六年級數學日記

六年級數學日記（精選21篇）

　　時間過得真快，一天又將結束了，在你心中有什么感想呢？不如趁現在好好寫一篇日記。快來參考日記是怎么寫的吧，以下是小編整理的六年級數學日記精編兩篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　六年級數學日記 篇1

　　今天中午，我正在做數學暑假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：

　　有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質數。求它的體積。

　　我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入手啊！

　　正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接著我們開始排除，然后我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條棱長（且長度都為質數）之和。于是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

　　最后，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）

　　后來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。

　　解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。

　　今天我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？

　　我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解。可驗算時卻發現錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只；甲樹就是16只。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16只，乙樹14只。

　　通過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結果還會出錯。

　　六年級數學日記 篇2

　　今天，當我提起筆尖破解奧數題時，我突然發現，我已經迷上數學了。

　　不知為什么，我愛上了數學。我習慣了用筆在紙上不厭其煩地破解一道道題目，愛上了寫數學題發出的‘'沙沙聲'’。我的做題速度很快，每回我做起題，總是喜歡抬起下巴掃視其他埋頭苦寫的同學。數學!給了我語文從未有的優越感。破譯數學，解讀數字在我眼中，仿佛如同在云間玩耍，我那充滿數學知識的大腦，總是讓我破題如流水般速度，望著作業本上個個鉤鉤，考試試卷上不錯的成績，我總是會心一笑。數學!不愧是我熱衷的科目!

　　現在，上數學課時，我發現我似乎比以前更認真了。那一個個數字朋友，在我眼中一天天可愛起來。數字不是僵硬的符號!每一個數字都有一個神奇的經歷，每個數字身上都會發生有趣的規律，每個數字在另一個數字的就和下都會發生奇特的變化。加減乘除，一二三四，愛上數學，會讓人的身心感到格外愉快。縱身跳進數字的海洋，流連其間，會讓人的大腦格外聰慧，在以后的世界里，數學，必將創造出一個全新的世界!

　　在過去，我對語數的印象都是一樣的。可是現在，我開始喜歡數學了今年學校不搞補習班了，我也就沒有報奧數班了。沒過多久，我便忍不住了。我到這時候才現，我的生活已經離不開奧數了，我簡直無法忍受沒有奧數的寂寞，奧數像米飯一樣，我一天不學就難受，我吵著要媽媽買來了兩本奧數書，自已在家里學。翻開奧數書，我才高興起來，我熱情地撲向這位闊別已久的知己。盡管做奧數就像爬一座陡峭的高山，總是讓我摔得頭破血流，但這不算什么，成功總是要經過打拼得嘛!失敗了，再試一次，我照樣還是花樣的!奧數，我愛你!

　　我愛數學!

　　六年級數學日記 篇3

　　我非常喜歡看李毓佩爺爺寫的數學書。一本《數學司令》讓我看得津津有味，一本《數學西游記》讓我回味無窮，一本《數學動物園》讓我手不釋卷，而這本《數學王國歷險記》讓我廢寢忘食。

　　主人公丁丁數學學得很好，他被邀請到彎彎繞王國坐客，他的朋友小貝也想去，于是他們就一起來到了彎彎繞王國。在這里他們去了充滿危險的數學宮、可怕的野生動物園，打了有趣的數學擂臺，還被“小偷”給騙了。在這個過程中，數學不好的小貝遇到了很多困難，在打倒困難的同時，他也愛上了數學，并提高了自己的數學成績。

　　以前，我總是覺得自己的數學學得挺好的，可是看了這本書以后，我覺得自己的數學學得其實并不好，因為書中許多的數學題我都不會做，就算看了解答與分析也理解得不是很透徹。而在慢慢把這些題弄懂的同時，我也學了很多知識：有比較難的找規律，有讓我覺得很方便的二進制和十進制，有人身上的黃金比例，還有讓我覺得很難的圓周率這些知識。通過這本書，我深入地了解了數學，并真正認識到數學是一門精致又有趣的學科。

