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釣魚的心境生活隨筆（通用19篇）
在日常學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的釣魚的心境生活隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
釣魚的心境生活隨筆 篇1
都市的休閑方式豐富多彩，蘿卜白菜各有所愛，而我卻熱衷于釣魚。
釣魚是一種戶外運動，從都市到鄉村，踏著青山,淌著綠水,沐著陽光，投入大自然寬闊的環抱，坐擁滿眼蒼翠的原野，使懶散于都市的軀體和閑置于辦公室的筋骨在大自然中得到舒展和擴張，讓禁錮于喧囂的心扉在大自然中得到放飛，身心兩益，又有何種運動能以比擬？
青山綠水，兩相輝映，清風輕拂，微波蕩漾，頭頂藍天白云，置身于綠野之中，物我兩忘，那是何等的愜意。望一眼如詩如畫的水色山景，吸一口清新甜潤的'空氣，嗅一股青草和花兒的芬芳，定會讓你精神振奮，頓感心曠神怡，備添青春活力。那份爽勁，那份舒坦，那份萌動，可謂是無以言狀啊！
人世間為工作為生活風塵仆仆東奔西走忙忙碌碌身心疲憊，難得一時清閑與安逸。那就釣魚去吧！把追名逐利放到腦后，把煩惱拋在身后，把喧囂忙碌置于以后，把與世無爭放在胸前，潛心融通于山水之間，心如水一樣平靜，定會讓你體驗到輕松和舒適。那份恬靜，那份清閑，那分安逸，正是療理疲憊身軀撫慰多愁心靈，休養生息的最好的藥方呢！
釣魚是一種高雅的人際應酬。邀三五朋友，朋友又邀朋友，不論男女老幼，相識相伴，釣友成了知己的朋友。釣友之間謙者好學，能者為師，共同提高；釣友之間坦誠相待，交流思想，感悟多樣人生；釣友之間相互幫助，同喜同樂，釣獲友誼長存。此等比起燈紅酒綠、杯盞輝映的應酬方式不更顯文明儒雅嗎？
垂釣之意不在魚。釣魚頗有收獲固然好，烹飪自己的勝利果實，總比市場上高價買來的山珍海味更加美味可口，唯感“風景這邊獨好”。垂釣之意不在魚，在于拋竿提竿，竿起竿落，竿虛竿實都有一個過程，收獲的是心情。人生也是如此，也許有順境與逆境，也許有成功與失敗，只要拼搏過努力過堅持過，收獲的是人生寶貴的經驗。釣魚之意不在魚，在于觀山色玩水景，在于縱情山水放飛心扉，在于釣友情釣快樂。古人云：“世人那得識深意，此翁取達非取魚”，圖的是那份心情。
釣魚的心境生活隨筆 篇2
暑假里，哥哥約我去釣魚，我欣然前往。
我和哥哥頂著烈日，冒著酷暑，來到一座小橋旁。只見一條清澈的小河掩映在樹陰中，幾只鴨子和幾只大鵝在水中嬉戲，河邊，幾只田雞在水草上跳來跳去，好像在玩警察捉小偷呢！
我正看得入神，哥哥突然“嗖”的一聲跑了過來，變戲法似的拿出了一條大魚，并說道：“你怎么還不開始釣呢？”這個我也顧不得回答他，只是一個勁的說：“哇，哪來這么大的魚啊？你在變魔術吧！”“什么呀，你在這傻站著，當然釣不到魚了。”我半信半疑，心想：那就開始釣吧，沒準我也能釣到那么大地魚呢！
我看見河中間有幾條魚在游動，于是就把魚鉤放了過去，結果等了好長時間都沒有一條魚來咬鉤，我跑過去對哥哥說：“怎么我總是釣不到呢？”哥哥說：“要有耐心！”于是我繼續釣。終于一條魚兒上鉤了。當我拿去向哥哥炫耀時，哥哥已是戰果累累。哥哥問：“你在哪里釣啊？”我疑惑的回答：“在河中間呀，怎么啦？”“什么，你竟在河中間釣？換個地方試試吧！”我不好意思的說：“你釣了那么多，傳傳經驗吧！”“大魚們都喜歡在水草下嬉戲，你應該在水草旁邊釣。”
聽了哥哥的話，我把鉤放到了水草旁。果然，鉤一放下去就有魚吃了。我趕緊把桿一提，“不得了！不得了！”這條太大了，我費了九牛二虎之力才把它提了上來。一看，哇！原來是條大花魚。我開心的'說：“今晚有菜了！”
夕陽西下，我和哥哥提著滿滿兩桶魚兒高高興興的回家了。
釣魚的心境生活隨筆 篇3
上周末，我和媽媽去了外婆家玩，那真是一個愉快而又難忘的周末。
周六上午，舅媽在街上買了兩根釣魚線、一包魚餌，還有魚鉤。我和表弟聽說可以去釣魚，高興得跳了起來。但是，舅媽沒有買魚竿，她讓我們自己解決。我靈機一動，拿起鐮刀，叫上表弟，沖向外婆家屋后的竹林——我們要去砍竹子來做釣魚竿！我指揮表弟砍細長的竹子，他居然給自己砍了一根粗大的竹子，還好，他給我砍了一根細的.。
竹子砍好后，我們把釣魚線綁在竹子上。一切準備就緒，我們高興地跑向外婆家附近的魚塘，開始了釣魚行動。表弟的“魚竿”很重，他拿起來很費力。于是，大家都說表弟釣不到魚是因為“魚竿”有問題。我倒覺得不是，因為，魚線每動一下，他都會興奮地大叫一聲“我釣到魚了，哈哈”，而我卻不一樣。因為，我知道一個成語：一心不可二用。表弟沒有耐心，總是亂動，還大聲說話，把魚都嚇跑了。幸好我沒有挨著他釣魚，要不然，我也跟他一樣，很難釣到魚。
我就像微信里的表情“靜等紅包”一樣，專心致志地，一動不動地坐在板凳上。等感覺魚上鉤了，我飛快地提起魚竿，魚也跟著一躍而上，緊接著，一下子掉在地上，“啪啪”地跳動著。
