其納入選修課程中，因而使得大學生對自主創業的意識非常淡薄。對于一些開設創業教育的院校，其從事創業教育的教師多數都是學生班級輔導員或院校其他學生工作部門的工作人員，并不專業也缺乏創業實踐經驗，在教授過程中多數都只是講解理論知識，學生雖然接觸了創業教育這門課程，有了些許創業意識，但也并沒有實際的操作經驗和創業能力。
（二）政府方面對創業大學生的支持力度不夠
在新的公共管理視角下，政府的主要職責是為社會各界人士服務，而不是作為主導人。大學生需要政府為創業提供強有力的外部支持。而由于大學生目前并不是我國創業群體的主要人群，導致政府對大學生創業不夠重視。建立的大學生創業服務體系不夠完善，缺乏整體長遠的規劃和考慮，政策導向層次低、設立的門檻高、條件多、實行過程復雜等，并且可以為創業大學生提供的資金支持不夠，使得供給滿足不了需求等一系列因素，都影響了大學生創業的積極參與性，逐漸淡化了創業意識。
（三）創業大學生自身創業能力不強
許多高校大學生在接受創業教育課程后，有了一定的自主創業意識，因而在畢業之后為了不頂著巨大的就業壓力，四處奔波還不一定能找到自己滿意的工作而選擇自己創業。但是，由于在院校所接受的創業教育基本都只是純理論灌輸，而剛剛走出校門，正式踏入社會的他們并無實際的操作經驗、項目管理經驗，許多大學生對于法律方面的知識了解也不夠，并且創業本身也是有很大風險的等各方面因素，進而大大提升了大學生創業的失敗率。
二、完善大學生創業服務體系的措施
（一）高校方面強化大學生創業教育
大學生在校期間，院校方面需重視對學生自主創業的教育。當下我國高校教育的大眾化發展趨勢使得每年的大學畢業生數量大幅度提升，學生的就業壓力一年比一年大。為提高學生的自主創業意識，高校方面應建立健全的創業教育課程制度，強化創業教育師資力量，從提高大學生自主創業意識開始逐步引導學生創業，講授創業之前基本的但必須的準備工作，同時可以選擇一些創業成功人士的創業經歷做為參考講解案例或邀請創業成功人士親赴課堂為學生傳授自己的創業心得，以此來鼓勵學生創業，提高學生參與自主創業群體的積極性，增強創業信心。
（二）政府方面創建完善的大學生創業服務政策，推動大學生創業
大學生在院校已經培養強烈的創業意識，政府部門再出臺相關的大學生創業服務政策，降低創業入門門檻、簡化實行過程并給予強大的資金支持，將會是大學生進行自主創業的巨大推動力。在不觸及法律法規的前提條件下，適當減免大學生創業時所涉及到的各種必要程序的手續費，適當放寬對大學生創業初期經營場所的限制，各個相關部門盡可能的幫助創業大學生解決在實際經營中的困難。由于大學生剛剛從學校步入社會，市場、管理等方面，經驗不足，政府可以為其組織提供相關的管理經營教育培訓指導服務，幫助創業大學生提高創業能力，降低創業失敗率。為給創業大學生提供強大的資金支持后盾，政府部門可以組織創建大學生創業基金會，以給創業大學生提供所需的創業啟動資金，避免供應滿足不了需求的現象發生挫傷大學生創業的積極性。
（三）創業者自身方面需做好充足的創業準備工作
創業本身就是有一定風險的，為了降低風險創業大學生需要做好充足的創業準備工作。首先必須要選擇確定有發展空間、有技術含量的創業項目，了解市場、做好市場調研，還可以借鑒其他已經創業成功人士的創業經驗，汲取經驗教訓，為自己創業做鋪墊，同時還需熟悉政府部門制定的大學生進行創業工作的流程和相關政策。創業就是要做企業的領導管理者，所以創業者還需要具有較強的管理能力，提高自身的相關法律知識，以免在企業經營管理中出現不必要的麻煩。這些都是為降低大學生創業風險、提高創業成功率以給創業者帶來更高的經濟收益所必須具備的。結束語
三、總結
總而言之，要促進大學生創業的參與積極性、提高創業成功率，就必須要有完善健全的大學生創業服務體系。在新的公共管理視角下，重視大學生自主創業，在校期間教師通過教學引導增強大學生自主創業的意識，培養大學生創業能力；政府部門為大學生創業制定完善的服務政策，降低創業入門門檻、簡化實行過程并按需給予資金支持，為創業者提供有力的外部支持；創業大學生自身做好充足的創業準備工作，提升自身創業能力。這些都是提高大學生創業積極性、增強創業信心、提高創業成功率的重要保障。
大學生創業論文2
20xx年，高校畢業生人數將達749萬，大學畢業生在走向社會的過程中將面臨嚴峻的就業競爭和創業風險。同時，在經濟新常態形勢下，大學生科技創新能力面臨嚴峻的考驗，就業壓力進一步加大，然而這也是培養大學生科技創新能力的良好契機。黨和國家一直重視大學生科技創新能力的培養，國務院最近公布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確指出教育改革、加強大學生的創新創業教育刻不容緩。學術科技活動是大學生在學校組織、教師指導下，自主開展的學術、科研、創新、創業類活動，其實質是對大學生“科技實踐與創新思維”的訓練。近年來，高校學術科技活動在培養學生創新精神和創業意識發揮了非常重要的作用，提高了學生的綜合素質。因此，大學生學術科技活動作為高校創新創業教育的重要載體和平臺，對高校創新創業教育改革有著極大的促進作用。
一、大學生學術科技活動開展的現狀
（一）學術科技活動的培養模式特點
大學生學術科技活動對培養學生創新創業能力有著積極的促進作用，各高校在構建大學生科技創新活動長效機制的過程中，形成了不同的培養模式。在組織形式和管理模式上，依據實施主體和主導性的不同，較典型的有以下幾種。
1.導師引領模式。主要指導師依托實驗室、重點實驗室管理，提出科研項目，吸引學生參與，在項目中會包含團隊導師、青年教師、研究生、本科生，這種學術科技活動研究起點高，團隊建設合理，對學生的能力培養促進作用很大。
2.學術競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學生科研立項、學術競賽、學科競賽等競賽類項目組成，利用不同的學術科技活動的組織形式和類別，吸引更多的學生參與。這種學術科技活動范圍廣，影響面大，有利于創造良好的科技創新氛圍。
3.科技創新基地模式。為了促進學生學術科技活動的可持續發展和長遠發展，更多的高校選擇了科技創新基地的管理模式。主要由教務、學工、團委、學院共同管理協調，整合資源，構建院校兩級培育模式，形成梯隊合理、成果培育、可持續發展的科技創新管理模式，成為應用最廣泛的模式。
（二）學術科技活動的發展趨勢
1.學術科技活動的作用更加被重視。各高校已經意識到大學生學術科技活動對創新創業的促進作用，許多高校建立了科技創新基地，統籌規劃學校科技創新活動，加大對創新創業活動的扶持力度，以創業帶動創新，以創新促進創業。加強資助力度，加強指導和監督，同時作為豐富校園文化的載體，積極推動形成良好學風。
2.管理體制更加規范。學術科技活動涉及教學、科研、實驗室和學生管理各個方面，各高校也都逐步加強管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關制度，加強領導責任、強化過程管理、明確結題驗收、加大表彰激勵等，各部門也都能在工作中統一認識，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續發展。
3.資源配備更加合理。學生科技創新活動的開展，離不開場地和經費的保障。各高校也積極協調，通過合理劃分實驗室，協調教學、科研資源，為大學生科技創新活動提供了實驗室空間，各指導教師也能協調經費，滿足學生科技活動的開展。
二、大學生學術科技活動長效機制對教育教學的促進
隨著大學生學術科技活動的重要性逐漸被認識，更多的高校將著眼點放在構建可持續發展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學生科技創新基地為管理模式的長效機制，李書華研究了國內外大學生科技創新活動，提出了建立長期有效的激勵機制，從而構建活動的長效機制。他們從組織、資源、經費等多方面進行了規劃，是高校的教育教學實踐的寶貴經驗，尤其是學生思想政治教育和教學工作的思考與提煉。因此，從長遠角度，大學生學術科技活動的組織與開展對高校教育教學有著良好的促進作用。
（一）高校合理定位，使學術科技活動成為大學生創新創業能力培養的重要載體和平臺在學生科技創新活動的組織實施過程中高校高瞻遠睹的長遠規劃必然處于最重要的位置。
在思想教育上，引導學生將科技創新活動與人生理想、生涯規劃、就業創業等結合，合理規劃人生；在教學改革上，將大學生創新創業能力作為教學工作的考察內容，使學術科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機制體制方面，建立合理的團隊梯隊、管理團隊、學術指導團隊等，制定完善的立項和結題制度；在經費資助方面，協調教學、科研、贊助、校企合作等方式，為學術科技活動提供支持。這些長效措施調動了整個學校的教育教學資源，形成“全員育人”氛圍，通過學術科技活動的平臺，更好的進行創新創業教育。因此，學術科技活動是高校創新創業改革的重要載體。
（二）教師強化指導，提高學生創新創業教育的理論基礎
大學生學術科技活動需要將學生的理論知識和實踐技能結合，在解決問題中不斷創新。學生參與學術科技活動，要有扎實的理論知識儲備，還需要積極主動，學習相關領域和行業的專業知識。因此，學生通過參加活動可以為創新創業打下堅實的基礎。但由于大學生學術知識的局限性，指導教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學的骨干，在創新創業教育的背景下，高校教師要將培養學生科技創新能力與教學、科研有機結合，努力培養創新型人才。要對每個學生加強指導，重視過程，重視學生能力的提高，為學生創新創業打下理論基礎。同時教師要強化創新創業教育的意識和能力，提高自身理論基礎。
（三）培養學生興趣，營造積極創新創業的校園文化
當代大學生應自覺培養創新能力，主動參與創新活動，這不僅能培養學生獨立思考能力，實踐動手能力和創新能力，還可以使其初步養成實事求是的工作原則，一絲不茍的工作態度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風。學術自由是現代大學的追求目標，學術科技活動的蓬勃開展可以培養學生綜合素質，提高校園文化品位，營造良好的學習、育人環境，濃厚學術文化氛圍。因此，學術科技活動應該成為大學校園文化的主旋律。
三、學術科技活動對創新創業教育改革的促進作用
國務院《實施意見》明確了創新創業教育改革的目標為“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系”，在這個體系的創建中，學術科技活動是重要的支撐和推動手段。
（一）學術科技活動“課程化”是發展趨勢
學術科技活動作為創新創業教育體系的組成部分，可以促進專業教育與創新創業教育有機融合。學術科技活動在邁向“第一課堂”的過程中，通過調整專業課程設置，優化培養方案，加大對教學實踐環節的考察來走進課堂；通過開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創新創業學分，探索學生在學術科技活動中所開展的創新實驗、發表論文、專利等情況換算成學分，完善培養制度。