　　在生活中，處處都有數學。買菜時，給錢又找錢是數學；剪紙時，紙的大小和面積是數學；吃飯時，把食物平均分配給每個人是數學。記得我第買菜時，一邊挑著自己和父母愛吃的菜，一邊用心地算著賬，最后一筆錢也沒有找錯；那次我自己拿著錢去超市，很好地利用了錢，買來了又多又好的東西；還有我們去打的，我用四舍五入的方法發現司機叔叔多要了一塊錢……學好了數學，真是太方便了！

　　在生活中，數學真是一個必不可少的好朋友，我愛數學，以后我會努力把數學學得棒棒的！

　　六年級數學日記 篇4

　　一把金鑰匙，它可以幫助你在新題面前舉一反三；在難題面前鎮定自若；在做過的題前不再出錯。而我就擁有這樣一把開啟智慧大門的金鑰匙。

　　以前的我，就害怕數學。數學幾乎成了我的壓力，每見到那些難題，都會讓我緊張不已。

　　那是在五年級上半學期。一天上數學課，老師把我們昨天做的作業發了下來，隨后老師開始講解我們錯得較多的題：“兩個圖形組合起來，有兩個面是重復的，所以不要算重復的那個面。”老師說罷，我恍然大悟，發現我一直認為是對的一道題錯在了什么地方。老師讓我們自己訂正，在我們訂正時，老師說道：“以后要學會作業一發下來，就要自己訂正錯誤，光靠老師講是記得不牢的，一定要自己思考，當然不懂時可以隨時問我。”

　　起初，我只是把訂正作業當成老師布置的一個任務來完成。每天的作業發下來，我第一件事就是訂正錯誤的題目，先自己思考，不懂就問老師、同學，然后再寫新的練習。久而久之，我養成了這“及時訂正作業”的習慣。

　　一天考試，考到了與我作業本上做錯過的相似的題，我拿起筆，很順利地答完了這道題。試卷發下來，我驚喜的發現那道題我得了滿分，這次考試我也拿到了較高的分數，很多同學都是那道題失分了。我為此感到喜出望外，深刻地領會到了老師說的話的真正含義。

　　從此，我將“及時認真訂正作業”這一個重要的事情擺在了第一位，改變了“對訂正作業當成完成任務”的想法，而是把它當做又小小的練習，從而牢牢掌握好每一種類型的題目，避免下次犯下同樣的錯誤，丟不該丟掉的分。

　　現在，我不再再怕數學難題，不再害怕學習數學了，因為我擁有了一把金鑰匙——及時認真訂正作業。我會用這把閃光的金鑰匙，打開了那一扇扇知識的窗，一道道智慧的門……

　　六年級數學日記 篇5

　　今日晚自習的時候，我做完教師布置的作業。拿出一本課外書做起來，沒想到上頭的一道題卻難住了我。

　　這道題是這樣的：有一個牧場長滿青草，每一天青草都均勻的生長，這片牧場可供八頭牛吃10天，可供6頭牛吃20天，可供多少頭牛吃5天？我左思右想，可是怎樣也想不出來。于是我就胡亂的翻弄著桌上的一本數學課外書，讓我感到高興的是這本書上居然有一道題和這道題類似，下頭還有關于這道題的解析。于是，我就對照著解析仔細思考起來。

　　原先這個問題叫：“牛頓問題”，這道題最初是牛頓提出來的，所以而得名。根據這道題的解析，我做出了那道題。下頭我在此講解一下：由于這片草地草的數量每一天都在變化，關鍵應找不變量——原有的草的數量，總的草量能夠分為兩部分：原有的草與新長得草，新長的草雖然在變，但由于是均勻生長，因兒這片草地每一天新長出的草的數量是不變的。假設一頭牛一天吃一份草，那么8頭牛10天就吃80份草，此時新長的草和原先的草全吃光，6頭牛20天就吃120份草，此時新長的草與原先的草也全部吃光。而80份是原有的草的數量與10天新長的草的數量的總和，120份是原先的草的數量和6天新長的草的數量的總合，所以每一天新長的草的份數是：（120—80）÷（20—10）=4份，所以，原有的草的數量為80—4×10=40份，這片草地每一天新長草的4份相當于可安排4頭牛專吃新長的草。設可供X頭牛吃5天，于是能夠列式為：40÷（X-4）=5。解得X=12，當我寫完這道題的解法的時候，交給教師看了看，教師滿意的點了點頭。