時間過得真快，不知不覺，太陽就下山了。我們戀戀不舍地收拾好釣魚的工具，清點今天的戰果。魚兒在桶里活蹦亂跳的，我都數不清了，大約有十二條吧，其中，我可能釣了八條。大家夸我是釣魚的“大英雄”，我真高興。我說：“當然啦，我釣魚可是有經驗的，爺爺在我三四歲的時候就教過我。”哈哈，我是不是有一點小小的驕傲呢？
釣魚的心境生活隨筆 篇4
放暑假了，壹天上午，爸爸說：“我們好久沒有去你叔叔家玩了。今天陽光明媚，我就帶你去玩壹次，好嗎？”我想叔叔得主意多，肯定好玩，立刻大聲答應了。
來到叔叔家，看見叔叔正忙著把壹條條蚯蚓裝進瓶子里。我忙問叔叔：“叔叔，你想干什么？”“我準備去釣魚！”“可以帶我壹起去嗎？”“當然可以，只是你會釣魚嗎？”“不會可以學嘛，我還要和你比賽呢！”
我們說走就走，在路上，叔叔告訴我壹些釣魚得知識和經驗技術。
來到了壹條大河邊，叔叔停住了腳步。我想這里怎么釣？叔叔在河邊得壹棵大樹下坐了下來。我照著叔叔得樣子在旁邊壹棵大樹下也坐了下來。然后，我把蚯蚓裝到魚鉤上，把整個魚鉤都罩住了。接著，我把魚鉤放到腦后，向水中壹甩，耐心地等待著魚兒上鉤。沒過壹會兒，浮子開始動了。我想魚兒上鉤了。我就迫不及待地把魚竿向上提。可是，我看到魚鉤上什么也沒有。叔叔小聲對我說：“剛才只是小魚在試探，你要有耐心，等到浮子動得劇烈時，才能收線提竿。”我把叔叔說得話牢牢地記在心里，重新釣了起來。沒過多時，浮子又動了壹下。這壹次我才不會上當了。等到浮子劇烈晃動時，我才把魚竿提起。果然，有壹條魚牢牢地咬住了魚鉤。它在空中掙扎。我興奮地大叫：“我鉤到魚了，我鉤到魚了！”
叔叔說：“真了不起，我還沒有鉤到呢。你倒先鉤到了。”我說：“你也要耐心啊！這可是你教我得，你忘了嗎？”叔叔笑著拍了壹下我得肩膀，說：“好，那我們就比壹比誰鉤得多！”我們得鉤魚比賽就這樣開始了！
釣魚的心境生活隨筆 篇5
今天早上下鄉，主要是按公司安排進行五一節參加勞動，下午2：00回到家后，與老婆又去釣魚。
今天的魚覺得太小了，白條太小，沒有多少大的了，可能是那些用網打的太多，將大多數的大一點的魚都給打完了，所以近來沒有大一點的白條魚，同時白條魚太小，很難釣上來，這是空竿率高的主要原因。昨天、今天空竿率都很高，釣到的數量明顯下降了，當然可能與天氣也有關系，近來天氣很熱，不像前幾天的下小雨釣魚，中魚率很高，魚也大一些。
在下午六點左右，一位老釣友用抖鉤釣到一條約七公斤重的大鯉魚，非常的.刺激，太好了，自己恨不得也學他用抖鉤釣大魚，昨天也有一位釣友用同樣的方法釣到兩條鯉魚。看來這個辦法很好，我確要去試試了。
由于今天到下午白條都不好釣，我決定改釣鯽魚，在旁邊一位釣友的釣位上釣底，他本人剛走。一下鉤沒我久就上了一條不小的鯽魚，接著就一條接一條的上鯽魚，很過癮。到家后數了一下，共釣到8條鯽魚，外加上釣大魚的那個老釣友給的一條鯉魚，共有九條好一點的魚，決定今晚連夜趁新鮮把魚煮吃，又是清蒸又是清，還將小舅子等三人叫來同樂。今天半天的功夫真值，釣魚給我們家帶來的很多快樂，同時也鍛煉了身體，很好。
今天釣魚上，用餌主用黃虎、酒香味的曲6，用顆粒撒窩，在釣鯽魚的窩子上用的是釣友的酒米。在釣白條時感覺比昨天好一點，主要是自己重新調整了一下心態，靜心釣魚，不掛餌將標調至四目左右，掛餌后約在二至三目，主抓下沉前段、標停頓及上送三個關鍵信息；在釣鯽魚時加重鉛皮，釣底、帶餌調標露二目，效果不錯。
釣魚的心境生活隨筆 篇6
《釣魚的啟示》一課是一篇說理性文章，蘊含著很深的人文道德，而且很深奧。對五年級的學生來說，先學習一則故事，再學習從故事中受到啟示，是比較難學的。而對于我，這樣的文章既要達到目標，又不能上成思品課，也是一大難點。
本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。因此在教學設計中，我以小詹姆斯的心理活動、情感線索為主線，引導學生通過對關鍵詞句地學習、理解、品味，深刻感受詹姆斯釣到大魚時的興奮、被迫放掉大魚的痛苦、悲哀和無奈，以及三十四年后，詹姆斯為之驕傲的情感變化。
我的做法是：讓學生換位思考，說說自己如果遇到這種情況的真實想法，從而感受人物的內心活動，利用學生的觀點激發學生的學習興趣。如：在講《釣魚的啟示》一課時，我采用倒敘的手法，先讓學生通讀課文，找到釣魚這件事給“我”的.啟示。接著引導學生再讀課文，根據課文內容說一說文中的“是”與“非”具體指什么。此時我借機反問：“如果釣魚的人是你，在無人知曉的情況下，釣到這么大的鱸魚，你愿意放嗎？”讓學生帶著自己的觀點在書中找理由，并展開激烈的辯論。在辯論聲中學生熱情高漲，課堂氣氛活躍，學生在積極的思維狀態下體驗著學習的快樂，同時也為下一個環節的順利開展做了良好的鋪墊。
我希望學生通過本課的學習能體會“我”得到的啟示，從而能把這個啟示運用到自己的實踐中，懂得要用道德規范來約束自己的言行。
釣魚的心境生活隨筆 篇7
《釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文，對于五年級的學生來說，是比較難的，因為五年級學生的朗讀能力已基本形成，語言發展也初步規范，內部的心理機制也開始成熟，因此，在教學目標的.確立上，我將教學重點放到以默讀，朗讀感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表達和語感訓練。
