設計方案精華(6篇)
為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
【教學目標】
1．知識和技能。
了解什么是電磁鐵，學會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。
2．過程和方法。
經歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。
3．情感態(tài)度與價值觀。
具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學態(tài)度。
【教學器材】
干電池三節(jié)，大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個，漆包線（1和1．2各一根），小刀一把，電流表一只，大頭針（或細鐵屑）適量，縫衣棉線若干，開關、滑動變阻器一只 。
【教學過程】
一、引入：從生活走向物理
觀看錄像，畫面上出現(xiàn)無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司電磁鐵搬運鐵塊的現(xiàn)場�？赐甑耐瑢W議一議，猜一猜。
師：你們已經看到了什么？
生：這是電磁鐵……
師：還想知道什么？
生甲：什么是電磁鐵？我自己能不能做一個？
生乙：電磁鐵是怎樣工作的？通過它的電流有多大？
生丙：想知道電磁鐵能吸住多重的東西。
師：同學們對這么多的問題感興趣，很好。這節(jié)課希望同學們能解決一些問題，同時又產生許多新的問題。
評：聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
二、制作電磁鐵
閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導，自主選擇器材。大約八、九分鐘后，各組都制作完畢。（提醒學生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。）
生甲：用1細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個電磁鐵。同樣的方法，用1．2細漆包線在另一大鐵釘上繞了80匝制作了另一個電盤??/P>
生乙：我們也制作了兩個電磁鐵，不同的是一個繞在鐵釘上，另一個繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。
生丙：我們做了三個電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個60匝的電磁鐵。
師：手腳真夠快的，是不是經常幫媽媽繞毛線？（生愉快地笑了。）
生丁：乙、丙兩位同學看書不認真。繞在鋼釘或鋁筒上不能叫電磁鐵。生丙：書上說的不一定都對！亞里土多德曾經說過“我愛老師，我更愛真理”。我們想研究一下，同樣是金屬，鋁筒究竟可不可以。（同學們給了他熱烈的掌聲。）
師：丙同學的這種敢于懷疑、勇于探究的精神的確值得稱道。
評：在平等的關系中，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
三、實驗探究：影響電磁鐵磁性大小的因素
1．猜想。
師：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關呢？各個小組討論一下，然后把你們的觀點告訴大家。
甲組：跟通過漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關。
乙組：還應當與線圈的匝數(shù)多少有關。
丙組：我們認為甲組的觀點有些重復，根據(jù)歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點是：通過漆包線的電流大小和線圈匝數(shù)的多少會影響電磁鐵磁性的 大小。
師：大家的猜想都有道理，相比之下，丙組的猜想比甲組更合理一些。
丁組：電磁鐵磁性的大小跟鐵芯的粗細有關，越粗磁性越強。
師（有些驚訝）：你們的這個猜想的確與眾不同，坦率地講，我也說不清楚鐵芯的粗細是否對電磁鐵的磁性有影響。給的器材里2枚大鐵釘也是一般粗，不過，課后我們一起來研究。謝謝你們，能提出這么好的猜想來，讓老師也大開眼界。
評：教師真實地在學生面前暴露自己的無知（甚至有意識地表現(xiàn)自己的無知），與學生一起探討問題，使學生去除對教師的神秘感和權威感，主動承擔探究的責任。
2．方案。
電流、匝數(shù)都影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：