　　今日，我真很高興，雖然這道題不是自我做的，但我為自我的探索精神而感到高興。

　　六年級數學日記 篇6

　　今日，媽媽對我說：“正好我這兩天有空，我們去北京轉轉吧。”于是我們就出發了。到了北京，到處都是人，有的人在表演龍舞，慶祝奧運會。

　　有的人還在賣一些福娃小飾品。我們哪里熱鬧就往哪鉆，卻把找旅館的事忘記了。轉眼間天就黑了，媽媽突然想起找旅館這件事。她對我說：“方正，你只顧著看熱鬧，還沒有找旅館住宿呢!”

　　我說：“哦，我也忘了，我們快走吧!”可是我們找了半天，也沒有找到一個適宜的旅館。走過一家商店，我們湊過去問商店的服務員：“這附近有沒有人少的旅館呀”服務員說：“哦，你們要找旅館。沿著這條建設大街，往前走，有一所和平旅館，人挺少的，我剛從哪里走過，可是，建設大街的旅館很多，你們可不要找錯了。”“那您明白那家旅館的門牌號碼嗎”

　　我著急地說。“我只明白和平旅館的門牌號是一個兩位數，兩個數字的'和是6，這兩個數字的積是這兩個數字相除所得的商的9倍。”我想了想，對阿姨說：“多謝!”就拉著媽媽去找和平旅館了。你明白我是怎樣算出來的嗎首先我是想，兩個數字的和是6的數字有這些：1和5，2和4，3和3，6和0。首先來看1和5，1×5=5，5÷1=5，所以這不貼合條件。然后再看2和4，2×4=8，4÷2=2，也不貼合條件。之后看3和3，3×3=9，3÷3=1，貼合條件。最終看6和0，0×6=0，6÷0不成立，也不貼合條件。答案僅有3和3。門牌號碼當然就是33了。我們很快就找到了和平旅館，在那里度過了一個甜蜜的夜晚。

　　六年級數學日記 篇7

　　今天，我在完成作業之后，在看書的時候，找到了一本很有意思的數學題集。在那本書里我找到了一道很特別的題。

　　這道題是這樣的：甲、乙兩人各有一筆存款。現在甲、乙兩人各取出存款的20%，這時甲的剩余存款比乙少400元，又知這時兩人存折上的總錢數是14800元，原來甲乙兩人各有多少存款?(不考慮利息)。這道題難就難在只知道剩余的錢的總數，還要求原來兩人分別有多少錢。

　　這道題可把我難倒了，我絞盡腦汁也想不出來。沒辦法，我只好去請教我媽媽。媽媽仔細地看了看題，想了會說：“這道題可以用二元一次方程來解，設甲的存款原來有X元，乙的存款原來有Y元。”便叫我自己去想怎么列方程。我前思后想，終于列出了一個式子：

　　x(1-20%)+Y(1-20%)=14800。我實在想不出接下來該怎么做了，于是我只好再求助于媽媽。媽媽對我說：“二元一次分程需要兩個方程才能把答案解答出來，你還需要再列一個方程，然后把兩個方程轉化為一個方程，就可以算出來了，你去試試吧。”我反復讀題想出了第二個方程。x(1-20%)+400= Y(1-20%)。當我看到這個式子時，我恍然大我，明白了媽媽那句話的意思。我把第二個方程變為

　　x(1-20%)= Y(1-20%)- 400代入第一個方程，推算出第三個方程：Y(1-20%)- 400+Y(1-20%)=14800，即80% Y – 400+80% Y =14800，即可算出Y=9500(元)，X=(9500×0.8-400)÷0.8=9000(元)。

　　我終于把它解出來了。我明白了一個道理：二元一次方程歸根結底就是一元一次方程。

　　六年級數學日記 篇8

　　小學的時候，數學日記就是寫這一天在生活中遇到了可以用學過的數學知識解答的實際問題，嗯，大多數都是胡編亂造的……

　　生活中，我們常常要運用到數學，比如，上街買東西時，我們要算錢，這是最現實的，再比如，當我們做操排隊的時候，我們就要根據全班人數進行合理的分隊排列，所以，生活處處有數學!