（二）學術科技成果促進教學方法和教育管理的改革
學術科技活動作為教學的重要支撐，在教學方法上，通過啟發式、互動式教學，通過改善課堂教授方法，鼓勵學生自主提出教學方向，互動式分享學生學習成果等，激發學生對創新創業的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵學生將課外學術活動成果引進課堂，引導學生主動開展創新創業實踐；通過提供更豐富、更活躍的學術科技研究方向和創新創業訓練，形成以學生主動探索創新創業教育改革的局面。
（三）學術科技活動是實踐教育的重要平臺
學術科技活動的開展過程中，調動了專業培養實驗室、公共教學實驗室、教育教學部門、學生工作部門的各項資源，在開展校內、校外各項活動中，形成了各方協作的局面，是創新創業教育實踐的寶貴資源；在學術科技活動走向校外的過程中，為建立大學科技園、創新創業園等提供了實踐基礎；是大學生開展創新創業大賽、創業計劃競賽等的重要手段；學生科技創新協會、專業性學術社團的組織為大學生提供了豐富的創新創業管理平臺。
（四）學術科技活動的教師資源是創新創業教育的寶貴財富
許多高校為學術科技活動的開展配備了導師和學術委員會，并進行工作量化和考評，納入教師考核，這是創新創業教育的寶貴資源；學術科技活動在開展過程中邀請的校內外學術專家、就業創業優秀人才可以成為創新創業課程的指導老師；學生學術科技活動開展過程中，教育教學部門、學生管理部門教師積累的教育管理經驗對創新創業教育活動的開展提供極大的促進作用，對創新創業教育改革的推也具進有極大的促進作用。
大學生創業論文3
一、大學生創新創業教育及其實施意義
1.大學生創新創業教育的概念
可以從廣義和狹義兩方面來解讀大學生創新創業教育，從廣義的角度來說，大學生創新創業教育的最終目的是讓大學生擁有很好的創業能力，基于此，開設與之有關的課程，并對相關的教學內容和教學方法進行改革和完善，注重在第二課堂培養學生的創新創業意識以及實踐能力，從而讓學生具備進行創新創業實踐活動所應有的素質，包括知識、心理品質以及其他方面的素養，以便為創新型人才和高實踐能力人才添磚加瓦；從狹義的角度來說，大學生創新創業教育就是為了讓大學生具備創新創業技能而實施的一種教育活動，通過開設有關課程、資金資助和創業咨詢等形式，讓學生具有創新創業的能力并助他們一臂之力。
2.大學生創新創業教育的實施意義
近年來，我國普通高校畢業生人數大幅度增加，在20xx年，高校畢業生人數為212萬，20xx年達到727萬人，創歷史新高，但是我國整體的就業崗位并沒有什么太大的變化，面對如此嚴峻的就業形勢，很多大學生在畢業的時候也就意味著失業。因此必須在各大高校實施創新創業教育，轉變學生的擇業觀和就業觀，這可以在緩解壓力的同時，為我國的經濟注入一股新鮮的血液。事實上，建設中國特色的社會主義社會、實現中華民族的偉大復興需要各行各業人們的努力付出和堅持奮斗，而當代大學生是各行各業無可替代的接班人，所以要注重培養大學生的創業素質，讓他們擁有豐富的知識、良好的品質以及自己的是非觀和判斷力，從而使當代大學生在足夠的事業心和開闊能力的基礎上，充分發揮自己的知識和技能，為中華民族的偉大事業貢獻一份自己的力量。同時，創新創業教育是根據經濟發展趨勢和國家戰略發展需求應運而生的一種教育理念和教育模式，在各大高校大力推進創新創業教育，非常有利于教育教學改革的深化以及促進高等教育可持續發展，對培養高質量人才有非常深遠的意義和影響。貫徹落實創新創業理念和模式，可以轉變大學生的價值觀，讓他們以選擇自主創業來實現人生價值為榮，進一步培養他們的創新意識和實踐能力，以使他們在復雜多變的就業環境中能夠應對自如，更好地面對未來世界中的嚴峻挑戰。
二、當前大學生創新創業教育中存在的問題
1．對創新創業教育的認識存在偏差
很多高校管理層和教師對實施創新創業教育不夠重視，也不夠積極，只是臨時開設一些如大學生就業指導計劃之類的課程和有關的講座和報告等，并不能真正意義上實現使大學生具備自主創新創業知識和能力的教育目標，導致很多大學生都火燒眉毛了才倉促準備就業的有關東西，使得就業成功率不甚理想。其實，大學生的年齡一般在20-25之間，甚至更小，他們有充沛的精力和活躍的思維，對新鮮事物充滿興趣和好奇，而且接受能力很強，在這個階段向他們灌輸創新精神、創業知識以及在實踐中培養他們的創業能力，往往會取得意想不到的教學效果，但是由于高校沒有真正的理解創新創業教育的內涵，認為只要舉辦一些創業設計大賽或開辦幾場創業講座就可以讓學生具備創新精神和創業能力，其實這些都是紙上談兵，學生一旦真槍荷彈的走向創業戰場就會立即發現自己知識的不足和能力的欠缺，同時還會對他們的自信心以及創業膽識產生負面影響。還有很多高校只是把創新創業教育當做緩解學生就業壓力的一種方法，側重向學生傳授理論知識，希望他們通過掌握理論知識來避免畢業即失業的問題，但是這種教育理念下培養出來的大學生缺乏足夠的創新精神和主動創造性，綜合能力并不強，這也從另一方面反映了高校沒有認識到創新創業教育對經濟和社會發展的長遠意義。
2.有關課程體系不夠健全，教學內容單一
我國創新創業教育起步比較晚，理論知識尚未形成一個完整的體系，導致高校相關的課程體系存在很大的問題，過分依賴書本知識的傳授，而且大多從事創新創業教育的教師都來自學校就業指導中心或行政管理等崗位，他們的工作環境相對單純，也沒有經歷過實際創業，所以他們幾乎都是照本宣科，一味的向學生傳授理論知識，即使做了一些實踐指導，也大多脫離實際，沒有大多的參考價值。由此可以看出，高校創新創業教育教學內容比較單一，只注重有關理論知識的講解，確立大學生的創業精神、激發他們的創業意志。
3.實踐教育缺乏平臺，實踐培養較弱
實踐培養方面可分為兩部分，即理論知識和實踐活動。理論知識上的課程體系缺乏完整性和系統性，使得學生很難在其專業知識的基礎上構建合理的創業知識結構，而且很多學生在接受創新創業教育時無論是其理論知識還是實踐活動都不夠重視，采取不參與甚至遠離的態度。同時，很多高校的實踐培養活動流于形式，只是組織一些比賽或者是講座，很少再有其他新穎或有效地活動，即使有條件的高校開設了“創業孵化園”類似的實踐項目，也與社會實際存在一定的差距，出現“閉門造車”的問題，大學生創新創業能力不能得到真正意義上的提高。
三、提高大學生創新創業教育水平的措施
1.轉變創新創業教育觀念，完善創新創業教育課程體系
創新創業教育為高校培養創業型人才提供了方向，因為這種教育模式可以最大程度地挖掘大學生的潛力，培養他們的創新精神和創業能力，使他們具有可持續發展的資本和能力，從而為社會培養和源源不斷的輸送高素質、高能力并具有開拓進取精神的人才。因此高校在摒棄傳統教育觀念的同時，要正確、科學的理解和解讀創新創業教育，認識到創新創業教育所帶來的長遠的經濟效益和社會效益。除了正確的教育觀念之外，還要完善相關課程體系。首先，根據年級學生的特點和認知水平設計具有實用性和創新性的課程體系，讓大學生熟悉和掌握與創新創業教育有關的理論知識，如經濟學、管理學、法學、社會學、創業技能、創新方法等，以便學生形成系統、科學的創新創業知識結構。其次，改變傳統的填鴨式的教學方式，樹立以學生為本的課堂理念，利用問題式教學、討論交流式教學以及案例教學進行培養創業型人才，建立單向講授與互動教學相結合、理論與實踐為一體的教學模式。最后，充分借鑒國內外已有的理論知識，并展開市場調研，同時聘請成功地創業人士、專家學者進行相關的知識與實踐講座，豐富教學內容。完善的課程體系提升他們的知識積累、拓寬他們的視野，充分認識到創新精神和創業能力的價值與意義。
2.為大學生搭建各式各樣的實踐平臺
實踐能力的培養是創新創業教育中非常重要的一環，而實踐能力的提升主要是通過實踐平臺來實現。實踐平臺是創新創業教學的輔助手段，也為其提供了保障功能。實踐平臺可以讓學生舉辦各種各樣的科技競賽、參與創新科技項目及其他的實踐活動，也可以通過參觀訪問、模擬營運和實地調查等方式加強高校與企業之間的合作，讓學生更好地體會創業的艱辛、理解創業的含義。當然在這個實踐過程中，可以提高大學生的綜合素質以及團隊合作精神，更重要的是極大程度地提升他們的創新創業能力，強化他們的實踐意識。
四、總結
大學生創新創業實踐平臺可以以不同的形式和面貌呈現出來，如大學生創業基地、大學生實訓中心以及創新實驗室等，不同的實踐平臺有不同的實踐作用和側重點，例如大學生實訓中心是為了讓大學生參與實習和實訓，從而提高他們實踐能力，而創新實驗室，顧名思義則是主要培養學生的創新精神以及創新意識，并把這種精神和意識投入到實踐活動中，從而提高他們的創新能力。
大學生創業論文4
摘 要 高校擴招，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育，大學畢業生的就業壓力增大。高校將同時面臨招生和就業的兩大難題，高職院校如何正視現狀、發揮自身優勢和打造核心競爭力呢？針對高職院校如何實施創業教育，如何培養大學生的創業意識、創業精神和創業素質進行了有益探索和深入思考。
關鍵詞 高職院校 大學生 創業教育
隨著1999年起連續幾年的高校擴招，我國高等教育的毛入學率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育時代，大學生就業形勢日趨嚴峻，高職院校更是首當其沖；中國加入WTO，教育國際競爭趨勢增強，高校紛紛出臺相關策略應對挑戰，越來越多的有識之士清醒地意識到，高職院校要從根本上解決大學生就業難題和提高大學生的就業競爭力，除了創新現有人才使用和評價機制外，必須更新就業和擇業觀念，實現高職院校大學生由被動就業轉變為自主創業，因此，在高職院校大學生中實施創業教育成為大勢所趨。
1 實施創業教育：我國高職教育可持續發展的必然趨勢
十屆全國人大三次會議期間，夏林代表認為：“信息時代的大學畢業生將不再僅僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創造者。”提出“應將創業教育納入國民教育體系”的建議。近年來，解決大學畢業生就業難，已經成為各級政府、高職院校不可回避的現實問題，把創業教育引入高校，無疑有著積極的現實意義。隨著我國高等教育改革深入，要求高校不僅要培養各類專業人才，更要著力培養創業型的復合人才，高校應將培養大學生創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標之一。從國內外的創業教育實踐來看，有許多成功經驗值得借鑒，美國硅谷大部分高新技術企業是由高校大學生創辦的。大學生創業意識、創業精神、創業素質和創業能力的培養，絕不是一蹴而就的。在校期間要做好就業意識、就業技能和心理方面的準備，增強畢業生離校后的社會適應能力。
