美術教案

【實用】美術教案模板合集九篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的美術教案9篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　一、教材分析

　　凝固的音樂依據課程標準的目標，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現”學習領域的學習內容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標準提出的教學活動建議，以建筑為教學題材，通過欣賞、制作教學活動，目的在于發展學生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學生的創新精神和技術意識以及基本的美術素養。

　　課題《凝固的音樂》應理解為：建筑藝術和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。

　　教材從欣賞進入，以不同類型、風格的經典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建筑作品的魅力。

　　兩個教學活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學習和運用立體構成的制作技法，獲得知識技能的能力。

　　資料庫提供的術語解釋：節奏與韻律，是音樂與造型藝術通用的術語，結合圖片，幫助學生進一步感受建筑在造型結構與空間上的藝術表現。

　　學習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建筑等方面進行引導，鼓勵學生走出課堂，在社會生活中學習和運用知識。

　　教材綜合欣賞和制作兩方面的學習內容，教學中應以形體空間感受和認識為主線，聯系建筑藝術的人文精神和立體制作的技能方法，讓學生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學生能力條件設置模型制作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關系，發揮合作學習的效能，力求做出較完整的作品。

　　二、教學目標

　　*賞經典建筑的形式美，體會和認識建筑所蘊含的人文精神；

　　*制作簡單的形體，并構想建筑模型，畫出設計草圖，根據設計草圖，制作簡單的建筑模型。

　　三、教學思路

　　１．教學題材

　　首頁圖片用于欣賞活動，感受不同類型、風格的經典建筑，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，教學運用中應該有所側重，能夠讓學生了解欣賞建筑藝術的一般方法。

　　布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受。可以比較下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產生不同的空間感受。

　　天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動感，表現與天相接，突出“天”的肅穆崇高。

　　悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發學生對建筑構圖的認識。

　　教學提示啟發學生對建筑作品進行聯想，引入對簡單形體的思考。活動一設置的教學任務可以作為制作活動的第一階段，讓學生從簡單形體的制作中學習基本方法，逐步完善建筑模型的構思。第１６頁的圖片為學生提供了想像的參照。

　　活動二的學習任務是創意制作，教材為此呈現挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業。創意制作應該在簡單形體制作的基礎上豐富和完整，體現教學的延續性。

　　２．教學組織

　　課前準備：多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛生以及愛護公物等注意事項。

　　３．教學策略

　　從建筑藝術給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。

　　欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建筑作品進行分析，學習欣賞建筑藝術的基本知識，了解建筑藝術的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建筑作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。

　　高音比較適合這種舒展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創設他們認可的教學情境。

　　３．關于教學方法靈活運用的建議

　　為處理好傳授知識與培養能力的關系，提出問題和解答問題有機結合，隨機調整師生的主從關系，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有個性地學習。

　　４．關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議

　　拍攝當地有特色的建筑圖片運用于教學，引發學生對周邊環境的關注，形成觀察習慣。

　　注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學生更好地理解建筑作品；強調動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。

　　５．關于采納不同教學組織形式的建議

　　提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網絡或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力，還可以緩解課時不足的壓力。

　　６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議

　　幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區別，幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。

　　六、教學資料

　　建筑與音樂

　　德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯系突出體現在節奏和韻律、重復和再現以及對比等概念與方法上。

　　節奏和韻律在音樂和美術中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。

　　在音樂中某一主旋律的重復或再現，通常有助于整個樂曲的和諧統一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現來增強整體的統一性。一般說來，重復或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重復出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。

　　建筑形式美法則

　　一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產生某種反應，存在著某種規律。建筑形式美法則就表述了這種規律。建筑物是由各種構成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感，而形狀（及其大小）又可抽象為點、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規律。

　　建筑形體的幾何關系

　　古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。

　　抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關系，就可以避免任意性。這種觀點對建筑構圖影響很大。古代許多優秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構圖的依據?熏從而獲得了高度的完整統一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。

　　直和曲的對比

　　直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛柔之間的對比和微差，可以使建筑構圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結構，中國古代建筑屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的范例。現代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結構的建筑，可利用直曲之間的對比加強建筑的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。

　　虛和實的對比

　　利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創造出既統一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。