　　今天，在樓下看見一個圓形的花壇，里面種了許多色彩鮮艷的花朵，有的全部綻放，好似一個燦爛的笑臉，有的半開，好似一個羞澀的小姑娘，有的含苞待放，好似一把未撐開的雨傘。

　　花壇里的花有三種，玉蘭，玫瑰，牡丹，杜鵑，一共有400朵，澆花的伯伯說，玉蘭占全部花朵的1/4，玫瑰占除去玉蘭后的花朵總數的1/3，牡丹占除去玉蘭和玫瑰后的花朵總數的1/2，最后的就是杜鵑，所以，我利用學過的數學知識進行了一次運算，得：

　　玉蘭：400x1/4=100(朵)】

　　玫瑰：(400-100)x1/3=100(朵)

　　牡丹：(400-100x2)x1/2=100(朵)

　　杜鵑：400-100x3=100(朵)

　　從中我發現，雖然每一個答案都一樣，但是表達的方法不同，單位一的量也就有了不同，表達每種花的分數也就不同了。

　　伯伯還說，這個花壇的半徑是5m，因此，我又對花壇的占地面積進行了一次運算，得：

　　S圓=πr2

　　=3.14x52(這里的2表示平方，嗯，你應該懂的)

　　=3.14x25

　　=78.5(m2)

　　今天，我發現，數學在生活中的運用是非常頻繁的，所以，我們一定要學好數學!

　　六年級數學日記 篇9

　　數學來源于生活，生活又離不開數學知識。數學是解決生活問題的金鑰匙。在日常生活中，我們身邊到處都有數學。

　　寒假里的一天，我和媽媽一同去菜市場買菜。菜市場里的菜可多啦!我和媽媽邊走邊看，不知不覺地來到了賣鹵菜的地方。我說：“媽媽，我想吃雞爪。”這時賣雞爪的阿姨說：“今天有特價哦，雞爪論個賣2元/個，買5個雞爪送1個。論斤賣20元/斤，買1斤送1個。”我納悶了，怎么買才劃算呢?媽媽對我說：“動動你的小腦袋，想一想，怎么買我們花的錢少，買的雞爪多。我仔細想了想，我突然問：“阿姨，這1斤雞爪有幾個呀?”阿姨笑著說：“1斤大約10個。”“10個呀，我來算算，我胸有成竹的告訴媽媽，就論個賣劃算。”媽媽問為什么呀?我說：“20元/斤的大約10個，送一個也就11個;論個買的話20元可以買12個，而且我還要挑大個的買。”阿姨摸摸我的頭說：“真是個機靈的孩子喲!阿姨在送你一個。”我興奮地跳了起來。

　　回家的路上我們去了蘇果超市購物。超市里的人可真多，個個喜氣洋洋，都在為春節大購物呢!琳瑯滿目的商品，讓人眼花繚亂。我們買了一瓶洗潔精4.60元，一瓶海飛絲洗發精59.70元，一瓶英雄墨水5.30元和2包我最愛吃的薯片共4.68元。媽媽說：“我們比一比看誰算得快，看看我們這大約要花多少錢?”媽媽口算特別厲害，我才算兩個呢，媽媽就說“大約70元。”看來，我還要繼續努力啊!

　　同學們，在我們的身邊有著許許多多的數學知識，只要你去探索，去發現你就會有意想不到的收獲。

　　六年級數學日記 篇10

　　今天，學完小數除以小數不好除，用四舍五入法求近似數后，爸爸給我出了兩題(1)小李批發了13.6噸水果，他租了一輛載重量是4噸的卡車來運，他至少要幾次才能全部運完?(2)興旺服裝店要做衣服，每套衣服用布2.4米，50米布可以做多少套這樣的衣服?我一看到題目就迅速用四舍五入法將把這兩題解決了：(1)13.6÷4=3.4(次)3.4次≈3次(2)50÷2.4=20.8(套)20.8套≈21套心想：這太簡單了，不就是要求近似數嗎?我迅速將答案告訴爸爸，爸爸笑著對我說：真的是這樣嗎?我疑惑地看著爸爸，再看看自己的答案，百思不得其解。