在文本的重、難點確立上，我把釣魚過程中作者的心情變化的語句作為教學重點，既要求感受體驗，也要要求熟讀積累；把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。
在教法的選擇上，我優先組合淺教的教學方法。首先，降低起點，層層突破。剛開始唱歌時，調子起高了，就難以唱下去。教學也是這樣，開始，把起點定得很高，隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文，起點定得低些，然后逐步提高要求，學生的學習才能比較順利，因在學習新課時，我引導學生首先關注的是“釣魚”，而不是“啟示”，從“釣魚”中擇會放魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循從感性到理性的教學，符合學生的認和規律。此外，我主要是利用以讀為主、讀中體驗、引導思維、質疑的方式帶領學生走進文章，進而與文本產生共鳴。最后，我還進行了課外拓展，即主題學習,效果還可以。
然而，在進行教學實踐時，首很多的不盡人意和遺憾。
因為諸多原因，以至拖堂，我再次感嘆：公開課不能備滿，只能備35分鐘左右。因為擔心影響活動繼續進行，所以在引導學生理中感悟“啟示”時，我總在“趕”，俗話說得好，欲速真的不能達。因為我在“趕”導致引導學生讀得不夠，心致悟得不深。
其次，在教學評價中，感覺自己做得不是很夠，教師本身沒有養成適時激勵評價的習慣，也未能引導學生養成正確適當評價的習慣。
釣魚的心境生活隨筆 篇8
“姜太公釣魚，愿者上釣。”自從迷上釣魚，姜太公這句名言常記心頭。引線、拋桿，隨著“唰、唰、唰……”的破空聲，心里頓覺得心曠神怡。
裝備是釣魚的關鍵，優與劣是上鉤成功率的重中之重。玻璃桿分量重，使用起來費力；碳素桿強度大，韌性大，使用起來非常方便。除了魚桿之外，還要有魚包、魚網、雨具，這些都不可少。餌料，是吸引魚兒、聚積魚兒、打窩的東西。蚯蚓是釣鯽魚最好的餌料，酒糟（玉米）是釣鯉魚的餌料，面團是釣草魚的餌料。當然餌料還有很多、很多，魚友們可以自己去慢慢發現，只要能釣到魚，就是最好的餌料。
天氣的好壞也是釣魚成功的條件之一。下雨天，氣壓高，魚兒會到水面換氣，最不容易上鉤；陽光明媚的好天氣，當然釣魚的成功率最高。一年四季，春天是釣魚的黃金季節，魚兒經過冬天的冬眠，很餓、很餓，再加上又是繁殖季節，在水域里邊顯得魚特別多，最好上鉤。夏天釣魚要起的早，早上和傍晚最好釣魚；秋天釣魚要扎窩，等待的.時間長，但是容易釣到大魚。冬天釣魚就比較困難，最好到池塘、水庫魚多的地方，扎窩、垂釣的時間要久，才能釣到魚。
有一句諺語——春釣陽，冬釣午，夏釣兩頭，秋釣全天。諺語寫出了釣魚的成功經驗。釣魚的樂趣在于魚上鉤的一瞬間，魚拉住浮子向水里沉，這時釣手把桿、提桿一氣呵成。魚向遠處拉，桿往近處提，好象拔河賽一樣，那快樂的感覺甭提了。記得今年夏天，有一天早晨，趁著蒙蒙的月色，騎著摩托車出發了。來到高洞沙場的河邊，架好桿才4：30。借著月光投下餌料，然后靜靜的坐在河邊等天亮。5：10天剛蒙蒙亮，正好能看到浮子，魚開始上鉤了。我一共打下八根魚桿，搞得我手忙腳亂，趕緊收掉六根桿，用兩根桿釣。不到兩個小時，就釣到了差不多五斤魚。大鯽魚有十多條，最大的鯽魚有0.7斤，這是我釣到的最大的鯽魚。
釣魚有幾得——餓得、等得、曬得。但是真正迷上了釣魚，進入了角色，一定其樂融融。
釣魚的心境生活隨筆 篇9
小時候，青山綠水。經常是修整好一支竹竿，買個挑貨郎賣的鉛頭鉤，兩角錢的魚線，穿上幾個鵝毛管做的漂，撒幾把酒米，掛一條蚯蚓，放入水中，看浮漂點動，一個半天就能釣很多魚，那時釣魚應該有個名稱---傳統釣。
前兩年，因工作調動，來到一古鎮工作，淠河流經此處，上游為佛子嶺水庫，下游注入淮河，雖不說是千帆點點，也是船來船往，很是熱鬧。由于常年采沙，在主河道以外，產生了很多的深達5米左右的沙坑，于是乎，這里成了釣魚人的天堂，無論是白天還是黑夜，這里都聚集了大量的釣魚人。正是在這里，我接觸了現在流行的臺釣，體味到了與傳統釣不一樣的感覺，更難忘第一次釣大魚的經歷。
每個不忙的雙休，與孩子的舅舅，也是我的鐵桿之交，都要到淠河釣魚，臺釣，海竿，路亞齊上陣，度過了一個又一個愉快的日子。記得那是去年秋天的一次夜釣，到點后，開餌料，校漂，下水，夜釣漂在漆黑的夜里，煞是好看。從7點到10點，沒一個魚口，這也正是野釣的'魅力，你永遠不知道水下是什么魚，有魚還是沒魚，夜釣就是一份情趣。認定要空軍了，借著燈光收拾東西，當然眼睛還是盯在魚漂上的，你懂的。突然，一個黑漂，沒有預兆，沒有過程，就那么下去了，提竿，不動，加力，4號主線，1號大力馬子線，7號伊豆魚鉤，這應該是一個強大的線組了，發出了每一個釣魚人都想聽到的嗚嗚聲。我嚇壞了，釣過很多魚，都是野釣，都是小魚，因為從來不掉魚塘，沒見過這陣勢，哎，兵來將擋吧，左沖右突，不敢太發力，生怕不給力的魚竿斷裂，好在遛了一段時間，魚兒出水--抄魚，拖魚，上岸，去鉤，草魚，稱量7.8斤，入護，這是我到目前為止釣上來的最大一條魚，那種遛魚時的感覺至今還回味無窮。
