拼音教學課件

拼音教學課件1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　看懂圖意，并結合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。

　　課前準備：

　　1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把白云、小鳥、魚兒、種子制作成小貼圖，以備上課作貼一貼找家游戲。

　　2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規則制成投影片。

　　3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。

　　4、生字卡片及詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，提示課題：

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。

　　12 . (師邊寫邊叫學生看)

　　過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家?

　　他們的家又分別在哪兒呢?

　　二、初讀課文

　　1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節，讀準字音。

　　2、學生自讀課文，讀準字音。(看書)

　　3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數數有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?

　　三、講讀課文：

　　1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家?

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國

　　指名認讀

　　2、講讀課文第一句，并結合貼圖理解：

　　⑴出示組織討論：

　　白云的家哪兒呀?

　　誰上來給白云找找家?貼一貼

　　你怎么知道藍天是白云的家?

　　誰來找出課文中的句子讀一讀?

　　指導朗讀藍天是白云的家。

　　⑵出示組織討論：

　　小鳥的家在哪兒呀?

　　你怎么知道的?

　　誰上來給小鳥找找家?

　　你能在課文的句子中讀出來嗎?

　　個別讀，指導朗讀樹林是小鳥的家。

　　出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫樹林。樹林里還有哪些小動物?

　　練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。

　　⑶出示組織討論：

　　魚兒的家在哪兒呀?

　　誰給魚兒來找找家?

　　魚兒離不開水，你怎么知道的?

　　你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

　　師小結：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。

　　⑷出示豆種

　　組織討論：

　　種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土

　　你怎么知道種子的家在泥土里?(指導朗讀有關句子)

　　師小結：(種子在土里吸收了好多好多營養，長得真快，沒久就生根發芽了。所以說泥土是種子的家。)

　　⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

　　3、個別讀第二句。

　　⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么?

　　zǔ guǒ

　　(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國

　　(3)我們的祖國叫什么名字?

　　(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。

　　huā duǒ

　　(5)出示詞卡：花 朵

　　(6)想一想，我們是誰?

　　小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。

　　(7)指導個別讀，齊讀第二句。

　　4、配樂齊讀兒歌。

　　5、做課間游戲。

　　四、學生字。

　　1、認識筆畫

　　2、認讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?

　　3、指導土、云、們、我筆順規則，并重點指導我字筆順，并在書上描紅。

　　4、練寫《習字冊》上的土、云、們、我。

拼音教學課件2

　　（一）復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

　　（二）看圖，整體感受畫面的美。

　　（三）教學單韻母i。

　　1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

　　3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

　　4、記憶字形：i像什么呢？

　　5、教學i的四聲。

　　（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

　　（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　6、練習i的書寫。

　　教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

　　（三）教學單韻母u。

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

　　3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

　　5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

　　（四）教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、示范發音，學生看口形。

　　ü 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

　　3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

　　u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü

　　4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

　　天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　ü上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）

　　5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。

　　（五）鞏固練習。

　　1、打亂次序認讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

拼音教學課件3

　　教學目標

　　1．認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產生濃厚的學習興趣。

　　2．認識并能準確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。

　　3．學會正確書寫這3個單韻母。

　　教學重點

　　學會ɑ o e的音、形、四聲和書寫。

　　教具準備

　　字母卡片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、興趣導入

　　小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方——漢語拼音王國。請大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國出發！咱們先來說一個兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節。讀書寫字普通話，我們都得需要它。”

　　瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節以及聲母和韻母組成的許許多多音節。這節課我們就到第一站去參觀。

　　二、看插圖，創設情境

　　1．請小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什么（引導學生自己觀察，說出畫面的內容）。

　　2．結合學生的發言，伴隨輕快的音樂，教師生動地講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：（教師唱）啊——（學生也跟著學唱）

　　3．教師小結：我們在拼音王國里要學的第一個字母就是ɑ（隨即板書ɑ），它是一個單韻母。

　　三、學習字母

　　1．學習單韻母ɑ。

　　(1)學習ɑ的音。

　　教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。

　　結合學生讀的情況，教師用一句兒歌總結ɑ發音特點：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”

　　(2)記憶ɑ的形。

　　通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”

　　(3)學習ɑ的四聲。

　　a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優美動聽，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）

　　b.先讓學生自己觀察討論，看看四聲的標調像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結合學生的討論結果，教師總結兒歌教給學生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

　　c.教學生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學生做著手勢，教師教讀，再讓學生自己練讀，再讓會讀的學生當小老師，幫助還讀得不夠好的學生。在按順序讀的基礎上，再采用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）

　　(4)學習寫ɑ。

　　a.認識四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現在要回家了，讓我們去參觀一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小ɑ的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數一數它有幾條線？這幾條線構成了幾個格？

　　b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時候先寫什么，再寫什么？引導學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。

　　c.在學生獨立觀察的基礎上教師范寫，強調ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。（學生動筆寫字，教師要強調正確的讀寫姿勢。）

　　2．學習單韻母o。

　　(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認識的第二個單韻母。

　　(2)學習o發音。

　　教師范讀：o的發音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。

　　結合學生讀的情況，教師總結體現o發音特點的兒歌：“公雞唱歌ooo。”

　　(3)學習o的形。

　　讓學生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數字“0”，像乒乓球等等，在想象中發展學生的思維，記住字母o。

　　(4)學習o的四聲。

　　我們現在再來看看o戴上聲調這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。

　　a．先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。

　　b．依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。

　　(5)學習寫o。

　　我們現在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應提醒學生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。

　　四、總結

　　這節課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母ɑ、o，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現都很棒！下節課我們再來繼續學習。

　　第2課時

　　一、導入新課

　　這節課我們繼續在拼音王國里認識新的單韻母朋友。

　　二、學習字母e

　　再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發現了一個美麗的倒影，看——（教師板書e）。

　　1.學習e的音。

　　教師講解：e的發音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示范，學生先跟讀，再用多種形式練習讀。

　　2.記憶e的形。

　　通過觀察e的形，再結合書中的插圖，教師小結兒歌：“水中白鵝e e e。”

　　3.學習e的四聲。

　　看，小e也戴上了4頂聲調小帽子（出示ē é ě è）。

　　(1)先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導。

　　(2)學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。

　　4.學習寫e。

　　小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫（學生先觀察e的占格，再看e的筆順）。

　　在書寫時，教師要強調：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。

　　學生書寫，教師巡視、指導。

　　三、鞏固練習

　　1．回顧整理這一課我們學會的幫助學習漢語拼音的兒歌。

　　(1)記憶字母的：

　　嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。

　　公雞唱歌o o o。

　　水中白鵝e e e。

　　(2)認識聲調的：

　　一聲高高平又平，

　　二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　2．書寫練習。

　　(1)把學過的3個單韻母每個再寫3遍。

　　(2)學著寫帶調的單韻母。把ɑ o e的四聲每個分別寫兩個。

　　3．捉迷藏游戲。

　　教師拿出寫有3個單韻母的卡片，告訴學生：我們認識的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰能快速地叫出它的名字。

　　教師出示卡片，學生搶答。

　　4．找朋友游戲。

　　教師把寫有帶調單韻母的卡片出示在黑板上，請一名同學讀一個音，另一名同學到黑板前把對應的卡片舉起來，舉對了，就找到了朋友。

　　四、全課總結

　　我們學會了單韻母ɑ o e，學習了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國是一個知識的寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。