美術教案 篇2

　　一、教材分析

　　《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學生年齡特點的造型、表現課。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：初步理解美術中的點與線基本知識。

　　2.過程目標：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。

　　3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結合，進一步培養學生對美麗的大自然的向往，對藝術的熱愛。

　　三、教學重難點

　　1.重點：運用點、線及色彩表現下雨時動植物的情景。

　　2.難點：點與線的變化，情感的融合。

　　四、課前準備

　　1.學生：油畫棒或者水彩筆

　　2.教師：課件、教具和紙

　　五、教法和學法

　　根據一年級學生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學的學法。

　　一是在“聽雨”中，玩點與線，表現形象；

　　二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；

　　三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；

　　四是在“評雨”中，加深對點線美的認識；

　　五是在“組合”中，加深對整體美的理解。

　　六、教學過程

　　(一)導入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會聲音與點、線的關系。

　　1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關系。

　　2.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。

　　3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。

　　【設計意圖】增強學生從聽覺到用美術方法表現的能力。同時師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時，拉近師生心理距離。

　　(二)展開：看雨天，引出與雨有關的形象，打開學生的思維。

　　播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫出來。

　　1.蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？

　　2.眨眼間烏云堆積在一起。學生練習用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？

　　3.春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力量，有速度？

　　4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生認識用點——線——面來表現雨天變化的方法。

　　5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

　　6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。

　　7.雨漸漸小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。

　　【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了??所以下雨了不應該僅僅只關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認識，觀察之后還需要有個內化的過程，所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學生的練習

　　)

　　(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。

　　創設雨中情境，啟發學生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創作準備。

　　情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨好像一個娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃？

　　(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學生回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘。

　　教師再啟發學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢？

　　【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的.學生，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表達的時候說得非常到位，一旦動手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴

　　巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態。

　　教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。

　　情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？

　　誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終于到家了。(甩甩手)

　　【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現出疲勞狀態，注意力開始不能高度集中。

　　如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據學生心理的特點設計的一個放松環節：讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：

　　撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑，既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創作埋下伏筆。

　　(四)學生想不一樣的故事，創作一幅獨特的下雨天的畫。

　　教師發各種彩色幾何形紙片。學生進行創作。

　　作業要求：畫一幅下雨天的畫。

　　可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，

　　也可以畫人們有趣的樣子。

　　教師巡回指導，幻燈片放小學生畫下雨天各種題材的作業。

　　(五)賞佳作，評雨景。

　　評價要求：

　　1.用了哪些點和線，為什么這樣用？

　　2.小花、小草、小動物哪里最可愛？

　　3.能給你的作品取個動聽的名字嗎？

　　4.誰的畫更有下雨天的情境？

　　【設計意圖】這些問題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進行講評。

　　(六)雨景組合會怎樣？拓展思維

　　1.把作業排成下雨天。(教師擺)

　　2.把作業排成雨傘。

　　3.拓展：給你的作業配兒歌、古詩、謎語等等。

　　和你們爸爸媽媽一起去找找有關小雨點的兒歌、古詩、謎語，和你的同桌交流一下，比比誰找到的更合適放到你的畫面中。

　　最后讓我們看著自己畫的雨景，再來唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好。

　　【設計意圖】組合讓學生看到更大的空間，進一步創意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。

美術教案 篇3

　　教材分析：

　　教材展現給學生一個豐富的傳統民間虎文化。教師在教學時擴展的空間非常大，可根據學生的設計意圖，引導、幫助學生用不同的形式表現虎。發展學生的個性情趣，才是教材的主要目的。

　　本課教學目標：

　　認知目標：通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

　　情感目標：選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養學生對傳統文化的熱愛，拓展了學生的思維空間。

　　能力目標：提高學生的動手能力和想象能力。

　　教學重點：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。

　　教學難點：作品的新穎和創新。

　　教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。

　　教學方法：觀察法、啟發法、示范法

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　　同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。

　　了解虎的文化

　　請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統工藝品深受群眾的喜愛。

　　小組內說一說虎的特征和文化。

　　欣賞各種虎的作品

　　陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。

　　同學小組討論

　　分析實物虎和作品虎的不同

　　我們來看兩張圖片。 看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。

　　從五官特征說一說實物虎和作品虎的不同。

　　欣賞書中學生作品

　　1、 剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著外形完整剪下。2、 泥塑作品看書中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？