現在，一有時間，我們就相約出釣，在工作繁忙的情況下，釣魚，不為魚獲，遠離喧囂，怡情，休閑，放松，何樂而不為！
釣魚的心境生活隨筆 篇10
余幼時常垂釣，皆為魚而漁，時光如流水，今已步入天命之年，為魚而漁之念已蕩然不存，不知何故也。坑塘水庫，渠河溝叉，余皆樂前往，雖獲甚微，然誠感此為人之一大幸事也。
所謂釣者，有益于身心之戶外活動者也。蓋因遠離喧囂，投身碧水藍天之境，平日之疲煩皆可一掃了了。
釣魚如為人處事，寓涵之理，雖為小天地，實則大世界。釣者尋覓自身之于一角空間，癡守于一波碧水，期待不可預知之收獲。拋卻功名，回歸自然，順其自然，烏云籠罩、驚濤駭浪皆處之泰然。“穩坐釣魚臺”，人生何嘗不如此？從容面對人生之沉浮，切不可心急氣躁，此則于人于事尤為重要也，釣魚亦為如此。
其一，釣魚之布餌施誘，如同創機。精心為餌，其目的為釣多創機會。為人做事皆如此。年少時學做人之道理，做事之本領，實則為己為餌，為日后創機遇提供便利也。
其二，釣魚之觀漂守候，如同待機。于外人而言，觀漂守候為莫大之痛苦，然于釣者而言，觀漂守候乃為一趣。喜釣者常曰，魚不上鉤必有因，應尋之策。做人做事亦應尋己之機。干一事業之人，應善于等待機遇，發現機遇。用心不誠，心煩意亂者，機遇無之時，處處碰壁，顧此失彼，一旦機遇至，而又往往把握不住，使機遇擦邊而過，終一事無成。
其三，釣魚之提竿，如同抓住機遇。提竿應為“度”字當頭。魚或許試探虛實，或許東游西碰，此時切莫按捺不住，操之過急。提竿過快，魚早已嚇跑矣；魚已咬鉤，切莫猶豫不決，乃應當機立斷，否則，魚去餌空，后悔莫及也。做人處事亦應把握好一“度”字，急不行，慢亦不可。何人不思成一事業？然其根本，實則為機遇顯現時能否抓住機遇而已。
永叔先生曰：醉翁之意不在酒，在乎山水之間，余以之改為：釣翁之意不在魚，在乎山水之間，可乎？垂釣之人皆因追逐而興奮，以收獲為喜悅，以領悟人生為大之樂趣。真正之垂釣者，莫耗時于小溝小塘，莫青睞于小魚小蝦，其志向應為大湖大海。碧波無垠，景色悠然，水清魚肥，此為釣者用武之地也。
“放長線釣大魚”為釣者之終極想，干大事者亦皆為如此：把握機遇，抓大放小，直面風浪。
上述之觀點，樂與友人共勉，是年庚寅七月月初十日。
釣魚的心境生活隨筆 篇11
歲月如歌，聲聲點點滴滴。
我們是路途疲倦的過客，一路追尋，不求雙全，不問歸期。
不愿辜負周末閑暇的時光，與釣魚小分隊一同在校外的小河，開始了不問歸期的垂釣。左岸婀娜嫵媚的柳條傍水搖曳，斑駁的樹影逃到我的身上，恍惚了我閑來垂釣的思緒。
那一抹情思隨著漸行漸遠的流水而翻騰不已，結束了團委三年的生活，這一天雖比以往來得更晚一些，依然有著如釋重負的喜悅，卻又伴著一絲傷感。喜悅是因故人已辭后的煽情和把酒言歡的瀟灑，傷感則是因為不盡人意的結果和漫漫長路的求索。
拼命逃離的是失望，難以割舍的是感動，我想一念之下，苦樂自在人心;俯仰之間，看淡人情冷暖，最幸運的莫過于這河畔之清風，柳下之光影。
沉迷在歲月靜好的流年里，早已分不清真情和假意，依然懷著赤子之心在人生的逆旅中繼續摸索前行。真心感謝青衿湖時光里遇到的你們，曾經給我無數歡樂和感動的你們，曾經一起“并肩作戰”的你們，曾經各執己見的你們，未來上下求索的你們，未來扶搖而上的你們，未來未必可來的各位。
人生很短，未來不可期，永遠太遙遠。聆聽時光老人的告白，回首走過的路，看過的風雨，在我人生最美的時光，遇見，是我心中最美的風景。時間終究還是快的，我們終究都會成為別人的過往，歲月積淀下的唯有你們。那些對酒當歌的疏狂，亦不過如歌歲月里的一個音符，我們對大千世界還有著敬畏和消磨的`熱愛，也心懷自知之明和感恩之心。
我不敢想象未來不到十月的日子里，該怎樣尋找棲息之所，該如何面對難以想象的課程壓力和畢設的忙碌。各奔天涯的日子越來越近，開始安安靜靜地坐在教室聽幾堂課，開始對青春年華的遇見彌足珍惜。
有人懷著理想三點一線的追求著，有人懷著凄楚哀傷，有人則在狂歡。我們真正成為了校園里混吃等死中資歷最老的人，學弟學妹們照常忙碌著、熱鬧著，我的曾經清晰可見。
守著月光，手腕上滴答滴答地帶來了倉促的夜，樓上的風悄無聲息地刮走了瘋狂的心，我的未來稍顯模糊。
最后把喜歡的一句話獻給我們，“你如今的眼睛里，藏著曾經走過的路，讀過的書，看過的風景，流過的悲傷，還有曾經愛過的人。”
釣魚的心境生活隨筆 篇12
釣魚，一種很多人都喜歡的休閑運動。可把它引入社會生活，那就不是一個好滋味了。
最近電視里鋪天蓋地都是批評聲，上海的“釣魚”事件，把人們的日常生活攪得亂七八糟。釣魚釣魚，象姜太公釣魚一樣，來個愿者上鉤也是對的啊，可再仔細看看，原來是為整治非法營運，交警或托兒想盡一切辦法，去坐外地車牌的車，又給車主錢，然后進入交警大隊的埋伏圈，硬說車主非法營運。以落實整治非法營運為名，罰款是其最終目的。許多無辜的車主就這么一不小心上了鉤，哎~