　　這時爸爸說：你做題時要聯系實際生活想一想，這樣做對不對?這兩題都不能用四舍五入法來取近似數，第一題剩下的0.4是扔掉呢?還是再運一次?第二題剩下的0.8夠不夠做一套呢?我聽后恍然大悟，原來做題目要聯系實際，不能學習了四舍五入法就形成了定向思維。像運貨，裝油等等類型的題目在取近似數時，不管小數點后面是幾都要向個位進一;像做衣服，做家具等等類型的題目在取近似數時，不管小數點后面是幾都不向個位進一。

　　想明白以后，我立刻重算起來：13.6÷4=3.4(次)3.4次≈4次50÷2.4=20.8(套)20.8套≈20套我把這個結果告訴了爸爸，并告訴他我是怎么想的，爸爸摸了摸我的頭，說這兩種取近似數的方法叫進一法和去尾法。通過爸爸給我出的兩題，使我知道在學習的過程中，不能死學習，要將課堂上的學習內容與實際生活聯系起來，要恰當運用。

　　六年級數學日記 篇11

　　上海世博會什么時候舉辦年5月1日到20xx年10月31日。那么歷時多少天呢？

　　世博中這只是一個簡單的數字組成的數學問題而已，答案得來不費吹灰之力——歷時184天。

　　數字，就是表示數目的文字；數學，就是研究現實世界的空間形式和數量的關系的科學，包括算術、代數、幾何、三角、微積分等。

　　這些數字在一場叫做“世界博覽會”的長期各國科學的交流會上出現頻率是無法計算的，但數字只有這十個，在此不加討論。

　　而世博會中的數學，更是無處不在。預計超過7000萬人的參觀數量，超過240個國家和國際組織的報名數量。但是，怎么得出這個數據的？也許在邀請成功的時候就已經得到統計結果，但“超過”提示了我們——這個數據是“估算”出來的。

　　這是一種“數學”的思想。

　　世博會的場館大多宏偉壯觀，才華橫溢的建筑設計師們讓他們誕生在設計板上。干這件事沒有“數學”是大忌。需要精確計算建筑的高度，寬度，長度。這樣的龐然大物能否站穩？這也要計算它的角度，要用到幾何等。

　　這也是一種“數學”。

　　而場館里的那些先進科學產品，要制造研發出來就更加需要“數學”。也許某些被稱作“化學公式”，“物理公式”的東西聽上去和數學沒什么關系。但運用公式的方法，也叫“數學”不是嗎？死的公式如果沒有數學的運算，又怎會有新的變化，從而產生新的發現和發明呢？

　　這也是世博會中的“數學”。

　　那我們再回來看看“數字”。

　　數學很重要，但沒有“數”，哪來的“數學”呢？沒有“數字”，哪來的“數”呢？數字是數學的根本，正如是個充滿希望的“數”啊！

　　世博中的數字與數學，或許現在還不能理解，但它們帶著人走向光明。

　　數字，數學……

　　六年級數學日記 篇12

　　6月8日 星期六 晴

　　星期五放學回家，剛洗完手放下書包準備做作業，忽然想起昨日請外婆幫忙買數學科普讀物的事兒來，于是問道：“外婆，有沒有幫我買書呀？”“當然。”外婆拿起兩本書，“你說《馬小跳玩數學》好看，我就買了。但是這書只有六年級的，我就只好買這個了。”我拿起書隨意翻了翻便又隨手放在桌邊。“這書能夠的，多謝啦!”我對外婆說。

