見習(xí)心得二三事隨筆寫作
為人師者，誨人不倦，得意于桃李滿天下，所以，承載了這世上最多的愛。
好為人師，毀人不倦，受教弟子不計其數(shù)，因此，集中了這世上最深的恨。
題記
剛聽到這個見習(xí)這個消息的時候，其實我內(nèi)心，是拒絕的，因為你不能讓我去見習(xí)我duang地一下就去了，這樣如果被家里人知道了，一定會罵我，后來心不甘情不愿地去了幾次，我發(fā)現(xiàn)這機(jī)構(gòu)跟我想象的完全不一樣，起碼這里是有空調(diào)的。
第一次來這里見習(xí)，大方得體的場面話暫且不提，比如老師的口音有多么悅耳動聽，再比如老師的授課有多么生動有趣，再再比如老師教的學(xué)習(xí)方法有多么地經(jīng)濟(jì)實用......我相信，每個人心里都有一把秤，得失好壞也都有自己的見解，我不予置評。
現(xiàn)在，我們靜下心來好好談?wù)勔娏?xí)心得。
關(guān)于這次見習(xí)，最讓我受益匪淺的`就是老師布置的作文競賽，作文題目竟然是用25個完全毫無關(guān)聯(lián)且詞形迥異的英文單詞在五十分鐘內(nèi)寫出一篇125至150字的英語作文，完成寫作之后還需附上中文翻譯。老師耐心解釋道這樣的作業(yè)屬于聯(lián)想思維及其訓(xùn)練的范疇，不僅如此，中文翻譯還能考察到學(xué)生的中文水平。這作業(yè)套路太深，我完全防不勝防！
想當(dāng)年，拜小學(xué)考試的看圖作文所賜，我站在了被訓(xùn)練聯(lián)想思維的起跑線上；初中考試命題作文，我還在訓(xùn)練聯(lián)想思維的跑道上堅持；后來的三年高考五年模擬，每天的主觀題數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)歷了太多次的屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)，依舊被聯(lián)想思維套路纏身......
沒想到，訓(xùn)練了那么多年，經(jīng)過那么多老師的悉心教導(dǎo)，在題海中訓(xùn)練了那么久，我卻還是一敗涂地。時至如今，我還得靠這個作文才能證明和加強自己的聯(lián)想思維能力！
愚笨如我，奮斗作文之余，也看出了老師的良苦用心，同時我也非常感謝教過我國文的老師們，沒有你們，我想我很難單純地依靠自己的英文水平完成這份挑戰(zhàn)，畢竟我的聯(lián)想思維能力還有很多進(jìn)步的空間......夢醒時分，感激涕零，不知所言！
其次，真心覺得授課的老師不愧是機(jī)構(gòu)的招牌，專業(yè)能力讓人嘆服，其師德其師風(fēng)更讓人刮目相看。上課亦莊亦諧話人生，下課亦師亦友顯智慧，師者當(dāng)如是。
老師以身作則，現(xiàn)身所教，雖然只是短短的相處時日，卻讓我受益良多。下面我就以他為例，論一位老師的自我修養(yǎng)：
我見過不少的師生初見場面，有的高高在上，有的平易近人，有的伏低做小......師生之間，很容易互相恭維，互相傷害，卻很難互相尊重，彼此諒解。
第一次見他的時候便是笑臉相迎，笑容里有幾分客套，幾分熟識。我不知道這是為人師者的手段？亦或是為人處事的原則?
那時我希望，以后的相處少一點套路，多一點真誠。至于后來，大家有目共睹，我就更不用多言。
第二次是我陪朋友找他請假，朋友身體不舒服，他詢問具體細(xì)節(jié)時語氣里有幾分遲疑，笑容摻雜著幾分無奈。
我知道，有些事情，師生之間只能心照不宣，比如，他懷疑請假理由有假，可這懷疑不能宣之于口，容易導(dǎo)致師生事故；我們也懂他遲疑為何，可卻不能解釋太過，因為需要澄清的事情最易引火燒身。
更遑論有些人的質(zhì)疑，與真相無關(guān)，只求心安理得，你自以為最清白的解釋不過是別人心中最完美的掩飾？
師生之間，事實如此，懷疑至此，徒嘆奈何？
第三次是結(jié)束。
曾經(jīng)的曾經(jīng)，在我還是習(xí)慣左手寫字的時候，媽媽為了逼我改正動輒打罵，我卻還是好了傷疤忘了疼，直到后來遇到一位老師，一位每節(jié)課都會握著我的右手一筆一劃寫字的老師。
那時的數(shù)學(xué)老師覺得我實在朽木不可雕也，她對我有太多的失望，我對她有太多的恐懼，最后我們不約而同地放棄了。后來，卻沒想到，這門課成了我求學(xué)路上最大的絆腳石。
以前的政治老師教過我們一句話不要在沖動的時候做任何決定，我深以為然，并記到了現(xiàn)在。后來，我沖動想發(fā)脾氣的的時候總會想起他當(dāng)年在三尺講臺上語重心長地諄諄教誨。
其實我只是想說，師者，一言一行，不經(jīng)意間都在為學(xué)生的未來鋪路，是墊腳石還是絆腳石，都請三思而行；
其實我只是想說，師者，不能一語定乾坤，一言，卻能安人心。與其傷人傷己六月寒，不如良言一句三冬暖；
其實我只是想說，師者，教之以事而喻諸德也！