據說每個托兒成功一回就有300元獎金！天哪，這是什么世道？原來“酒駕”就很害人，中央政府三令五申嚴肅整治“酒駕”，社會都沸騰了，老百姓無不拍手稱快，“酒駕”基本銷聲匿跡了。這回“釣魚”事件無疑性質比“酒駕”更惡劣，全社會都在呼吁政府，再來一次徹底查辦，讓秩序恢復正常吧。
哪里都有“釣魚”事件發生，只是沒有曝光而已。在另一城市，就有一個油漆店就因此被罰30000元而不了了之。托兒要買鹽酸一噸，商店拉回來沒卸貨就讓公安局連人帶車帶走了，已沒有辦理危險品證為由把人送去拘留所，送貨車扣下。開口就要5萬，還把人關了好多天。車還另案處理。老百姓哪能跟政府作對。據說類似的`事件比比皆是且層出不窮，其實也不過花樣翻新而已。
我國自古以來都有一種道德風尚，扶危濟困的菩薩心腸，有點良心的人都會有的。許多“釣餌”就利用這一點，屢屢得手的后果就是肥了自己，毀了當事司機。長此以往，社會道德將徹底淪喪，好人好事就不再涌現，好端端的社會也就滿目瘡痍，不堪入目。
本來覺得，其實也沒什么，反正我的駕駛執照已經拿不到手了，這種倒霉事也輪不到我頭上。可仔細想想，我還有那么多的親人朋友啊，既然各行各業都有這種現象存在，那總要有一種防范于未然的心態吧？所以我要說出來，先是給大家提個醒，等政府整治完成后再適當發點善心，為我們社會主義建設做點貢獻。
釣魚，被這幫無良家伙褻瀆得丑陋不堪，其實釣魚從姜太公年代以前就已流行，實在是一種有高尚品位的休閑娛樂運動。但愿這項運動少受這次事件污染，政府也能及時遏制這種不正之風，以后能正本清源，恢復其應有的名聲。
釣魚的心境生活隨筆 篇13
釣魚是一種具有哲理的學問，學會釣魚，相信你的一生會受益良多。
釣魚的結果只有兩個，一個是釣得到，一個是釣不到，從兩個結果中我認識了人生。
釣魚的收獲，會讓你從中帶來喜悅。在釣魚中，如果你想釣到魚，甚至釣到大魚，必須要學會享受整個過程，怎樣享受整個過程呢？那就要認認真真地觀察釣魚的動靜。魚是最狡猾的，但也是最愚蠢的，平靜的水面上看似風平浪靜，實際水下的情況卻是波濤洶涌，魚可能正在一步一步地偷食你的`餌，但水面卻是依然那么平靜，平靜得一動不動，就連波浪也沒能打動他的平靜，這是魚在行使著狡猾。在這個時候，由于你不知道魚是不是在偷食，不知道水下的情況，處于被動的一面，你就不能再等了，不能繼續坐以待斃，你應該主動出去，保持高度的注意力，小幅度地向上提，打亂魚偷吃的節奏，讓它以為你是要上鉤了，這時候的它，便是最愚蠢的時候，它就會猛烈地沖過去吃餌，那它就上當。這時，當你發現魚上鉤后，就要快速有力地上鉤，不能讓魚給跑了，上鉤之后，魚就是你的了。想要釣大魚，就要沉得住氣，有耐心，不能因為長時間釣不到而放棄了釣到大魚的機會，因為你永遠不會知道大魚什么時候會出現，想要釣到大魚，要時時刻刻盯著水面的情況，不能有半點松懈，你要時刻準備著，因為機會是給有準備的人的。在人的一生中，多少也像釣魚一樣，想要有點成就的，就要有點計謀，像釣魚中一點一點引魚上勾－樣，慢慢得到自己的成就，不能太過沖動，不然就會一無所獲。而想要做一番大事，就要冷靜，遇事不慌，有耐心和信心，必須等待機會的到來，堅持不懈地守著，也不能好高騖遠，不然就會跌落到一失足成千古恨的地步。這些都可以從釣魚中學到。
當你什么都釣不到時，你不用灰心， 更不用擔心明天、后天會釣不到魚。釣不到魚不代表你沒有收獲，其實你是收獲了更多。釣不到魚，你會收獲什么呢？釣不到魚，你會收獲內心的平和，你會收獲靜靜的相處，你會接受沒有收獲的事實，這些都是寶貴的，更是難以學會的。在你人生當中，什么都沒有的時候，你就會發現原來和釣魚一樣，我收獲了許多別人沒有的東西，收獲了人生的喜樂無常。
人的一生，得失是并存的。就像釣魚一樣，學會了釣魚，便是學會了人生。
釣魚的心境生活隨筆 篇14
小時候我很喜歡在家鄉的小河里釣魚。魚很小，大多數在兩三寸長，但數量很多，有時一會工夫可以釣上幾十條。甚是過癮。
我家南面的那條小河里魚的種類較多。最多的是白魚條子，還有紅翅膀、沙魚、石花，偶爾也釣到鯽魚、昂釘子和泥鰍。紅翅膀身上有橫著的彩色斑紋，翅膀是紅的，最的兩邊還有鋸齒狀的刺。沙魚身上有黑點，一受驚就鉆進沙里。石花喜歡生活在較深的有青石板的水域，它有黑色的條紋。有時還會釣上來半像紅翅膀半像白條魚的魚，不知為什么。后來我猜想：紅翅膀就是白條魚，也許它是成年的雄性白條魚。后來因為沒有機會研究魚，這種猜想也就沒遇得到證實。
我的老家的東面也有一條小一些的小河，而那里只生活著一種魚：我們稱它為“冷水魚”，現在安吉人常叫它“小魷魚”。這種魚身上有黑點，圓圓的`身體有點像泥鰍，肉質極鮮美，也許是它只能生活在毫無污染的水溝里的緣故。有時在一個很小的水坑里就可以釣上二三十條。
兩條河在村口匯合到一起，南面的那條河魚的種類繁多，東面的這條河卻只有一種魚，這是為什么？我百思不得其解。
釣魚是有時間和季節的。冬天魚很少吃東西，我們一般不釣。春天與的食量最大，最好釣。夏季天氣太熱，只有清晨和傍晚魚才上鉤。
有一次，我坐在家鄉學校邊的大壩上釣魚，發現浮子被魚拉了一下，便順勢往上一甩。只見一片像樹葉一樣的東西飄落在沙灘上。我心里罵道：倒霉，釣上一片樹葉！
不一會兒，那樹葉好像在挪動。我好生奇怪，急忙跑過去。哇！一只甲魚！我興奮極了，裝上甲魚就往回跑。