　　忽然，一旁的外公拿起我隨手放著的書，說：“張一涵啊，這書不錯，如果你都會做，那么你就已經超過五年級的水平了!我先考考你一個簡單的吧!”“好啊，我必須會做出來的!”我自信地說。“你聽好了啊，題目這么寫：”外公翻了一頁，道：“剛剛結束了男子800米賽跑，馬小跳急著將比賽結果告訴大家。甲運動員說：‘丙在我前面。’得了第三的同學也來湊熱鬧：‘甲不是第四。’最后張達補充：‘他們的號碼和名次各不相同。’好了，你算算他們的名次。“我立刻拿起筆，在草稿紙上算起來。“好啦!你看看我對不對!甲就是一號，也就是第二名；乙是第四名；丙是第一名；丁是第三名!”“呵呵，對啦，你怎樣算的？”外公笑瞇瞇地看著我。“我當然明白。甲說丙比自我快，第三的同學說他不是第四，也不可能是第三，只能是第二。丙比甲快，是第一。因為號碼與名次不一樣，丁就是第三，乙則是第四。”“不錯嘛!聰明!”外公夸我道，“但是你也不能驕傲，數學是無處不在的，也是最為奇妙的，你必須要讀好它!”“嗯!”我也笑了笑，“我明白!就像張老師說的一樣，數學，你明白得越多，不明白的也就越多。數學啊，真是奇妙呢!”

　　六年級數學日記 篇13

　　今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

　　首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度（34.5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8·5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊！

　　接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13·96立方米與11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。

　　六年級數學日記 篇14

　　1月25日 星期六 有雨

　　這天中午，我正在做數學寒假作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然后。這道題是這樣的：有一個長方體，正面和上方的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質數。求它的體積。

　　我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面的面積，要求體積還務必明白長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎樣入手啊！

　　正當我急得抓耳撓腮之際，媽媽來了。媽媽先教我用方程的思路去解，但是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，媽媽又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，之后我們開始排除，然后我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上方公用的棱長；一個則是長方體正面，上方除以另外一條棱長（且長度都為質數）之和。于是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

　　最后我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）

　　解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。

　　六年級數學日記 篇15

　　4月1日 星期三 雨

　　我們要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。因為，生活離不開數學，數學也離不開生活。尤其是小學數學，在生活中都能得到數學的原型，我們學生粥時的身邊蘊藏著許多熟悉的數學知識，比如說，上街買東西時要用到加減法，裝潢新房屋時，總是要畫圖紙……類似這樣的問題數不勝數，這些知識就是從生活中產生的，那些可都是數學的“活“教材呀！

　　以前，同學們學數學知識都是生搬硬套，直接把那些知識從書本上搬到腦子里，很少會靈活運用到實際生活中。但是此刻跟以前可大不相同，同學們都學會了把數學運用到生活中。例如，我有一次到同學家去玩，可同學獨自一人在家，大清早的，我們都餓了，于是，同學跑進廚房，自我開始做早飯了。一開始，那個同學先把米淘好放進鍋里，然后開始煮粥。再利用煮粥的時光來烙三張餅，他先把第一張和第二張餅放進鍋內；一分鐘后，他取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻過來；再烙一分鐘，這樣第一張餅就好了，他取出來，把第二張餅的反面放進鍋里，同時把第三張餅翻過來，這樣，只需要三分鐘，三張餅就烙好了，煮粥的剩余時光他就能夠做些別的菜了。如果，他在煮不去做別的事，那他不就會浪費很多時光嗎？那他不虧大了呀！所以說，生活離不開數學，數學也離不開生活。

　　同學們，讓我們一起去探索數學中的奧秘，去發現生活中的數學吧！

　　六年級數學日記 篇16

　　老師常說：生活中處處有數學。在生活中，此時許多普普通通、毫不起眼的小事都能夠變成一道道既搞笑又引人深思的數學題。我們經常做的數學題目，就就是在解決一個個生活中的問題。這不，我又在吃漢堡時發現了一道搞笑的數學題：