　　同學說說泥塑虎的制作步驟：1、 用泥制作出虎的各個步驟。2、 用牙簽把各個部分固定好。3、 用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。

　　學生實踐活動

　　試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！

　　學生制作，師巡視指導。

　　作業展示

　　學生互評、自評。看誰做的虎最威武，最好看。

　　學生。

　　教學延伸

　　你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！

　　學生說一說。

　　虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？

　　可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······

美術教案 篇4

　　—、教學目標

　　1. 了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

　　2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

　　3.激發對家鄉的熱愛之情。

　　二、教材分析

　　1 ?教材編與思路。

　　塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷 史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化 遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、 結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些 古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

　　本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環 境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進 一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同 時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列 的探究活動。

　　為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量 的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了 古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、 比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

　　教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙

　　版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不 同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學 生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型 活動奠定了基礎。

　　在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進 行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美 術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的 了解和熱愛。

　　2.重點、難點。

　　重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方 法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創 作。

　　難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼 順序和古塔特征的表現。

　　三、課前準備

　　(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨 和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。 (教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料 (油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現春雨的景色,感受春天的美。

　　2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。

　　活動過程：

　　一、出示綠色雨滴圖片導入,激發幼兒參與活動的興趣。

　　引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。

　　二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。

　　提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

　　再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

　　引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

　　鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。

　　三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。

　　引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現在請你們和綠雨滴一起玩吧!

　　幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

　　四、增加顏料,引導幼兒再次創作。

　　引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。

　　示范創作,引導幼兒創造性地表現五顏六色的春雨。

　　五、師幼相互欣賞作品并評價。

　　引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!

美術教案 篇6

　　一、激趣

　　學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。

　　播放輕柔的音樂

　　二、觀察(單棵草)

　　1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

　　2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?

　　3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。

　　每組發放草葉實物并插在泥團中

　　三、組拼(幾棵草)

　　1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，教案頻道 /jiaoan/將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

　　2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。

　　各種各樣草的實物、大塊泥團

　　四、添加

　　1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

　　2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

　　3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。

　　玩具、標本等

　　五、改畫

　　1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

　　2．評析指導嘗試作業。

　　(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

　　(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、

　　遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

　　在教材預留空白處添畫

　　六、欣賞

　　1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

　　2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

　　3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好?

　　課件和線描作品

　　七、描繪

　　1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：

　　(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

　　(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、 遮擋、高低變化。

　　2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

　　(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

　　(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?

　　播放舒緩、優美的音樂

　　八、評析

　　1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

　　2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

美術教案 篇7

　　一、活動目標

　　1、鞏固粘貼各種圖形的技能。

　　2、通過范例和教師的提示引導，選擇自己喜歡的材料進行粘貼活動。

　　3、能體驗美工活動帶來的快樂。

　　二、活動準備

　　1、學習單

　　2、一桶餅干（實物）

　　3、每張桌上放顏色一樣形狀不同的蠟光紙。

　　4、每組兩盒膠棒、兩塊抹布。

　　5、范例一幅。

　　三、活動過程

　　1、教師從桶中拿出各種餅干給幼兒看，引起幼兒的興趣。

　　教師：看老師給你們帶來了什么好吃的？

　　教師邊說邊拿出各種餅干給幼兒看，請幼兒說說餅干是什么樣子的。

　　2、教師向幼兒介紹活動材料，并帶領幼兒進行粘貼餅干的游戲。

　　（1）教師在每張桌上放置顏色一樣、形狀不同的蠟光紙。

　　（2）教師將畫好餅干桶的紙發給幼兒，想幼兒示范講解游戲方式:在一組粘貼完后，可以帶著自己的餅干桶選擇其他小組進行粘貼。

　　（3）教師向幼兒示范講解使用膠棒粘貼的方法。

　　教師：用膠棒均勻地抹在蠟光紙沒有顏色的那一面，一定要抹均勻，然后貼在餅干桶上。

　　3、幼兒分組活動，教師巡回指導。

　　（1）教師提醒幼兒找人少的地方進行粘貼。

　　（2）鼓勵幼兒用多種形狀進行粘貼。

　　（3）對個別不太擅長的幼兒進行鼓勵。

　　4、完成粘貼活動后與幼兒一起分享餅干。

　　四、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

美術教案 篇8

　　1授課名稱：飛天

　　2授課教師：XXX

　　3授課年級：小學五年級

　　4教學目的：

　　1、了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

　　2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能,增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。