去年國慶節，徒弟叫我去他那里的魚塘釣魚。我和一個朋友帶上漁具，在他家后面的魚塘里釣開了。兩小時下來，光是扁魚就有近20條，且釣到小的都放生了，只留下大一些的。我的釣技不如朋友，他釣上的除了扁魚還有鯉魚、草魚、翹嘴魚等。
在魚塘里釣魚我還是第一次，雖然收獲豐厚，但回來的路上我不是很興奮。遠沒有在我家鄉的小河里釣魚過癮。雖然那小河里的魚二三十條還不足一碗。在魚塘里釣魚，猶如甕中捉鱉，雖勝無榮。
唉！人世間的好多事情都是如此，輕而易舉得到的即使收獲豐厚也并不稀奇，可苦苦追求才得到的，即使是一點點收獲，也回味無窮。——最美的是過程，不是結果！
現在，牽掛的事情太多了：工作與事業、妻子和兒女、社交和人情。我正想放下這些，回到家鄉，在那熟悉的小河邊悠閑地釣幾天小魚。
釣魚的心境生活隨筆 篇15
喜歡釣魚，于是就買了一副三米六的小竿，閑下來時，就著附近的三里河釣上一氣。
說實話，小時候，我最不喜歡魚，一股肥膩的腥味，熏得人反胃。記得有一次，不知父親從哪里弄回幾條魚，家里沒有冰箱，那些魚擱置在里屋小間里，過了一天，閑下來的母親才把它們宰洗干凈，掛起來。從此，那個小間就有了魚腥味，我再也不愿意進入。
不知什么時候起，開始喜歡上了釣魚。也許是因為小城有這樣的一條河，也許是小城人本就喜歡垂釣吧！我也被他們深深地吸引了。
春暖花開，陽光明媚，三里河兩岸已是釣魚人的天下，他們有的靜靜地坐著，有的持竿而立，日頭強烈時，還有的配上遮陽傘，戴上太陽帽，儼然一個個都是專業垂釣者。與他們相比，我簡直不入流，裝備不精不說，最重要的是我根本不懂釣魚。我釣魚首先會選一個好地方，柳樹底下太陽曬不著，臺階上隨意坐下還用不著帶馬扎，釣前的準備也極為簡單，抽出釣竿，穿上蚯蚓，調整浮標，往水里一甩就成了。至于打什么窩子，什么魚吃什么餌，管它呢！
在釣魚這方面，有時想想，有些不求上進，高手也給我指點一二，從天氣到地點選擇，再到人的因素，完全可以整出一套理論體系來，我想想就笑了，原來這釣魚也要占個天時地利人和。不過，我從不講究這些，我的原則是快樂。
有時，一坐就是一個上午，別人滿載而歸，我呢，幸運時也會拉上幾條小鯽魚，回家時再把它們放到河里。其實，釣魚對我來說，最大的快樂就是魚兒上鉤的一瞬間那沉甸甸的.一抖，我迅速起竿把它拉出水面，波光粼粼的水面上泛著一圈圈的水暈兒，魚兒活蹦亂跳，陽光下閃著點點銀光。
當然，釣的多了，也會有運氣好的時候。那一天，我剛把魚鉤甩到水中，浮標短暫的下沉后，突然向上浮起，整個平躺在了水面上，我知道是魚兒上鉤了。我輕輕一拉，沉甸甸的感覺瞬間襲來，并伴隨劇烈的抖動，那竿的前端細小處被拉成了九十度，我連拉帶拽地把它拖上岸，好家伙，肥肥的，足足有半斤，這是我第一次釣這么大的魚，雖然我并不是真正地為魚而來，但還是激動得一團糟，魚線胡亂地糾纏在一起，慌亂中我還把魚竿攔腰踩斷，在一旁觀看的人都笑得合不攏嘴。
一日，釣魚晚歸，妻子滿臉的不悅：“天天釣，也沒見你釣到多大的魚，看看你侍弄的這些小魚，還不夠塞牙縫兒呢！養在浴池里，滿屋子的腥臭味！”
我一下子醒悟過來，是啊，從什么時候起，我不再嫌這魚味腥了呢？原來，人的喜好也是可以改變的，前提是，你得發現它的樂趣！
有陽光的日子，我還會帶著我三米六的小竿去釣魚，坐在三里河岸，楊柳拂風，靜靜地看著眼前的山水，自娛自樂，釣多釣少無所謂，我是為魚而來嗎？不是！
釣魚的心境生活隨筆 篇16
周日，我帶三歲的孫女到云龍公園觀魚。觀賞的魚五六種之多，最大的紅鯉魚有三四斤重。橋兩側的水面上爭搶吞食的魚如同鍋中的餃子。我的孫女更是歡蹦跳躍，帶去的3個饅頭很快被她喂光。此時，在我身旁一男子帶著六七歲的兒子用一根一米來長的細柳條梆上面筋垂釣，橋面與水面只一尺來深，先是爸爸作示范，他只要把魚餌伸下水，一條大鯉魚立馬就上“鉤”，他就輕提，魚只露出身子一半就滑下去了，但魚餌被吃掉了，他又綁了一塊大面筋，用線扎緊再釣，目標還是大鯉魚。這次幾乎把魚提出水面。隨后兒子模仿幾次也很成功。我對這位男士的技能倍加贊賞，他說：“如果柳條上安上魚鉤，釣這些大鯉魚可手到擒來。”
看他用柳條釣魚，使我想起我的鄰居老萬哥也是用柳條釣魚的往事。那時我還是孩童，家里窮，幾乎沒吃過魚。老萬哥家也窮，但他家卻常常吃魚，因他特會逮魚。我家不遠處就是大汪和圍河，周邊還是蘆葦蕩。他不光用桿釣魚，還會下水摸魚，最拿手的是用柳條釣鱔魚，每次釣魚回來他的魚簍里幾乎是滿滿的，足夠家人美餐一頓，而同行人的簍里幾乎是空的。老萬哥是逮魚能手，用雞腸捕魚是出了名的，那時農村雖窮，但殺雞不吃雞腸子，都給他留逮魚。他家有一副大提網，把雞腸子系在網上，魚最喜吃腥雞腸紛紛入網。他家人常說：“周圍鄰居只要吃雞，俺就吃魚。”許多次，我只要知道他去釣魚，便悄悄尾隨他，還主動幫他背魚簍。天旱了，鱔魚窟就露出水面，從窟里水的清渾程度老萬哥一眼就能知道窟里有沒有魚。有的'鱔魚窟很隱避，被野草遮擋，他拔掉草，露出窟，欣喜地嚷道：“洞里有個大家伙。”他拿出簍里一頭有魚鉤的小柳條，套上二指長的雞腸子，伸進洞里，很快柳條自動往里進，片刻柳條又被頂了出來，他順勢往外拉，洞口露出一條咬著柳條的大鱔魚頭，就在魚出洞的一剎那，老萬哥的另一只手閃電般地用中指死死地把鱔魚卡在食指與無名指之間往上拉，呀，真是一個大家伙。在不遠處我也發現一個大窟，他看了洞口的土質及水質，擺擺手說那是一個空洞。后來他又在幾個洞里成功地釣出了大小不等的鱔魚來。