　　3個人吃3個漢堡，用3分鐘吃完，9個人吃9個漢堡需要幾分鐘吃完？

　　平時，媽媽經常帶我和哥哥去吃漢堡，我只明白吃，此時從來沒有想到還能夠變成數學題來做，碰到這題覺得真搞笑。剛開始時，我想：3個人吃3個漢堡要3分鐘，那一個人吃一個漢堡不就就是一分鐘，九個人吃九個漢堡當然就是九分鐘？。這樣想著，我興奮極了，趕緊把答案告訴媽媽。可媽媽皺著眉頭說：“孩子，要好好想想，想想我們和哥哥三人吃漢堡的情形，多動動腦！”我聽了愣住了，剛才的得意勁一下子沒了，靜下心來左思右想，突然想到：3個人吃3個漢堡用了3分鐘，一個人吃一個漢堡其實也就是用了3分鐘，那九個人吃九個漢堡也只要3分鐘。我沒有立刻把答案告訴媽媽，又反反復復地想了幾遍，此時覺得就應沒問題后才把答案告訴媽媽。媽媽點點頭笑了，夸我就是愛動腦筋的孩子，她又說道：“數學就來自于生活，只要你細心觀察，就必須會有所收獲，就像吃漢堡一樣。”

　　瞧，生活中的一件小事也能變成一道搞笑的數學題，數學真就是無處不在啊！讓我們熱愛數學，學好數學吧！

　　六年級數學日記 篇17

　　9月5日星期五晴

　　數學真有趣，遇到難題開動腦筋想一想馬上就有好辦法。

　　今天，我寫作業的時候發現了一個題它是這樣的110+120+130+140+150=？我開始列了好長的一串豎式終于算出來了結果，得650。哎。好麻煩呀，到底有沒有其它的方法呢？我絞盡腦汁的想著……

　　第二天，老師上課剛好講了這一題，老師讓我們想一想這道題除了直接計算外，還有沒有別的解答方法呢？可是，我怎么也想不出來。老師說：“大家看這一串數字有什么特點？能不能以一個數為基準把它們轉化成同一個數呢？”在老師的啟發下，我豁然開朗，先從150中拿走20補到110里面去就得到了兩個130，再從140中拿走10補到120里又得到了兩個130，最后用4個130加上本來的一個130共得5個130，5個130不就是650嗎。列式為：110+120+130+140+150= 130×5= 650。

　　我立刻舉手，興奮地講了我的解答方法，老師給我了一個贊許的目光，立即表揚了我，并告訴同學們：這種方法就叫“移多補少”。

　　同學們也對我的表現抱以熱烈的掌聲。

　　通過這道題的計算，我忽然明白了這到題原來還有別的解答方法。還使我更加體會到數學真有趣。

　　六年級數學日記 篇18

　　今天早上，媽媽提出去紫荊山公園，我非常高興，一蹦三尺高，恨不得變成超人，拉著媽媽一起飛到紫荊山公園！

　　爸爸把我們送到紫荊山公園，但不肯讓我沒問你下車，爸爸又神秘兮兮地對我們說：“答對問題才能下車，”爸爸得意洋洋的對我們說：“假設從家到紫荊山公園有100公里，坐出租車6元起步價，走10公里，剩下每10公里五元，等紅綠燈的時間最少5分鐘，一分鐘1.25元，問從家到這里至少花多少錢？我眼珠一轉，靈機一動。用100—10=9090÷10=99乘5=45（元）45+6=51（元）1.25乘5約等于6.3（元）51+6.3=57.3（元），我已算出答案，就迫不及待的告訴了爸爸，爸爸突然像被流星砸著似得，黯然神傷，只好無奈的讓我們下車。

　　剛一進門，就令我大吃一驚，很多人圍在一個地方，仿佛是在開會那樣，一個人大喊，免費答數學題贏大獎，從1加到9999是多少？我一聽是數學題，就喜出望外、興高采烈。媽媽一個一個加，加到238就忘了。我一想這答案決對有竅門，我又絞盡腦汁的想，終于克服了這道題。

　　（1+9999）乘4999+5000

　　=10000乘4999+5000

　　=49990000+5000

　　=49995000

　　我立刻說出答案和我的想法，他激動地說：“這位小朋友答對了！”大家又羨慕的眼光開著我，媽媽說：“真棒楊勁松”