20xx年有413萬大學畢業生面臨社會就業挑戰。特別是高職院校的大學畢業生，就業壓力將更加嚴峻。高職院校與本科高校之間，無論是在招生還是畢業生就業，高職院校明顯處于相對劣勢。高職院校如何與本科高校一爭高下？高職院校要想立足于高校強者之林，必須解放思想、實事求是、與時俱進、創新人才培養模式、提升核心競爭力、先行創業教育之路，走在名校的前面，塑品牌，創特色，使高職院校在高校競爭中搶占先機。
“創業教育，將成為21世紀現代人的第三本護照。”聯合國教科文衛組織“面向21世紀教育國際研討會”指出，21世紀的大學生除了接受傳統意義上的學術教育和職業教育外，還應當擁有第三本護照——創業教育。在這激情創業的時代，大學生自主創業，已成為當代青年創業洪流中最引人注目的亮點。
2 我國高職院校實施大學生創業教育的現狀分析
（1）高職院校在深化教育管理體制改革進程中，對實施大學生創業教育思想不統一、認識不足、重視不夠。近幾年部分高職院校正逐步引入大學生創業教育課程和創業實踐學分，但是絕大多數高校對此并沒有表現出特別關注，少數高職院校開設了一門創業教育課程，有些高校即使將創業教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及，效果不明顯，實施創業教育的廣度、深度不夠。
（2）思想僵化，觀念落后，沒有及時更新大學生創業理念。從大學畢業生的就業現狀看，高職院校大學生的就業形勢較嚴峻，就業壓力增大，畢業生就業服務指導方式不能適應當前大學畢業生的客觀需求。因此，高職院校首先要改變傳統就業觀念，樹立創業教育觀念。現行的就業指導屬于意愿式的崗前培訓、就業前指導、學生應聘技巧以及掌握職業技能等，但是，就目前高職院校畢業生的就業狀況以及職業素質培養來看，僅靠就業前指導是完全不夠的，很難扭轉高職院校就業尷尬局面。必須拓展為“創造、創新、創業”為主題的“三創”教育，開拓學生思維，創新就業觀念，樹立創業是就業的有效途徑、加強高校創業教育，培養創業思維，積極營造創業教育的濃厚氛圍。
（3）實施高職院校創業教育的師資隊伍建設良莠不齊。目前在開展大學生創業教育的高校中，從事大學生創業教育的教師一般為兩類，一類是原先從事企業管理學教學的教師；另一類是從事高校學生就業工作指導，這兩類老師都有一個共同的弱點就是缺乏創業實踐經歷，在為學生開展創業教育時，很容易陷入“紙上談兵”的尷尬，可創業教育又偏偏注重創業實踐和實務，沒有親身經歷，簡單的照本宣科根本無法深入創業的精髓和實質。
（4）實施大學生創業教育的制度不健全、氛圍不濃厚。良好的文化環境是創業人才培養過程中不可或缺的，例如美國硅谷、我國上海創業園等就給大學生創業提供了一個有利于創業的文化環境，讓學生耳濡目染、潛移默化，有效提升學生創業素養。大多數高職院校卻苦于本身經濟基礎、辦學環境等方面的不足而陷入困境，不能提供良好的創業文化環境對大學生進行創業教育和實踐，由于學校制度的不完善和物質環境欠缺等問題，不能很好地為學生創業素養的提升提供整體引導、塑造和培養。
（5）各級政府對高職院校實施大學生創業教育的支持力度不夠。地方政府對大學生創業教育的支持力度不大，主要表現在政府不能為高職院校提供一個良好的大學生創業園區，開展創業教育與實踐活動。在政策上也沒有明顯地表現出對大學生創業的更多優惠政策，比如稅收優惠、創業融資等措施。另一方面，也不能為大學生創業提供良好的創業培訓和創業政策指導，在優化創業環境中的政府未能給予更好的支持和幫助。
3 大學生創業素養的科學內涵和基本內容
（1）培養創業者所需的專業知識和創業技能。大學生創業過程中，創業知識是重要的一個方面，在大學創業教育課程體系中，必須注重創業知識和基本技能的培養。在學習基本知識的同時，必須具備以下知識：①經濟學知識。了解基本的經濟學常識和經濟政策，市場構成以及投資項目的可行性研究，市場營銷與廣告、促銷和創業相關知識；②企業管理知識。即懂得如何管理企業，企業戰略管理、生產管理、市場開發管理、人力資源管理等基礎知識；③文史知識。學習文史知識是提高人文底蘊、了解民情風俗一大策略；④法律知識。開創企業必須把握國家政策和法律法規等，特別是地方政策和法律法規，才能使創業者在創業潮流中把握好方向，不至于誤入歧途。
（2）培養大學生良好的人際關系。改革開放20多年，社會主義市場經濟體制的運行及創業人的成功經驗表明，一個人的成功，智商與情商同樣重要，甚至情商比智商更為重要。因此，在高校大學生創業教育過程中，特別要注重情商培養。主要是如何建構良好的人際關系，如何營造良好的人際關系網絡。20世紀80年代出生的大學生被營銷界稱為是新生代。新生代的特點是個性張揚、激情四溢、一切以自我為中心，他們不懂得如何正確處理良好的人際關系，交際面狹窄，而這代人又正是實施創業教育的主要培養對象。因此，高職院校在開展大學生創業教育過程中，加強大學生完美人格的塑造和良好人際關系的培養顯得尤為重要。
（3）培養積極而穩定的心態和健全的人格。大學生創業教育的另一堂課就是培養大學生創業實踐活動中良好的心理素質和健全人格。大學生創業，由于各方面的因素，無論成功與否，必定要經歷許多困難和挫折，那么積極而又穩定的心態顯得非常重要。人格的健全有利于創業者各項工作的開展，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養良好的待人接物行為，樹立誠信意識與堅強品格。清華大學的校訓說得好：“天行健，君子以自強不息、地勢坤，君子以厚德載物”，厚德方能載物，誠信才能立于社會。
4 高職院校實施大學生創業教育的實踐探索與對策思考
（1）解放思想，轉變觀念，進一步深化我國高等教育體制改革。必須認清高校教育體制改革的實質和精髓，即“創造教育、創新教育、創業教育”三者結合的“三創教育”人才培養模式。牢固樹立“三創教育”理念，使創造教育、創新教育與創業教育有機統一，改變原有的以就業指導為創業教育的觀念，打破對大學生進行就業指導的局限性。改革現有教學管理和質量評估方法，把大學生創業教育工作納入教學評估體系，從創業教育的重要性和發展趨勢可以看出，把大學生創業教育納入教學評估體系是正確而且是可行的。開設《創業學》等創業教育體系課程，培養大學生的創業意識、創業精神和創業素養，具備創業所需要的基本知識和技能、良好的人際關系網和健全的人格等，通過課堂教學促進大學生創業能力的提高和創業潛能的發揮。
（2）創新高職院校大學生思想政治教育工作體系，樹立以人為本的個性化創業教育理念。高職院校應充分利用現有的思想政治工作對大學生不可替代的重要影響，培養和提高大學生的創業能力和創業素養，利用高校思想政治教育的四大優勢，開展大學生創業教育。一是利用情感優勢，促進大學生對職業生涯規劃及幸福人生的理解與認識，形成人性化的教育理念。二是有效地利用高校思想政治教育工作隊伍，加強對學生的成長成才培養。三是充分利用高校思想政治教育工作載體，開展品德教育、法制教育、心理健康教育等工作。四是利用高校思想政治教育工作的優勢，確立以人為本的思想政治教育工作理念，激發高校大學生的潛在個性和創新能力，促進大學生各方面特長和潛能得到發揮。
（3）加大對創業教育的投入，切實加強創業教育的師資隊伍建設。高職院校大學生創業教育師資隊伍的培訓是高校實施創業教育應迫切解決的問題，基于高校的辦學條件和所處教育環境，可以聘請創業成功人士和企業家、投資家定期或不定期到學校演講，開設大學生創業論壇，聘請他們擔任創業教育兼職教師，走創業教育師資多元化道路，鼓勵大學生自主創業。
（4）既要鼓勵自主創業，又要積極開展崗位創業教育工作。鼓勵在所從事的工作崗位上發揮創業潛能，創造出一流業績和創新崗位工作，這是高職院校應該注重創業教育的第二方面，加強職業技能提升和強調職業資格證書的作用，強化終身教育理念，構建學習型社會，提升大學生的核心競爭力。
（5）積極探索大學生創業教育的實踐模式，進一步營造良好的創業氛圍。許多高校已經開始采取各種措施積極開展創業實踐活動，也探索出了一系列的創業實踐方式，例如舉辦以“大學生創業教育”為主題的經濟文化藝術節、商業文化周、大學生創業計劃競賽、大學生營銷模擬大賽、創業模擬大賽、大學生創業與創新論壇、開放式創新創業實驗室等。在開展創業教育實踐活動的過程中，有效地把創業實踐活動與第一課堂教學工作相結合，形成科學合理的創業教育機制，深化教育教學體制改革，積極引導大學生的個性、潛能的提高，努力培養大學生自主學習和創新能力，提高大學生創業所需的人文素質和國際競爭力。
（6）通過機制創新和制度創新，強化各級政府對創業教育的支持力度。五千年的儒家文化深深地影響著中華民族，良好的文化環境影響著人的思維和發展方向，一個好的創業環境和創業氛圍，直接影響著大學生創業成功與否。地方政府可結合國家對大學生創業的稅收等優惠政策，結合區域經濟社會發展和城鄉產業結構調整，出臺有利于高職院校大學生自主創業的優惠政策，吸引大學生在校或畢業后自主創業。在我國快速融入全球經濟一體化的大背景下，高校之間的競爭將日趨激烈，高職院校應審時度勢，打造優勢，塑造品牌，提升核心競爭力，培養大批適應我國經濟社會發展的一流創業型大學生。
參考文獻
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大學生創業論文5
精準供給下的高校創業教育的反思
摘要：創新創業教育是提高大學生創業能力的重要途徑，也是促進社會發展的基礎。然而我國高校創新創業教育中還存在著一些問題，因此，為了提高高校創新創業教育質量，應該采取有效改革措施。本文從“精準供給”視域下高校創新創業教育現狀出發，反思現存問題，并就此從觀念、教師、教育機制、支持機制和實踐平臺五個方面提出應對的具體策略。
關鍵詞：精準供給;高校;創新創業教育;反思;應對
隨著教育事業的改革，培養具有創新意識、創業意識與能力的人才也成為高校的重要任務，其不僅表現了高校教育改革的質量，對于社會經濟發展也有著重要的意義。高校應該依據社會發展對創新創業型人才的需要，反思創新創業教育中的問題，改革教學觀念，融合教學資源，聘用及培養師資隊伍，從而促進創新創業教育供給結構改革，推動創新創業教育發展，為社會培養大量的創新創業型人才。
1“精準供給”視域下高校創新創業教育的反思
1.1教學模式較為僵化
目前，我國高校創新創業教育觀念較為落后，與專業教育聯系也不緊密。很多高校的創新創業教育模式較為單一，不具備自己的特點，致使高校培養的人才不能適應社會的需求，這也是導致大學生就業難、創業難的重要原因。當前，雖然有一些高校依據本地區經濟發展與文化資源、學校辦學特點建立了創新創業教育機制，但是大部分高校的創新創業教育還存在著教育模式僵化、無特色、不變通等問題。
大學生創業論文6
大學生自主創業論文范文
【摘 要】近年來，大學生的創業問題受到社會各界越來越廣泛的關注。合理的稅收籌劃有助于大學生在自主創業中更好地進行成本控制，提高企業的市場競爭力和成功率。本文就是結合目前大學生自主創業的現狀和特點，闡述稅收籌劃的可行性和必要性，并為大學生自主創業進行稅收籌劃設計了總體思路，確立了大學生創業過程中稅收籌劃的選擇和各階段稅收籌劃的重點。相信隨著稅收政策的不斷完善、社會各界對大學生創業的更加重視，稅收籌劃必將在大學生創業過程中得到更為廣泛的應用。
【關鍵詞】大學生 創業企業 稅收籌劃 分析