鱔魚有個特點，咬住食不放，死往窩里拖，你可放松柳條，讓它拖到底，當它吞不下柳條就往外頂，頂到露出洞口想逃跑，你要掌握時機，手不光要快還要緊，不能讓它乘機逃走。沒有雞腸，他用蚯蚓同樣逮魚，什么魚餌都沒有他照樣也能逮魚，下地干活發現河溝邊有鱔魚洞用鐵锨很快就能挖出魚來，真是白手“拿”魚。
這些都是孩童時的往事，雖時隔很久，只要想起逮魚能手老萬哥來，仍然還有一番情趣在心頭。
釣魚的心境生活隨筆 篇17
今天下班正是黃昏的時候，列車行駛在城郊處的村落間的鄉村公路上，路況不是太好，車子有些顛簸。
我坐在公車上靜靜看窗外，夕陽中的村莊如同一個舊時電影里的場景一般，微微泛黃卻寧靜怡人如詩如畫。天氣熱得厲害，車上的人三三兩兩松散地坐著，大多沒有什么神采，我卻是精神飽滿的。我的工作是周末在一個鄉村小學旁的幼兒培訓班里帶美術課，與小朋友打交道總能讓我保持最充沛的活力和最新鮮的生命力，他們小的只有四五歲，有的筆都拿不穩，畫起畫來卻格外的像那么回事，雖然家長總是會問他們畫的是什么，怎么不像。可作為老師的我卻能感受到他們想要表達的內心意愿，他們的畫也是最原始的人性藝術。
今天下課比往常要早，我也提前下了會兒班，因此趕在了天黑之前坐上回城里的車。列車越走道路越不平整，這時車上的一位老人引起了我的注意，他手里提著一個白色小塑料桶，背上背著一套打包的漁具。與尋常的老人不同，他雖然白發蒼蒼，卻身形筆直，猶如一棵挺拔的松樹，走路虎虎生風，精力充沛，穿著也很講究。
他在我左前方的座位上坐下，一路他都是面帶微笑的.，讓人覺得十分愿意去接觸。我伸長脖子打算去看看他釣了多少魚，他也似乎看到了我的舉動，并且猜到了我的意圖，于是彎下腰將桶蓋子揭開。里面幾條四五寸長的細長銀褐色小魚游得十分歡快，老人看我一眼，笑意更濃了，眼里盡是驕傲與得意之色，仿佛在向我炫耀他的勞動成果。
只過了三四站路他便又下車了，下車時他還仿佛一個小孩子一樣從車邊緣處跳下去，然后步履穩健地走向遠處，消失在一個巷口。
此時已經是暮色深沉，車窗外的景色也越來越朦朧，遠處的山已經和夜空融為一體，近 處的 房屋有路燈照著，能夠看清楚，只是看起來比剛才更老舊了些。
我不由的想我老了會事什么樣，我所希望的是就像今天我遇到的這位老人一樣，雖然已經遲暮之年，卻依舊對生活充滿希望，對生命有著超乎常人的熱愛。可是我害怕真正到了那一天我早已忘了今天這個我所羨慕不已的老人，我害怕我被生活消磨盡了我對生活的火熱期待，我變得消極，覺得余生只是茍延殘喘的疲于奔命。
生命只有一次，命理輪回之事終歸是那些不愿相信現實的人編織的美好夢境，我是說什么也不會信。記得一位老師對我說過，現在活著的每一天都是你余生中最年輕的一天。
我想我還年輕，未來還有很多事等著我去經歷，去探索。可是又有很多時候我認為我的時間不夠，短短的一生根本做不完我想做的事，我想那位老者也和我有同樣的感受，所以才會在古稀之年還像一個新生的孩童般懷著滿腔的希望來享受生活給他帶來的種種驚喜。
五十年之后，我希望我也成會為這樣的一個釣魚老者，在安靜的黃昏帶著我一整天釣來的魚回家，家里還有人等著我。
釣魚的心境生活隨筆 篇18
非常高興，我到泉州市實驗小學參加泉州市基礎教育教學優秀成果展示活動，今天聽了第三實驗小學陳老師執教的《釣魚的啟示》一課，下面簡單談談自己的一點看法。
在輕松的談話中導入新課，然后讓學生概括文章主要內容，整體感知文本。在（1）釣魚的啟示是什么？啟示是怎樣得到的？”兩個問題的引導下指導學生理解、感悟課文。激發小組討論：魚該不該放？損失大還是收獲大？我認為這兩個問題提的很好，既引導學生深入理解和感悟文本，又是對學生們一次很好的道德教育。
《 釣魚的啟示》這一課題，實際已經告訴了我們課文的內容有兩大塊釣魚以及從中所獲得的啟示。
題目入手題目可以說是文章的精華，從課題入手，便與學生對課文的理解。陳老師很好地抓住了課題的理解，當陳老師揭示課題以后，緊接著問學生“對課題有什么問題”，有3個學生作了回答（有什么啟示；為什么釣魚：啟示是怎么來的），在此基礎上老師又引領學生對詞語“啟示”作了解釋。這樣的教學激起了學生想走進課文的欲望。
初讀課文整體感知語文閱讀教學注重對學生閱讀的培養，作為教師在組織學生閱讀時，讓學生帶著問題進行閱讀，也就是有目的的閱讀。陳老師在初讀課文時提出了兩點要求：1自由讀課文，遇到難讀（度）的字多讀幾遍，把課文讀通順；2想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？分別是課文的哪幾個自然段？讀通順是最基礎的要求，而問題的預設，很好地幫助學生理清了課文的思路，為后面的研讀課文作了鋪墊。