　　生活處處有數學，只要你留心觀察就能發現！

　　六年級數學日記 篇19

　　星期六，我跟媽媽到鄉下老家。一路上，我看見農民伯伯正在收地瓜，一個個地瓜就像一個個胖娃娃，對著農民伯伯笑，媽媽告訴我：“此刻是地瓜收獲的季節”，然后她又自言自語地說：“今日地瓜又豐富了”，我說：“收這么多地瓜有什么用？”，媽媽說：“地瓜作用可大著呢！它能夠做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜條……”

　　媽媽明白我學了百分數，就問我：50千克地瓜能榨出地瓜粉5千克，這些地瓜的出粉率是多少？如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？我算了算：

　　550×100%=0.1×100%=10%

　　500×10%=50（千克）

　　我算完了，對媽媽說：“地瓜出粉率是10%，奶奶今年能收50千克地瓜粉。”我好奇地問媽媽：“這么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢？”奶奶說：“我們平潭的特色小吃——咸米時就少不了它，我們一家三口人吃一頓咸米就需地瓜粉0.4千克，那奶奶送我們10斤，可供我們做幾次咸米？”我算了算：

　　10÷0.4＝25（次）

　　我對媽媽說：“能做25次”。媽媽說：“平均每月吃2次咸米，夠吃一年嗎？”我說：“還吃不完呢，過年時還能夠加餐一次。”媽媽說：“你還真能算，其實它還能夠做成茹粉湯、茹粉條、茹粉結。”

　　六年級數學日記 篇20

　　今日，我突然心血來潮對小區感興趣，有四個問題困擾著我。小區有多大？一棟樓有多少戶？總共有多少戶？除樓以外占地多少？

　　為了解決問題，我進行了調查和測量，發現小區南北長200米，東西寬80米，200x80=16000（米）這樣一算，小區占地面積就解決了，大約是16000平方米。第二個問題每棟樓的戶數，就拿我家住的6號樓來說吧！樓高25層，兩個單元，兩戶一個單元，戶數是25x2x2=100（戶）。7號樓和6號樓一樣也是100戶，4、5號樓是17層的，每棟樓應有17x2x2=64戶；1、2、3號樓是小區最矮的樓了，每棟樓僅有11x2x2=44戶。第三個問題把剛才算的數加起來就行了；100+100+64+64+44+44+44=460（戶）。俗話說麻雀雖小，五臟俱全，我們小區綠化、停車場、健身器材、道路一樣不少，小區綠化高達30%，平均樓間距40米，銀杏樹20顆，梧桐樹15顆——小區中間還有一個魚池，每一天都有魚兒在里面游動，能夠讓人放松身心。說了那么多，回到正題上來，我計算過了，平均每棟樓占地570米，七棟樓加起來570x7=3990（平方米）。除樓以外面積應是16000-3990=12010（平方米）。

　　數學真是太奇妙了，還有許多知識等待我們去探索、發現。

　　六年級數學日記 篇21

　　上一次，我們拜訪了老朋友“百分數”，這一次我們繼續探索著“老朋友”百分數。

　　上一次，我們只探索了百分應用(1)的“第一扇智慧門”，是先求相差，再求相差除以單位“1”的應用;之后，我們去拜訪一下百分數的“第二扇智慧門”吧，你有勇氣去陪我去探索嗎有的就來吧!

　　一進去，看到有一道題我們要理解其中的意思，例：陽光超市一種電磁爐的售價是320元，比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾我們慢慢去探索吧，張教師告訴了我們：“這一道是百分數的應用里的一種‘逆敘’，遇到這些題目，我們先要把重點句補充完整。”比如這一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補上“售價20元”，這樣一來，我們就好去探索了。我們就能夠先算出單位“1”，原價：320+80=400元，我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了，我們拿到了第二小扇門的鑰匙了，我們繼續開了第二小扇門，只看到有一個公式“知相差先求單位“1”，再相差除以單位“1”。我們探索了百分數的“第二扇智慧門”，我學到了許許多多的知識。此刻我們來比較一下。

　　第一種我們不明白相差，第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”，第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些，就之前求相差，再除以單位”1“就行了而第二種相當于第一種會難一點吧，但我們只要把句子補充完整，再求單位“1”，再用題目中的相差除以單位“1”就行了。

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