授之以魚(yú)不如授之以漁隨筆
緊張的考試結(jié)束了，我也如釋重負(fù)。一年來(lái)，是苦是甜，也只有自己知曉。望著孩子們開(kāi)心的嬉戲與玩笑，真不知該怎樣幫他們面對(duì)考試的結(jié)果。也是，幾家歡笑，幾家愁，孩子們又懼怕什么？倒是苦煞了做孩子的父母……
讓孩子擁有一個(gè)健康的心態(tài)，幫孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足，激起一顆奮進(jìn)的心，足矣。
讓孩子試著學(xué)會(huì)淌河，要比背著他過(guò)河，更使其受益終身。授之以魚(yú)，不如授之以漁！
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)只是一種目的或結(jié)果，是現(xiàn)成的事物；而釣魚(yú)（漁）是一種手段，是創(chuàng)造事物背后的邏輯和方法，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。然而，要做到“授人以漁”并不容易，也并非是每個(gè)人的期望，既要有授予者的個(gè)人意愿，也要有獲得者的主觀需求。
授予者的性格和意愿，決定了授予的是“魚(yú)”還是“漁”
授人以“魚(yú)”，對(duì)于授予者來(lái)說(shuō)，給予的僅僅是一個(gè)現(xiàn)成的事物，只是一次性的消耗，對(duì)他持續(xù)創(chuàng)造該事物的能力不會(huì)產(chǎn)生影響；而授人以“漁”，則意味著授予者的能力優(yōu)勢(shì)將會(huì)相對(duì)減弱，因?yàn)檫@樣會(huì)創(chuàng)造一個(gè)具有相似或相同能力的競(jìng)爭(zhēng)者，通俗地說(shuō)，就是“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”。所以，從人性的角度來(lái)說(shuō)，人們更愿意授人以魚(yú)，而不是授人以漁。
但是，也會(huì)有人無(wú)私地“授人以漁”。第一種是樂(lè)于助人、善于分享的人，樂(lè)于告訴別人“Why”，而不僅僅是 “What”和“How”，他們認(rèn)為人們只有知道了“為什么”，才能夠知道“是什么”和“怎么做”；另一種是追求自我實(shí)現(xiàn)和快樂(lè)成長(zhǎng)的人，他們認(rèn)為只有自己周邊的人成長(zhǎng)了，自己才會(huì)變得更強(qiáng)大，所以會(huì)“授之以漁”來(lái)幫助他人成長(zhǎng)，幫助他人成長(zhǎng)其實(shí)也是幫助自己成長(zhǎng)。當(dāng)然也會(huì)有很多人并不這么認(rèn)為。所以，有些人喜歡授人以“魚(yú)”，也有些人樂(lè)于授人以“漁”，因授予者的個(gè)人性格和意愿而定。
獲得者的需求和動(dòng)機(jī)，會(huì)直接影響授予者的意愿和決定
授人以“魚(yú)”，對(duì)于獲得者來(lái)說(shuō)，是自己達(dá)到的某一目的或得到的某一結(jié)果；授人以“漁”，則意味著獲得者能夠獲得持續(xù)達(dá)到某一目的或者得到某一結(jié)果的方法和技能。但事實(shí)上，人們更愿意得到的`是“魚(yú)”而不是“漁”，更愿意得到是現(xiàn)成的“干貨”，而不是創(chuàng)造“干貨”的方法，更愿意得到是現(xiàn)成的事物（“是什么”），而不是創(chuàng)造事物背后的邏輯和方法（“為什么”和“怎么做”）。因?yàn)�，得到“魚(yú)”的成本較低，而且簡(jiǎn)單、直接、快捷，短期能夠立竿見(jiàn)影；而要得到“漁”，需要很大的學(xué)習(xí)成本，而且有難度、見(jiàn)效慢，需要長(zhǎng)期的努力才會(huì)有效果。
經(jīng)�？梢钥吹胶芏嗳司W(wǎng)上這樣提問(wèn)以尋求幫助。如：“年度計(jì)劃如何來(lái)做？有誰(shuí)可以分享下你們的年度培訓(xùn)計(jì)劃嗎？”，“如何來(lái)做年度人力資源規(guī)劃？需要注意哪些事項(xiàng)？”，“公司今年要推行績(jī)效管理，上級(jí)要我制定一個(gè)績(jī)效管理制度，請(qǐng)各位大俠支招！具體要如何來(lái)做？有哪些步驟和方法？需要注意哪些事項(xiàng)？”從這些提問(wèn)中，可以明顯地感覺(jué)到獲得者的個(gè)人需求和動(dòng)機(jī)。有的人需要的是“魚(yú)”，如某些具體的方案、指標(biāo)或計(jì)劃；有的人需要的是“漁”，如某工作如何開(kāi)展？需要哪些步驟？注意事項(xiàng)？等等。獲得者的這些需求和動(dòng)機(jī)，會(huì)直接影響到授予者“授之以魚(yú)還是授之以漁”的意愿和決定。
掌握求教的方法和技巧，“魚(yú)”或“漁”因你而定
授人以魚(yú)還是授人以漁，并無(wú)好壞對(duì)錯(cuò)之分，要因獲得者和授予者的需求和意愿而定。在實(shí)際工作中，對(duì)于不重要或不感興趣的工作和事項(xiàng)，在尋求別人幫助時(shí)，可以只要“魚(yú)”，“漁”可要可不要，可直接提出具體需求和幫助，例如“誰(shuí)能給我分享某某方案嗎？”；對(duì)于重要但不緊急的事情，可以先“漁”后“魚(yú)”，提問(wèn)要詳細(xì)具體，循序漸進(jìn)，首先陳述目前的現(xiàn)狀，然后說(shuō)明遇到的問(wèn)題和障礙，最后提出具體的幫助或期望的結(jié)果；對(duì)于重要又緊急的事情，可以先“魚(yú)”后“漁”，首先說(shuō)明情況，請(qǐng)求給以相關(guān)資料參考，把當(dāng)下的問(wèn)題先解決，然后再深入研究，提出相應(yīng)的疑問(wèn)和幫助。同時(shí)，需要了解授予者的個(gè)性和意愿，對(duì)于喜歡“授人以魚(yú)”的人，就盡量提一些關(guān)于“魚(yú)”的問(wèn)題；而對(duì)于喜歡“授人以漁”的人，就盡量提一些關(guān)于“漁”的問(wèn)題。否則，不但得不到自己想要的結(jié)果，而且還會(huì)使雙方陷入尷尬的境地
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