《最 苦 與 最 樂》教案
臨澤縣城關中學 劉曉強
教學目標：
一、知識與能力
1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。
2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡。
二、過程與方法
引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。
三、情感、態度與價值觀
理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。
教學重點：
1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。
2、 領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。
教學難點：
苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義
教學方法：自主、合作、探究
教 具：多媒體
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。
二、 檢查字音（課件出示）
三、出示學習目標(課件)
1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡.
2.理解文章所運用的論證方法.
3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感
四、 學習課文 ，整體把握
（一）我是課堂小主人
學習方式：學生根據所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。
1、對字、詞、句的理解方面。
2、從議論文的三要素考慮。
3、從文章內容與結構思考。
（二）師生合作探究，解決課文的重、難點
思考：
1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？
2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任?
3.作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?
4.人生應該怎樣對待責任?
（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）
五、總結課文，梳理結構（課件出示）
六、鞏固練習（課件出示）
文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”?
責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。---最樂
責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦
盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。--最樂
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦
七、 思維拓展：
（一）我說你說明責任
我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?
作為我們中學生，在現實生活中，責任究竟有些什么呢? 請照仿例句說話。
例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業。
責任是“
（二）品嘗人生苦與樂
討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？
八、結束語
九、作業：
1、積累：
請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。
例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……
2、寫作：
結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂
十、板書設計
最
苦 未盡責任
與
最 盡責任
樂
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