近些來，由于大學的不斷擴張，大學畢業生不斷增加，大學生就業難日益嚴重，大學生創業被廣泛關注。因此，大學生通過創業企業來實現自主就業成了解決社會問題的重要途徑。大學生創業企業通常規模較小，管理和經營模式較為單一，缺乏核心技術或優勢項目，并且抗風險的能力較差。對于大學生創業企業來說，想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據大學生創業企業的情況，進一步分析大學生創業企業的稅收籌劃問題。
1、大學生自主創業的基本情況
1.1大學生創業的現狀及特點
大學生創業是一個浩大系統工程，隨著大學生自主創業潮流在全國興起，國家不斷推出各種優惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，部分高校還創立了自己的創業園，以此來鼓勵大學生自主創業并予以支持和保護。
但是創業不可能沒有風險，總體來看，大學生創業呈現的特點是：創業熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創業的人逐年減少。據調查，大學生想自主創業的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由于創業初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創業者往往選擇的行業，多是從事技術含量相對較低的傳統行業，在缺少經驗的前提下，由于資金少，對社會環境了解不深，加上心里承擔等多種因素的影響下，創業不容易成功，并且自主創業過程風險重重。據不完全統計，大學生自主創業成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創業的稅收優惠政策
凡高校畢業生從事個體經營的，自工商部門批準經營之日起1年內免交稅務登記證的工本費，同時免稅一年；《增值稅暫行條例》規定：直接從事種植業、養殖業、林業、牧業、水產業生產的，其銷售自產的初級農產品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學生成立動漫企業，對增值稅一般納稅人銷售其自主研發生產的動漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分，實行即征即退。《稅法》規定：大學畢業生創業，新辦從事公用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅游業、倉儲業、居民服務業、飲食業、教育、衛生事業的企業或經營單位，提交申請經稅務部門批準后，可免征企業所得稅一年；大學畢業生創業新辦咨詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，提交申請經稅務部門批準后，可免征企業所得稅兩年；大學畢業生創業新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業或經營單位，提交申請經稅務部門批準后，第一年免征企業所得稅，第二年減半征收企業所得稅。此外，國家乃至地方還出臺許多類似上述關于大學生創業企業的相關稅收優惠政策，大學生在創業過程中，要利用這些稅收優惠政策，進行相關稅收籌劃。
2、大學生自主創業稅收籌劃的可行性和必要性
2.1大學生創業進行稅收籌劃的可行性
（1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業生自主創業企業，國家先后出臺了各種稅收優惠政策，體現了國家經濟政策對大學生創業的支持和對稅收籌劃的認可，為大學生創業企業稅收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創業企業，一般規模不大，組織結構相對簡單，應變能力較強，相對于其他企業來說，對稅收法律法規和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業開展稅收籌劃提供了可能。
（3）稅收政策的差異也為大學生創業企業進行稅收籌劃提供了可能。不同行業的稅收優惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設定等都為企業進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創業進行稅收籌劃的必要性
（1）緩解資金壓力。由于大學生創業企業的規模小、利潤率低，無論是傳統金融企業還是風險投資，都不愿意借款或投資于該企業，迫使資金問題成了大學生創業中面臨的首要問題。資金問題限制了企業發展，因此，企業必須通過稅收籌劃才能降低企業納稅成本或延緩納稅時間，取得資金的時間價值。這對于融資困難，資金緊缺的企業來說，具有重要的現實意義。
（2）提高財務管理水平。大學生創業企業往往規模較小，財務人員素質較低，甚至缺少專門的財務人員。而稅收籌劃必須建立在企業規范的財務核算體系之上，并且要求企業的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
（3）提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風險。大學生創業企業為了避免不必要的經濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對稅收法律的學習和研究，不斷提高依法納稅意識。
3、大學生自主創業稅收籌劃的總體思路
3.1樹立稅收籌劃意識
大學生在創業過程中，應該聘請相關稅收籌劃人員作為必要投資，有意識運用稅收籌劃的方法，通過稅收籌劃加強企業的成本控制，從而增加企業的經濟利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業的正當權益。
3.2規范財務核算
完善的財務會計核算制度是稅收籌劃的基本前提。所以，在大學生進行自主創業的時候，必須建立完善的財務核算制度，規范財務核算體系。只有這樣，才能充分發揮稅收籌劃的作用。 3.3樹立整體稅收籌劃理念
稅收籌劃是一項系統工程，各種稅收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業的方法進行稅收籌劃，并在合法的情況下運用技術手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現企業價值的最大化，稅收籌劃必須符合企業整體戰略目標，當節稅和企業整體戰略目標發生沖突時，必須服從企業的整體利益。
3.4樹立動態的稅收籌劃理念
稅收籌劃的政策基礎依賴于稅法，當稅法發生變動時，企業稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態的稅收籌劃理念，根據稅法及相關法律法規的變化，選擇適當的、適時有效的稅收籌劃辦法。
4、大學生自主創業各階段稅收籌劃的重點
4.1企業設立階段稅收籌劃的重點
在企業設立階段，主要考慮的因素有三點：一是注冊地及設立地的選擇。大學生在企業設立之時，應根據各地區不同的稅收優惠政策，選擇最優的企業設立地點。二是組織形式及規模的選擇。對于個人獨資，合伙制與公司制這三種不同的企業形式，大學生應考慮與之相適應的稅負狀況及企業經營戰略，選擇對企業最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業在設立階段通常要確認一般納稅人或小規模納稅人的認定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業籌資階段稅收籌劃的重點
大學生創業初期，難以滿足金融機構的貸款條件，發行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統融資方式來籌集資金對企業并不適用。因此，大學生在創業過程中，籌資階段稅收籌劃的重點應轉向非金融機構借款、商業信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業經營階段稅收籌劃的重點
企業經營過程中會涉及很多種稅，對企業影響比較大的主要有增值稅、營業稅、企業所得稅和個人所得稅。因此，大學生創業經營階段稅收籌劃的重點應放在這四個最為重要的稅種上。
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大學生創業論文7
摘要：為了全面實現學校轉型發展，實現培養為地方經濟社會發展服務的應用型人才的目標，文章以保山學院為例，研究探討地州高校大學生自主創業中推進機制。學校層面統籌設計了地方高校辦學定位的大學生的創新創業的政策與措施，從大學生創業驅動機制、搜尋機制與資金支持機制等三個方面來探究推進地州高校大學生成功自主創業的有效機制。完善實施推進三個工程：“教育工程、體驗工程、幫扶工程”的三位一體的創業機制。
關鍵詞：地州高校；大學生自主創業；推進機制
為了全面實現學校轉型發展，實現培養為地方經濟社會發展服務的應用型人才的目標，學校層面統籌設計了地方高校辦學定位的大學生創新創業的政策與措施，從大學生創業驅動機制、搜尋機制與資金支持機制等三個方面來探究推進地州高校大學生成功自主創業的有效機制。完善實施推進三個工程：“教育工程、體驗工程、幫扶工程”的三位一體的創業機制。
一、實施創業教育工程，夯實創業素質基礎
（一）必修課《創業基礎》
20xx級起在本科學生一年級上學期中開設公共必修課《創業基礎》，共10學時，《創業基礎》課程配有《教學大綱》、教材和教師團隊，現有一定創業經驗的專家和輔導員組成，現有老中青結合的授課教師8名，《創業基礎》課程的目標是認學生初步掌握創業的意義、創業的基本條件及方法，初步樹立想創業的理想與熱情。課程的成績由平時考勤與學生創業實踐的作業兩部分構成，成績合格計1個學分。現已開設4年，累計上課學生人數達4000余人，教學質量有較好的體現。
（二）必修課《大學生職業規劃》
20xx級起在本科學生一年級下學期中開設公共必修課《大學生職業規劃》，共10學時，《大學生職業規劃》課程配有《教學大綱》、教材和教師團隊，授課教師10名，《大學生職業規劃》課程的目標中一個重要的內容就有對立志進行創新創業的學生的職業規劃的相關規劃與設計。《大學生職業規劃》課程進一步對創業意向的學生就創業素質的培養提升進行了科學的規劃。另外，還增設《大學生KAB創業基礎》選修課；通過引進“爾雅通識課程”資源和打造“一院一課”的品牌課程；在專業教育中融入創新創業教育等措施加快創新創業教育優質課程信息化建設，進一步優化課程設置。鼓勵教師通過網絡教學、微課和翻轉課堂，以教學手段的現代化和教學方法的改革創新人才培養方式。據麥可思研究院近6年的統計數據，本科畢業生在創業動機一欄中選擇“理想就是成為創業者”的比例始終占據第一位，在40%以上。創業理論課程的開設，可以讓部分學生從進校就明確自己的就業目標與方向，了解創業在社會發展與個人人生價值實現中的重要意義，樹立立志實現創業的雄心壯志，達到“想”創業的目標。對畢業生成功創業的學生的跟蹤調查顯示，很多學生通過學習創業課程的理論學習就已經確立自己的創業的夢想，明確自己將來的人生目標。