　　3、引導學生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。教學重點與難點：

　　5教學重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

　　6教學難點：如何使學生感受飛天的美感，使枯燥的課程變得有趣。7教學用具：多媒體，教材，飛天的相關資料、圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.、教師講述關于飛天起源的宗教神話傳說，導入新課。

　　二、講授新課：

　　1、師生交流飛天引出敦煌莫高窟。

　　2、以讓學生課前觀看有關莫高窟的視頻資料，讓學生認識莫高窟、認識飛天，激發學生學習興趣。（課件展示）。

　　3.、教師介紹飛天的發展階段及各個時期飛天的風格特征。

　　4、引導學生分析交流：飛天沒有翅膀也沒有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。

　　5、通過小雞啄米圖的白光使學生形象生動的了解飛天頭頂白光的作用。

　　6、引導學生思考問題：畫飛天都是用的什么樣的線條，為什么要用曲線而不用直線？

　　7、通過設置動畫讓學生觀賞，進一步讓學生了解曲線的動感。

　　師生小結：

　　飛天是我國傳統文化的瑰寶，飛天是靠翩翩起舞的彩帶和舒展靈動的動態才呈現出飛天的美感，這些瑰麗的傳統藝術正是我們中華民族炎黃子孫自豪感的來源。

　　學生作業：

　　了解飛天的美感和嘗試畫出飛天的動態。

　　作業要求：

　　1、造型準確

　　2、姿態優美、線條流暢

　　3、可以是線描，也可以涂顏色。

　　學生作業展評：

　　1、讓學生選出自己最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由。

　　2、同學之間相互評價作品。

　　課外拓展：

　　課下播放視頻，讓學生了解飛天在國際藝術史上的獨一無二的地位，激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

美術教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、嘗試用多種材料進行印畫游戲。

　　2、欣賞自己制作的小背心上的圖案，享受創作的快樂。

　　【活動準備】

　　1、各種形狀的物體。

　　2、水粉顏料、擦手毛巾。

　　3、收集的有漂亮圖案的背心的圖片，教師事先印好的小背心一件，廢舊的白色背心人手一件。

　　4、一段活潑的音樂。

　　【活動過程】

　　1、請幼兒欣賞收集的有漂亮圖案的背心，認識上面的各種顏色。

　　2、請幼兒拿出老師準備的背心和圖片中的背心進行對比，說出它們的不同之處，怎樣才能把背心變的和圖片中的背心一樣漂亮?

　　3、出示教師制作的彩色小背心，請幼兒說一說是怎么做出來的?都用了什么顏色?

　　4、組織幼兒制作彩色小背心。

　　(1)指導幼兒印畫的方法：先選擇一個自己喜歡的物品然后蘸上一種顏色，進行印畫。

　　(2)幼兒進行探索：你選擇的工具能不能印出圖案，印出的圖案像什么?

　　(3)提醒幼兒在印畫時，將各種不同的顏色搭配在一起，效果會更漂亮。

　　(4)教師提醒幼兒，一個工具只能蘸一種顏色，在印畫的同時注意畫面、桌面、衣服的潔凈，對保持清潔的小朋友進行獎勵。

　　5、作品完成后，請幼兒對自己的作品進行講解：我用的什么工具和什么顏色印出的這個形狀。

　　6、等顏料干后，請幼兒將自己的作品穿到自己的身上隨音樂，以時裝表演的形式，進行作品展示。并把幼兒作品掛在作品欄進行展示。

　　【設計意圖】

　　孩子的世界是七彩的樂園，他們對色彩絢麗的物體極為敏感、關注。這節活動通過讓幼兒自己動手，用各種不同形狀的物體和顏色，將白色的背心裝飾一新，增強了幼兒的動手操作能力，并讓幼兒體會其中的快樂。

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