積極引導思維本節課陳老師安排了釣魚和放魚部分的學習。在教學時，陳老師主要設計了這么幾個問題。這是一條怎樣的魚？可父親讓我放回去， “我”的心情有什么變化？父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛鱸魚嗎？教師積極引導學生思維，突出教學的重點和難點，同時引導學生聯系生活實際理解。一些列心情變化的詞的概括，很好地訓練了學生的概括能力，教師適時進行板書，一目了然。當我在下面聽課，學生講到這是一條大而漂亮的魚時，我也在想讓我放回去，還真舍不得；當學到小作者釣到這條魚又是那么的不容易：時間長（從月亮升起來到12點）、要技巧（等魚筋疲力盡、一收一放）……我想，要放回這條魚，還真的難。陳老師在這一點上我覺得引導學生思考很有深度，抓住語言文字的感悟，前后文的理解。在這里，自主學生、探究的課堂教學有了充分的體現。
品味語言，展開想象課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明。父親的角色著墨雖然不多，“孩子，你得把魚放回湖里去”，語氣是那么堅定有力，老師組織學生反復朗讀，在讀中感悟、體驗，感悟父親的那種不容爭辯的口氣。繼而老師引導“我把乞求的目光投向了父親，我會對父親乞求些什么？” 角色的'體驗，給了學生一個想象的空間，更能使學生走進課文，走進課文描寫的情節，走進“我”的心靈。同時一個父親對子女嚴格進行道德教育的形象，栩栩如生地展現在我們的眼前。
《釣魚的啟示》是一篇非常深奧的課文，但聽下來教師上課脈絡清晰，板書簡潔，學生易掌握。總之，教師精心的設計，靈活的引導，這是一堂很成功的課。由于我不會評課，陳老師的課值得我們學習的地方還有很多，敬請大家補充。
釣魚的心境生活隨筆 篇19
《釣魚的啟示》是五年級上冊的一篇課文，它以第一人稱為口吻，記敘了一個感人至深的故事。在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚, “我”和父親去釣魚由于離捕撈鱸魚的開放還差兩小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，“我”不理解，但還是依依把魚放回湖里。34年后“我”成了一個著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經歷中，深深的體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的.道理。教學了這篇課文后，覺得在突破教學難點上效果較好。
初讀教材，我感覺父親的告誡及最后34年后的感悟，是個教學的難點，如何突破難點使教學達到有效的效果呢？于是，我首先用名人名言導入，既是對舊知的復習，又是自然引出父親告誡的話語：“道德只是個是與非的問題，實踐起來卻很難。” 在初讀前讓學生先弄明白“是”與“非”的意思，然后，通過朗讀課文，結合釣魚這件事說說，怎樣做是“是”，怎樣做是“非”。孩子們都明白當時放掉魚是正確的，作者“我”也知道，而重點在于體會，實踐起來的難！在教學時，我抓住兩個環節讓學生感悟這句話的含義。
1、“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向我”這句話中，“好一會兒”說明父親在思考、在猶豫，引導學生想象父親在想些什么？有的學生說：“父親想：這么大的鱸魚太難得了，放了多可惜呀！”還有的同學說：“父親會想：兒子釣到這么大的鱸魚讓他放了，他一定很舍不得”等等。從而使學生從父親的猶豫中體會到：辨別道德是非容易，而實踐起來很難。而這位父親也用實踐行動告訴孩子要自覺遵守規則，自覺遵守道德。
2、魚是那么大、那么美，鉤起它又是那么不容易，當時又沒人看見。從描寫孩子心情變化的詞中，體會孩子采取道德實踐的行動有多么艱難。銜接上文質疑：“孩子理解父親的舉動嗎？你從那些心情變化的詞中體會到的？”這樣引導學生關注心情變化的詞，有：得意、急切、哭、祈求、依依不舍。孩子明明知道對錯，還“急切”、“哭”，從而使學生感受到“辨別道德是非容易，而實踐起來很難”。這樣，由事件出發，抓住語言文字，通過品讀感悟走進人物的內心，從而理解了含義深刻的句子，突破了教學的難點。
課的結束處，我又引用孟德斯鳩的名言，進一步體會父親的話語。然后，舉生活中的一些事例，讓學生說說：在日常生活中，你有沒有碰到過這樣的抉擇，你又是怎樣做的呢？這個語文訓練更好地突破了這個難點。
然而，在教學中，也存在不足。師傅也給出了我許多意見。一是引導學生朗讀的問題。當學生找出了有關的句子，用怎樣的方式使學生的朗讀質量得以提高？怎樣激發學生朗讀的積極性？如何實現有感情地朗讀這一目標？如何評價朗讀的結果？我對這些問題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是教師自身的語言不夠簡單明了，凈則清，繁則亂，少重復孩子的話,站在三尺講臺前更要落落大方。
90課時的培訓，讓我在教學之路上向前大跨了一大步。十分感謝我的師傅傾心地指點。我會繼續不斷摸索前進。
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