二、實施創業體驗工程，提供充分的創業實踐機會
（一）創建創業孵化園我校也十分重視新常態下大學生“創業帶動就業，創新驅動發展”的轉型路徑的探索。在珠寶學院成立了“保山市青年創業示范園”、保山市文化產業創意園、保山市非物質文化遺產產業基地；在信息學院成立了“中國鄉村超市電子商務大學生創業園”；在經濟管理學院成立了“保山學院大學生創新創業孵化園示范基地”等多個創業園或創業基地。目前，珠寶學院的大學生創業示范園，已孵化出30多個創業團隊，帶動了100多人創業。信息學院電子商務平臺“中國鄉村超市”入駐保山義烏國際商貿城電子商務園大學生創業園，為解決鄉村大學生就業難題提供了新的出路，于20xx年6月代表學校參加昆明“南博會”展示，得到了各級領導的認可。
（二）大學生創業訓練計劃項目
學校保證每個院系至少有一個實驗中心或實訓中心。目前，學校共建成了12個校內實驗（實訓）中心，積極開展以“基于問題、基于項目、基于案例”為主的教學活動。先后建立了騰沖悅椿酒店、畹町勐拱翡翠等57個校外實習實訓（實踐）基地，為學生實習實訓、實踐教學、模擬創新創業等方面發揮了重要作用。
（三）大學生創業設計大賽
在云南省高等學校學生職業技能大賽中，珠寶學院經過前期的賽事承辦及比賽項目的參與，取得優秀的成績。珠寶學院王文薇老師作為領獎代表上臺領獎，學院在大賽中榮獲集體優秀組織獎，珠寶學院學生段治熙、趙小蘭同學榮獲玉雕單項賽事的全部一等獎，秦仲達同學榮獲三等獎。在全國大學生數學建模競賽再創佳績，根據云南省大學生數學建模競賽組織委員“關于公布20xx‘高教社杯’全國大學生數學建模競賽云南賽區獲獎名單的通知”獲悉，數學學院代表隊榮獲全國二等獎1項，省二等獎3項，省三等獎3項的好成績。在云南省教育廳、云南日報報業集團關于開展20xx年云南省《高校畢業生“就業創業之星”評選宣傳活動的通知》啟動了就業創業之星評選活動，保山學院和泉、張銀波獲“創業就業之星”稱號。20xx年云南省高等學校學生職業技能大賽“玉雕手工加工”賽事于3月26日在保山學院珠寶學院隆重開幕。共計7家院校20余位參賽選手。本次比賽的目的是通過玉雕手工制作技能大賽，達到引導地方應用型高校寶玉石鑒定與加工相關專業的教學改革，為我省珠寶首飾行業培養輸送專業技能人才。
三、實施創業幫扶工程，完善創業保障機制
（一）成立了學校創新創業委員會
20xx年，學校成立了以校長為組長，統籌招就處、學生處、團委、二級學院等職能部門為成員的創新創業領導小組，負責管理學校創新創業管理與協調的工作。辦公室設在招就處，并配有專門管理人員。優化創新創業教育指導服務，營造良好的創新創業文化氛圍，保證學校創新創業目標的實現。主要組織實施以下工作：一是認真組織實施好“云嶺大學生創業引領計劃行動”等創業培訓工作。共對20xx屆400多名畢業生進行了“云嶺大學生創業引領計劃培訓項目”工作，有386名獲得了云南省人力資源和社會保障廳頒發的證書。二是通過召開主題班會、咨詢會、講座、免費發放《云南省就業創業創業政策100問》、編制《保山學院就業工作簡報》、保山市公共就業人才服務進校園工作站宣講咨詢等多種形式積極宣傳就業創業優惠政策。三是積極為學生申請求職創業補貼、創業網店補助、出省就業創業補貼。四是主動邀請就業局、工信委、農信社等單位領導到校為有創業意愿的學生宣講“貸、免、扶、補”優惠政策和貸款流程，為學生創業提供優質服務，營造良好的創新創業文化氛圍。
（二）建立大學生創業幫扶基金
學校每年撥付專款10余萬元，用于支持大學生創新創業科研項目的實施，共有150多個項目獲校級立項。為離校創新創業的畢業生提供后續幫助。幾年來，為十多位離校創業的典型畢業學生，提供了諸如協調貸款、申報青年創業省長獎和創業之星等方面的幫助和服務，讓創業的學生始終感覺到母校永遠是他們堅強的后盾。
（三）構建完備的校友網絡工程
學校積極收集校友創業成功案例，主動邀請創業成功校友到校為在校學生進行交流指導，分享創業經歷及經驗得失，幫助學生了解創業過程、創辦企業的基本程序、相關的法律常識等以激發學生創業熱情，開拓學生創業視野。
（四）建立優秀創新創業導師人才庫
學校聘請保山各行各業的`優秀人才擔任兼職教師，如聘請了保山市中小微企業聯合會會長賀東，路華科技（保山）有限公司經理盧全興，女企業家協會會長李麗紅，安徽商會會長孫文斌，慶英蔬菜種植專業合作社理事長楊慶英，企業聯合會會長、合美咖啡產業有限公司許正雄董事長，企業聯合會胡耀劍秘書長，金蜂蜂蜜有限公司李和遠董事長，云霧清涼商貿有限公司楊竹董事長，兆康實業集團蘇杰副總經理，峽谷醇咖啡有限公司謝恩龍董事長，保山院派商貿有限公司和泉董事長等為兼職教師，為創業學生提供項目對接、產權交易、培訓實訓、政策宣講等服務。由于學院領導高度重視創新創業教育，保山學院連續九年獲得云南省教育廳畢業生就業創業工作目標責任制考核榮獲一等獎。同時，保山學院還獲得了20xx年“鼓勵大學生自主創業先進集體”獎。學院畢業生創業率高于同類學校創業率。為地州高校大學生創新創業機制的創新探索出一條可行之路。
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大學生創業論文8
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。
論文摘要：大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業的一條可行之路。但當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規模小的個體經營的行業，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創業環境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。
關鍵詞：自主創業; 創業;問題;對策;前景;
“十年寒窗，終磨一劍”畢業即將失業，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業壓力?又該如何選擇自己的職業生涯呢?自主創業將成為畢業生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創業給與了很大的支持，這更給創業一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。
一、大學生自主創業的現狀
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。
(1)自主創業參與者少，旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于20xx年對5所重點高校1 400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。
(2)自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。
大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高企業，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。
(3)高校健康發展之必然
加強大學生創業教育也是高校擴招繼續健康發展的要求。因為如果擴招后培養出來的大量畢業生不能順利地就業，將反過來制約擴招的發展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現象的出現，改變就業教育思維模式，樹立創業教育新理念，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者，畢業生的就業問題也就可以解決了。
二、大學生自主創業面臨的問題
但在大學生創業取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環境等多方面的問題，使得大學生創業的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創業過程中面臨較多的心態、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并 充分擁有應對風險的心理準備，是創業取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。 其次，知識限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。
三、大學生自主創業的對策分析
1、提高大學生的自身素質。首先，要培養大學生自主創業意識。在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。
2.要營造良好的創業環境。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境,指導和支持大學畢業生自主創業，為大學生創業提供方便之門，積極有效引導大學生自主創業。
3.要轉變社會觀念。大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。
四、大學生自主創業前景
“創業也是一種就業，創業還可以為他人創造就業崗位”。自主創業，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創業實現就業，高等教育應重視培養學生的創業技能與主動精神，要使高校畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。
從擇業到創業，這是就業觀念的重大轉變。走自主創業的道路，從長遠看是大學畢業生的一種重要選擇和就業途徑。在當前大學生就業壓力加大的形勢下，大學生自主創業，對緩解當前的就業矛盾和壓力，對促進就業再就業工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創業之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服， 這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創業之路上除了要有好的技術，更要有好的心態，敢于面對創業中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創業之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經得起考驗，相信我們的創業之路都能美夢成真!
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摘 要
目前國家的政策逐步調整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業的大學生數量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業生人數高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業問題仍然是值得關注的熱點，也有不少畢業生走上了創業之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業創業的現狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應的對策，希望對促進大學畢業生及時就業有所幫助。
關鍵詞
大學生 就業 創業 對策
1 大學生就業創業的現狀
1.1 大學生就業現狀
通過對部分學生的走訪調查，我們不難發現目前大部分大學生對自己畢業后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業的畢業生對自己畢業后的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來理工科畢業生的就業狀況比較理想，大多數理工科畢業生選擇去企業從事技術研發的工作。相比而言，文科畢業生的就業狀況不甚理想，選擇就業的畢業生大多通過考試進入政府機關或者事業單位。
就專業而言，目前一些人才緊缺專業，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫藥和師范類等畢業生就業率高，畢業生供不應求。而對于長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等專業的畢業生需求較少，畢業生就業比較困難。
從地區來看，北上廣等發達地區人才較為飽和，就業競爭激烈，而中西部地區雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現有地方沒人去，有人沒地方去的矛盾，就業的結構性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業生就業情況較好，初次就業率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業生就業壓力與機遇并存。雖然目前的就業形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經濟的持續增長為增加就業崗位提供了動力，同時政府和企業也在努力擴大就業，并采取了相應的措施，盡力完善就業服務和勞動力市場，充分實現市場資源配置的決定性作用，自動調節勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業培訓計劃和再就業培訓計劃，使得更多的大學生成為企業真正需要的人才，調節供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業生人才資源的開發程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業壓力，而且能夠培養大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發的一項措施。
1.2 大學生創業現狀
目前就業形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業生也選擇了創業，近五年來選擇創業的大學畢業生數量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業生選擇了創業。調查數據顯示，目前互聯網為大學生創業提供了較好的平臺，大多創業畢業生選擇利用互聯網進行創業，開發app，開網店，做微商等都成為不少學生選擇的職業，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農業院校的學生利用自身專業優勢發展種植養殖業。
2 目前大學生就業現狀的成因
2.1 大學生就業難的原因
（1）經濟下行和經濟發展不平衡帶來的就業壓力。近年來經濟危機直接影響到我國實體經濟，加上受多種因素的影響，多家企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現就業，就業預期的提高，無疑帶來了就業的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業和課程設置不合理，各學科領域和專業之間很少發生聯系，致使學生的專業學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質的培養，從而直接影響到學生就業和未來的職業發展。
（3）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。在某種程度上說，大學畢業生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業生就業難。
2.2 大學生創業的原因
（1）國家對大學生創業的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創業，建設了一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。大學里開設了創業培訓課程，加強了同學們的創業興趣，還為創業大學生提供創業資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業，積極創業。（2）大學生就業觀念的轉變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業觀念發生了轉變，不少人開始認為自主創業是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉變帶動了一大批大學畢業生的就業，在解決就業問題的同時也為多個行業注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業的發展。
3 完善大學生就業創業的對策
3.1 政府方面
在創業方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創業。采取的主要措施是撥發專項資金用于大學生創業培訓，使得大學生擁有自主創業的能力，對于自主創業的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業的發展，信息服務機構的發展和各種咨詢服務機構的設立，增加了大學生的創業計劃的可行性。此外，國家還要大力發展借貸業務向學生創業傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創業。
3.2 企業方面
在就業方面，企業要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內掌握工作的要領，盡早地投入工作，發揮自己的價值。在創業方面，一些成熟的企業要有責任擔當意識，對創業的大學生給予技術上的幫助和指導，對于創業初期可能面臨的困難，企業要勇于幫助大學生渡過難關，業務上加強與大學生創業公司的合作，幫助畢業大學生將自己的企業做大做強。同時企業還應建立自己的大學生創業見習基地，使得有興趣創業的同學可以先通過在創業基地的學習，增長知識，為今后的創業積累經驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創業的氛圍，使得有志于創業的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業創業指導，開展SIYB創業培訓項目，對學生進行系統的創業培訓，給大學生創業提供更多的優惠政策。在課程設置上對創業班的同學要有一定的針對性，企業管理、財務管理等課程都要涉及，同時對于畢業創業的同學，學校在技術和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創業實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業方面，當代大學生要理性地看待目前的就業形勢，把握社會發展的趨勢，調整好自己的心態，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業機會。不斷提高個人能力和專業素質。只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創業方面，面對創業的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經營經驗問題，要培養自身的激情和抱負，在實戰中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經驗與相關的知識。同時也要加強創新能力，大學生創業容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術創新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，要充分發揮自己的優勢，合理借鑒他人經驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現成功就業或創業的。
4 總結
大學畢業生的就業創業問題已經成為全社會關注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業創業的現狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關對策。就業存在壓力，創業存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業創業存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現自己價值的道路，發揮自己的能力，為國家的經濟發展做出自己的貢獻。
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大學生創業論文10
摘 要：近些年，大學生的就業形勢日益嚴峻。大學生進行自主創業，不僅可以提升就業率，而且可以為社會創造一定的就業崗位，對于穩定社會秩序，構建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學生自主創業的扶持政策和措施，分析了大學生自主創業存在的問題，提出政府、高校以及大學生三方共同努力保障自主創業的順利進行。
關鍵詞：政府扶持；大學生創業；文化氛圍
大學生在進行自主創業的過程中，不僅可以實現自身的就業，而且可以為社會創造一定的就業崗位，從而帶動他人的就業。在解決大學生就業難問題的同時，可以穩定社會秩序，推動經濟發展。政府部門在促進大學生自主創業中，先后出臺扶持大學生就業的各項促進政策，營造出良好的創業環境，為大學生進行自主創業提供了重要保障。
一、大學生創業的積極條件
1.建立健全創業法律法規
一直以來，我國政府高度重視大學生的自主創業，相繼出臺相關法律法規政策，一方面以國家的法規政策為大學生自主創業提供宏觀指導，另一方面以地方法規政策為大學生自主創業提供實施準則，構建健全的自主創業的法律法規體系，為大學生的自主創業提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優惠；第三，加強對大學生自主創業的輔導與培訓；第四，提供一定的戶籍優惠政策；第五，提供招商引資的優惠政策；第六，提供稅收優惠的政策；等等。
2.提供大學生自主創業貸款
為了扶持大學生自主創業，大連市為大學生提供了兩種類型的創業貸款，即小額的擔保貸款和中國青年的創業國際計劃。通常情況下，每一個畢業生可以獲得最高達5萬元人民幣的小額擔保貸款，對于部分高新技術的創業領域，貸款數額則可高達10萬元。而大連地區的共青團市委主管則主要負責中國青年創業國際計劃，由青年創業促進會負責組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創業青年的啟動資金，另一方面為創業青年提供創業導師陪伴式的輔導，向創業青年傳授經商之道以及創業知識，將青年高效地引入工商網絡之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內進行分期償還，從而可以循環使用資金。
二、大學生創業存在的問題
1.政府的政策扶持不到位
近些年，國家與地方政府不斷加大對大學生自主創業的扶持，為大學生進行自主創業提供鞏固的政策基礎。然而，現實情況是，政府的扶持并未能夠落實于正在創業或者是準備創業的人員上。一方面，大學生自主創業的政策支持還有待完善。現階段，國家的各項優惠政策主要集中在工商和稅務等方面，而在企業制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數大學生缺乏對政府出臺的各項創業優惠政策的了解。
2.資本市場有待成熟
通常情況下，經濟體制環境狀態是衡量社會經濟環境是否成熟以及穩定的重要標志，一方面可以降低創業的不確定性，另一方面推動市場預期的提升，從而讓大學生對自主創業充滿信心，使其在創業的道路上一直堅持下去。目前，我國經濟市場化的程度達到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進一步完善，而且象征著市場經濟的高速發展，尤其是自我國加入世界貿易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學生自主創業的門檻，另一方面為大學生營造了良好的創業環境。然而，與發達國家相比，我國市場經濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學生自主創業的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚
創業環境涵蓋眾多內容，其中文化環境會對大學生的自主創業產生深遠的影響，具體而言，包含以下幾點內容：第一，社會輿論；第二，風尚；第三，傳統；第四，精神風貌；第五，心理狀態等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統思想，導致大部分人對創業存在負面的認識。此外，受傳統應試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現狀，無法抵御來自于創業帶來的風險。
綜上所述，政府一直以來非常倡導大學生自主創業，一方面可以緩解大學生就業緊張的問題，另一方面為社會發展注入更多的活力，從而推動與促進企業的進一步發展。要保障大學生自主創業順利順暢，需要政府、高校以及大學生三方共同努力，尤其是政府應落實各項自主創業的扶持政策，爭取培養越來越多的優秀創業者，為社會主義現代化的建設貢獻力量。
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大學生創業論文11
摘要：近年來，隨著經濟的快速發展，高校畢業生人數的增加，畢業生就業的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創業觀的教育。大學生個人實行創業這一途徑引起了社會大范圍的關注。但面對教育的發展，我們仍然有許多的不足。本文對大學生創業觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關鍵詞：大學生創業觀 就業壓力 教育 難點與對策
目前，大學畢業生越來越多，就業越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產業，缺少高科技產業以及服務性的產業。面對這樣的一個現狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現在的大學生一畢業就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業生面臨著就業困難這一難題。此外，受到國際上經濟發展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業生的就業機會就會減少很多。針對畢業生就業難的問題，隨著經濟的發展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創業的政策。由此，我們相信，畢業生自主創業的熱情一定會越來越高漲。
一、大學生創業教育具有哪些困難
（一）自主創業所具備的能力不高，需要加強創業教育
我們都知道，創業并不代表“創”了就一定會有“業”。創業的過程存在著一定的風險，在創業的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創業的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創業，我們就應該具備創業的能力才行。這是大學生自主創業的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創業教育相對于能夠滿足大學生創業的需求有著一定的距離。
（二）大學生在創業的過程中缺少有針對性的指導
創業無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創業者自身具有一定的創業能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創業會出現問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創業方面的經驗而自己又難以解決。除此之外，對于創業的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創業教育的發展。
（三）大學生創業的投入成本較高
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創業的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。
（四）創業想要貸款難，并且籌集資金的方式單一
要想創業首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創業資金的來源很少。與此同時，大學生創業面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創業成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現在根據相關的政策，畢業生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業生來說，面對現實的創業，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。
二、大學生創業教育相關的發展對策
（一）改變創業理念，提高學生創業能力，增強理論學識
對創業教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創業教育的教學內容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內的發展形勢對創業教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發展創業教育，使創業教育的內容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創業相關的能力。
（二）塑造新的創業教育的體系以及與之相對應的模式
美國十分注重創業教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養了相關的職業技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創業教育。總而言之，各個學校應該改進原有的創業教育形式，將更適合的教學內容納入到教學任務中。
（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設
在一些發達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明。或者是聘請相關的人士來校兼職并參與一些研究工作。創業教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創業教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現了增強師資隊伍建設的重要性。
（四）拓寬獲得創業資本的渠道，進一步完善創業體系
首先，政府可以和一些大中小企業以及一些其他的組織聯合為大學生創業提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當的降低利率等措施激勵人們進行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發揮政府的作用。
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大學生創業論文12
社會發展的新時期，高校掀起了大學生創業的浪潮，這就要求大學生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創新能力。高校開始重視創業教育，學生也在不斷地調整自身的職業生涯規劃，積極地融入到創業中來。大學生開展自主創業能有效地緩解大學生就業壓力。但多種因素會影響大學生創業行為。因此對大學生創業行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現實意義。
1大學生創業行為與發展過程
在大學生創業過程中，各個因素之間會相互影響。大學生創業行為與發展過程主要表現在以下幾方面。1）對商業機會的把握能力。商業機會是大學生創業的核心要素，創業成功的關鍵因素是創業者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發揮自身的價值。在創業過程中，大學生面對著新的產品以及服務，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發。因此，大學生在創業過程中首先要做的是恰當地利用商業機會。2）合理地應用創業資源。在大學生創業過程中，創業資源是創業必不可少的〔1〕。因此創業者需要在創業實踐中不斷地挖掘創業資源，進一步開發創業商機，最終獲得良好的創業基礎條件。如何提升創業者的創業積極性，善于發現商業機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創業者能對創業資源進行有效整合，獲得更多的創業資源。在創業過程中，創業者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創業成功提供了有效的保障。3）建立創業團隊。創業不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創業者在準確抓住商業機會、獲得社會資源支持的基礎上，最終工作的完成仍需要相關的團隊去實現。提高專業知識能力、技術水平以及個人才能，融合聲譽與網絡去提升大學生創業水平。創業者需要擁有團隊管理的能力以及協調相互之間關系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執行能力，為創業成功提供有效的智力支持。下面對大學生創業情況進行調查與統計。如表1。
2大學生創業行為的影響因素及對策
2．1國家政策環境對大學生創業的影響和對策
大學生在創業過程中受到國家的政策、政治制度、社會環境、科學技術條件等外部環境的影響。尤其國家制定相應的創業政策、法律法規，政策環境等對大學生創業的參與性具有重要的意義。隨著我國大學生人數不斷增加，每年有很多大學生面臨著就業難等問題，就業困難已經成為現代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學生就業難問題，制定了很多相關的政策，大力鼓勵與支持更多的大學生進行自主創業。我國相關部門已經制定了大量的創業優惠政策，如免征登記、為大學生創業提供小額無息貸款、建立相關的創業資金等，這些均屬于創業政策。這些政策極大程度地提升了學生創業的積極性，讓學生從創業意向轉變到創業實踐中來。但在此過程中，大學生創業所面臨的挑戰更大。如大學生在自主創業的過程難以籌措資金，得不到相關服務系統的服務。大學生在具體的自主創業的過程中，需要經過比較復雜的程序。這也對大學生創業造成阻礙。雖然我國制定了大學生就業等相關的法律法規，但是這些法律缺乏系統性，國家沒有制定完善的創業服務體系。目前所采用的就業政策主要是促進大學生就業，屬于應急性的政策。所以，需要不斷地完善大學生創業政策〔2〕。因此大學生在創業過程中，國家政策會影響大學生創業行為。國家要維持自身經濟迅速穩定可持續的發展，為大學生創業創造一個良好的經濟環境，使得大學生創業者有很多的創業機會。
2．2學校與家庭的教育環境對大學生創業行為的影響和對策
大學生所處的家庭以及高等學院等教育環境也會直接影響大學生創業行為。在大學生選擇創業以及創業的初步成長階段，大學生創業者直接受到老師、學生的親人和朋友的影響，這些對大學生創業意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學生在考慮創業活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學校、家庭環境影響大學生創業行為。高等院校是培養人才的重要基地，是為社會提供“產品的機器”。只是與其他工業產品相比，大學生具有更強的可塑性，大學生可以充分地發揮自身的主觀能動性。高等院校在教學過程中對學生進行相應的創業教育，不斷地提高學生的創業能力，使得學生能積極地投入到創業中來，這能有效地提升大學生創業成功機率，吸引大學生自主創業。1）高校存在著大量的教育資源，學校要充分地發揮自身的優勢，針對學生的實際情況制定相適應的制度。學校要加強對學生的創業知識指導，讓學生進一步了解創業基本情況，更好地適應社會發展。如：高校通過開展創業教育不斷地激起大學生創業的積極性。以學生的實際情況為基礎，在考慮學生個性的情況下，為大學生制定適合其發展的對策，開展個性化教學，使得有創業潛能的學生能得到來自學校方面的創業指導〔4〕。2）高等院校舉辦相應的創業比賽，并不斷鼓勵學生參與創新創業比賽，為提升學生的創業能力提供更多的機會。在比賽過程中，創業者之間、專家之間直接對學生進行創業指導，這必然會為學生創業提供有效的建設性建議。3）高等院校給予學生更多的創業實踐的機會，對大學生創業園進行規范化管理，使創業園能真正地發揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養等多種優勢，學校要充分發揮自身優勢，密切與社會企業之間的合作與聯系，對自身的資源進行有效整合，為大學生創業提供更多資源信息，進一步提高大學生創業水平。可見，學校的教育環境會直接影響創業者的創業行為，大學生所采取的創業活動與他們所接受的學校創業教育有關，學校的創業教育對學生今后的創業活動影響深遠。因此大學生在考慮創業活動時受到學校創業教育的影響。
2．3個體因素對大學生創業行為的影響對策
大學生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創業。大學生的個性特征、創業興趣、創業的目的、自身專業知識水平、創業實踐能力等因素都會影響學生創業行為。與此同時，大學生創業者的綜合素質也會直接影響創業活動，這對創業活動的成功幾率具有密切的聯系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學生創業行為的影響。1）自身綜合素質對大學生創業行為的影響大學生自身綜合素質也會影響學生創業行為。當大學生么在充分考慮自身因素的基礎上開展創業活動，不斷提升自身的綜合素質。掌握相對全面的專業知識，提升自身的能力，這能有效地提高創業的成功率，為社會創造更大的價值。學生在大學學習過程中學習的科學知識越多，并將所學知識充分地應用到實踐過程中，這有利于提升大學生創業的積極性。同時，創業對學生的情商也具有較大的要求，因此，學生自身的綜合素質，綜合素質主要包括身體素質、良好的心理素質、掌握大量的專業知識，具備道德素養等都會影響學生創業行為。2）自身價值觀對大學生創業行為的影響大學生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學生創業行為，如果學生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養的過程中具備高度的社會責任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學生以正確的態度來創業。學生明白創業不僅僅是獲取經濟效益，積累更多的財富，創業不是一個簡單的過程，創業不僅是實現個人價值，而是在實現個人利益的同時實現社會價值。在進行創業活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創業過程中將要面對大量的挫折，如果創業人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學生度過創業難關。3）自身特點對大學生創業行為的影響創業的人數很多，但在這么多創業的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創業。因為大學生創業已經形成一股潮流，大多數學生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創業。從眾心理是指大學生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現象，尤其是在比較年輕的大學生群體中〔6〕。
3結語
綜上所述，外部的社會環境、學校的創業教育、家庭因素以及學生的個體因素都會影響大學生創業行為。在此情況下，社會要為大學生提供一個良好的外部環境，國家加強就業制度制定，為大學生籌措資金提供良好的條件。其次，學校要重視創業教育活動的開展，對大學生進行創業指導，提升學生的創業能力。就大學生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業知識水平，樹立正確的價值觀與創業理念，加強自身的思想道德建設。最終促使更多地大學生投入到創業實踐活動中去，為社會發展貢獻一份力量。
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大學生創業論文13
摘要：大學生自主創業之風正在刮起，但自主創業的條件及要求還是有的。它需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。要持之以恒，不能怕吃苦，不能一有問題了，就馬上撤退。每一件事情中間存在的問題或許就是他們最大的機遇，只要處理到位了，問題就有解決的機會。還有，在創業中有四個因素我想是非常重要的。其一就是在性格上一定要很樂觀，對自己選擇的行業有興趣、有抱負，甚至他有一定的洞悉力、觀察力，這樣就可以讓他發揮出他自己的才華。當然有了這兩樣之外，我認為推動自己去做好一件事，還需要專注。一定不可以今天做這樣，明天做那樣，一定要專注地去做一件事情，專注是成功的一個很重要的元素。另外，執行能力也是非常重要的當然，自主創業的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合。因此，我個人認為，大學生選擇自主創業需要多一些理性，創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。所以大學生應綜合利弊，而不是盲目隨潮嗎，創業的選擇須慎重。
關鍵字：政策創業經濟大學生社會
（一）創業優勢
1.1、知識優勢。結合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業領域的分工，具有較強的專業能力，因此，知識資源成了大學生創業的最大優勢，如計算機網絡知識。
1.2、活力優勢。剛進入社會的大學生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。
1.3、創意優勢。大學生有強的領悟力，自主學習知識的能力強，善于接受新事物。思路活躍，創意新穎，能將所學的知識很快內化為能力，外化為創造。具有創意就意味著創新，創新能力來源于創造性思維，一個成功的創業者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質。因此，創意能力影響著創業實踐的特質，是促使創業實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業、經營管理等方面的創意，因此是創業基本素質的重要組成部分之一。
1.4、其他優勢。除了以上的明顯的優勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質，經過創業的體驗，這些能力都將產生很強的外部性。
創業除了有自身優勢外，外部優勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優惠政策的不斷出臺、學校提供的就業培訓、社會服務機構的積極扶持等。
1.5、政府的優惠政策。
國家對于大學生自主創業的優惠政策又有以下突破。
（1）內容更全面
我國首次對大學生自主創業出臺了稅收優惠的政策。新出臺的政策在這方面填補了我國大學生創業扶持政策的空白。
（2）服務更廣泛
創業優惠政策首次覆蓋畢業年度內在校創業的大學生，而不是像以往扶持政策都只針對社會人員。
（3）方式更先進
首次采用網絡申領方式，便捷、高效，充分體現了教育部“高校畢業生就業優質服務年”的工作理念。
（二）大學生自主創業的劣勢
1.時間精力有限
每個人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。
2.大學生仍沒有全面成長
他們心智、品格還不夠成熟，人文素養不夠深厚，所以在大學生能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。
3.大學生的市場觀念較為淡薄
不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。所以這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。
4.大學生的經濟條件有限
現今，大學生一般是在校學習，都沒有獨立的經濟條件。所以，當一股熱血想要投身創業時，資金卻成了一個很現實的問題。雖說現在國家對大學生自主創業大力提倡，并出臺了很多優惠政策，但不得不承認，仍需要一些父母的支援，這不利于得到父母家長們的支持。
5.我國的創業環境較差
盡管我國出臺了一系列的鼓勵大學生自主創業的優惠政策，各級政府也采取了相應的政策引導大學生自主創業，但目前來說，我國大學生創業的環境還是不容樂觀，他們的創業之路還是比較艱難。他們創業的所需的各種服務還在完善中，加上我國社會上的大學生的自主創業的氛圍不夠濃厚。
大學生創業論文14
摘 要：隨著社會經濟的發展，大學生創業已經成為現在高校將要面對的新課題。大學生的社會實踐課程是高校培養社會人才的重要途徑，大學生社會實踐工作是以《大學生創業基礎》為指導思想，全面解決大學生創業的各種問題，完善大學生在社會實踐中的各項相關制度，鼓勵大學生大膽創業。本文通過對示范課程建設思路與設想，基于“創業—專業”一體化背景的課程建設實踐，對課程建設效果進行論述。
關鍵詞:創業論文
正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。如果教師不能想方設法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”因此，作為老師的我們，在教學過程中要不斷改革傳統教學方法中的不足，不斷探求有利于激發學生學習興趣的教學方法。傳統的教學方式 存在著很大的局限性，創業課教育的教學方法必須具有新思維，新方法，打破以往教學方式對學生和老師的束縛。為此，本人根據自己的教學實踐經驗，對提高《大學生創業基礎》課教學效果的方法進行了如下探討。
1 角色扮演(又稱為情景劇)教學法
創業過程是一項艱巨而又復雜的系統工程，對于一個創業者來說，需要具備多種技能。為了切實提高學生的創業能力和就業能力，在實際教學中我將心理學中的角色扮演法引入到《大學生創業基礎》課教學中，讓學生親自扮演工作和生活中的一些人物角色，使學生對工作的艱辛和創業的不易有了親身的體驗和感受，也從而對創業所要面臨的困難和艱辛有一個基本的認識。在這個過程中，很多學生也對家長的艱辛有了更多了解。在教學過程中，大多數學生都能夠暢所欲言，教學氣氛熱火朝天，學生們各自發表自己的見解、看法和建議，積極主動地參與進去。
提高了學生對創業課程的興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又使大學生學到了創業知識和技能，為下一步創業和就業打下了堅實的理論基礎，得到學生們的普遍贊同，有效的提高了學生學習《大學生創業基礎》課的積極性，收到了良好的教學效果。
2 訪談法
由于《大學生創業基礎》課是一門實踐性很強的課程，為了讓學生對創業概念有個更直觀更全面的認識和深入的理解，在教學中我引入了個人訪談和群體訪談法。帶領學生跟創業者直接面談，學生可以直接向創業者提出他們希望了解到的在創業過程所需的各種知識及所遇到的各種問題。比如，創業者在進行創業過程中遇到的最大最困難的問題是什么?如何找項目?如何抓住創業機會?如何尋找創業啟動資金?根據這些創業者自己的經歷，告訴學生在創業過程中創業者所必備的各種技能是什么?等等各種問題。在訪談過程中，學生可就有關各種創業問題向被訪談人提問。
在課下，給學生布置作業，讓學生進行個人訪談，尋找那些正在創業或者已經成功的創業者進行訪談，也可以找那些創業失敗的創業者，吸取他們失敗的經驗教訓，以提高自己將來創業的成功率，少走彎路，做好創業思想準備。要求學生在進行個人訪談時，提前做好各項準備工作。比如要提前設計好訪談問卷，設計訪談時所要提的各種問題。訪談結束后要對訪談內容進行整理，分析，最后撰寫出訪談錄。這些方法可以極大的調動學生的熱情，積極參與到教學實踐中，提高他們對創業的感性認識，從而激發他們的創業熱情。
3 案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，它是把實際經驗引入課堂的一種最有效的工具。案例提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。案例本質上是營建一種教育環境，而教師則在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，與傳統的教學方法相比來說，學生從原來被動接受知識這個角色而轉變成了一個積極主動參與教學過程的一個主體，這種角色轉變讓學生對自己有了一個全新的認識，而且感覺全然不同，讓他們新喜，自己成了課堂的主人，能充分調動學生的主觀能動性。在案例討論過程中，學生可以質疑他人的想法，學習如何發問，從而獲得了獨立思考、辯證思維、與人相處、與人溝通、解決沖突、尊重他人等的能力，而且案例教學法能使學生對所學知識進行全面深入的理解，從而牢固的掌握所學知識。案例教學法具有三個最大的特點：其一是直觀性。案例來自鮮活的現實生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論，使之生動有趣又能說明問題，符合學生的年齡特點和認知規律。
其二是典型性。案例的選擇一般具有突出的代表性，對教材內容有較強的說服力。其三是系統性。選擇一個典型案例，可以“一案到底”把教材內容融會貫通，使學生系統掌握理論知識。在創業機會的發現與篩選這一章，我就引入了大量的案例，讓學生對案例進行分析和討論，總結經驗，提高他們對市場的敏感度。發現學生非常喜歡這樣的教學法，學生分析案例的情緒很高漲，教學效果也令人極為滿意。
4 頭腦風暴法又稱智力激勵法、或自由思考法
頭腦風暴教學方法源自一詞，最早是精神病理學上的用語，特指精神病患者的精神錯亂狀態而言的。現代人把“頭腦風暴”這一詞用作無限制的自由聯想和自由討論的代名詞，他的目的在于讓人們從毫無限制的自由聯想中產生出新觀念或解決問題的多種方法。一個成功的創業者必須具有超強的創新力，才能在激烈的市場競爭中出奇制勝。而頭腦風暴法就是一種在極短時間內能迅速產生極多想法的手段，因而在創業課教學中引入頭腦風暴法，不僅可以提高學生參與課堂教學的積極性，還可以極大的激發學生的創新和創造能力，為他們今后的創業生涯打下堅實的基礎。
在實際教學中，運用頭腦風暴法的具體步驟如下：第一步，老師先向所有學生闡明這種方法應遵循的原則和將要討論的主題及目的，并設法營造出一種輕松融洽的課堂氛圍。第二步，對學生進行分組。每組選出一個主持人和一個記錄人，讓其他學生大膽聯想，自由發言，記錄人需要記錄下發言人的所有創意。第三步，將所有各組記錄人記錄下的所有創意進行分類、歸納、評價，形成總的設想表，把其中同學們認為最具代表性，最切實可行的創意進行再完善，最終作為創業問題的答案。在頭腦風暴教學法中，最關鍵的問題是要營造出一種融洽而和諧的氣氛，寬松的環境可以保證同學們暢所欲言，毫無限制的發揮他們的想像力和創造力。從而可以極大的提高學生的創新能力，并且讓學生從中獲得更多的自信。
教學是個相對復雜的過程，要想獲得好的教學效果，在課堂上教師除了要將各種教學方法綜合運用起來外，作為教師本人還應具有讓學生信服的好品德、為人師表的言行及很好的親和力， 這樣才能獲得學生的喜愛，學生喜歡老師，才會全神貫注，也才能收到良好的教學效果。
大學生創業論文15
就業就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業問題。日益嚴重的就業問題已經成為當今社會的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。
一、大學生成為就業問題人群
據人力資源和社會保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業人數連續保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮登記失業率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發展進入新常態，處于新舊動能轉換階段。就業局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。
20xx年我國高校畢業生749萬人，為歷史最高。大學生就業仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業季失業是大學生就業難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業找不到工作是一種常態現象，但大學生群體失業基數過大，會成為社會不穩定的重要因素。
二、以創業帶動就業，解決大學生就業問題
鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在于積極開發培育適合大學生的創業項目，并提供配套支持。
三、大學生自主創業的意義
大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創造力，剛畢業的大學生也具備年齡上的優勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創業具有積極的意義。
一是有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。
二是有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生來說，其就業將不存在任何問題。
四、如何提高大學生就業率
有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創業比例為1.6%，遠低于發達國家20%的水平；大學生創業成功率只有2%-3%。我國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，一個重要原因就是適合大學生創業的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創業項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統計表明，軟件開發、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業準入門檻不高的項目成為近年來大學生創業的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。
健全創業政策法律體系。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，并對有創業意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。
建立大學生創業項目庫。一是根據產業發展形勢培育項目。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾。可以選擇具有發展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發項目。小微項目具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優勢，適應大學生創業。可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。三是立足學校及社會資源優勢開發項目。可以借助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業咨詢等項目；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。
構建大學生創業支持系統。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創新，更多地向大學生傳授創業知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養大學生的創業技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創業基金、創業互助基金等，為自主創業的大學生提供優惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創業的合力。
大力推進創新創業教育，促進全社會形成鼓勵大學生創新創業的氛圍與機制，提升中國青年“創業力”，對提高中國經濟持續發展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。
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