�。�1）采取何種步驟？（A．保持匝數(shù)不變，磁性與電流的關系；B．保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關系。）
�。�2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。）
�。�3）用什么方法來改變通過電磁鐵的電流？（增減電池個數(shù)；或者用滑動變阻器。）
在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關系”實驗中，甲組依照這樣一個方案進行探索（如圖）。我們把它貼在黑板上，讓大家展開討論。
甲組解釋說：將兩個電磁鐵分別接在相同的兩節(jié)干電池上，通過它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關系”。
制作
1的漆包線做成50匝的電磁鐵，1.2漆包線做成的'80匝的電磁鐵
設計
分別將兩個電磁鐵接在同一個電源泉上，設計簡單、思路明朗
記錄
線圈的匝數(shù)（匝）
50
80
吸引的圖釘（個）
5
9
結論
“電流一定時，匝數(shù)越多電磁鐵的磁性就越強”
師：同學們來評價他們的方案。
生甲：這個方案步驟簡單，操作方便。
生乙：這個方案不可行。甲組認為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1和1．2）。如果采用這個方案，結果是不可信
的。
師：乙生的評價很中肯。同學們要在討論中嘗試評估他人的方案，有從評估中吸取經驗教訓的意識，從而改進探究方案。
評：“探究?合作?發(fā)展”的新理念在這里撒下了種子。
3．收集實驗數(shù)據(jù)（略）。
各個組在經歷和15分鐘的探索后，得出“磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性；通過電磁鐵的電流越大，磁鐵的磁性越強；電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強”的結論�？梢钥� 出，同學們還有很多想法渴望得到交流。
四、交流和評價
師：在經歷和體驗了快樂的探究后，你有哪些收獲？
生甲：我知道了電磁鐵的構造。
生乙：我知道了怎樣控制電磁鐵的磁性大小。
生丙：我又一次品嘗到了運用控制變量法來研究問題的快樂。
生丁：我們解決了一些問題，可又有了一些新發(fā)現(xiàn)，這讓我很興奮。（教師和學生都開心地笑了。）
師：都有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生甲：我們發(fā)現(xiàn)用鋼芯也可以吸起大頭針，不同的是，斷電后它仍然有磁性，這樣反而不方便。
生乙：我們用鋁筒代替鐵釘，發(fā)現(xiàn)它不能吸起大頭針，說明電磁鐵只能用鐵芯來做。關于這一點，我相信認識得最深刻的只有我們組。（生笑）
師：為什么？
生乙：聽來的容易忘，看來的記不住，只有動手做才能學得會。（掌聲一片。）
師：說的好。我們都要將這種“動手實踐、親歷體驗”的學習方法發(fā)揚光大。
生丙：老師，我還有一些不明白的問題。
師：請告訴同學們。
生丙：滑動變阻器是不是電磁鐵？
話音剛落，學生們就開始爭論，有說是的，有說不是的。
師：“聽來的容易忘，看來的記不住，只有動手做才能學得會”，你們去研究吧。（生會意地點點頭。）
于是大家觀察探究，首先看到線圈內部是瓷的，然后撒一些細鐵屑發(fā)現(xiàn)它沒有被變阻器的線圈所吸引，就這些現(xiàn)象大家討論后有以下幾種看法。
生甲：變阻器不是電磁鐵，因為它內部不是鐵心而是瓷心。
生乙：電流通過它只有熱效應，不會有磁效應。
生丙：不對！電流周圍肯定存在磁場，它會不會采用特殊繞法，使磁性正好抵消，所以它對外不顯磁性。
師（非常激動）：同學們的研究和推理極具想象力，你們的創(chuàng)新能力讓老師欽佩！盡管我們還不知道它究竟是怎么回事，可這種敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神會使我們終身受益 。
評：給學生一個沖突，讓他們自己去討論：給學生一個空間，讓他們自己往前走。這里沒有標準的答案，但會留下合作探索的足跡。
五、從物理走向社會
再看錄像，聽聽無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司技術員介紹有關電磁鐵的一些數(shù)據(jù)。例如，電磁鐵的工作電流為300A，能吸起3t的廢鐵等等。
課后要求學生了解電磁鐵的種類以及工作環(huán)境，寫一篇調查報告“電磁鐵在生活中的應用”。
設計方案 篇2
一、調查方案
(一) 調查目的：通過了解大學生手機使用情況，為手機銷售商和手機制造商提供參考，同時為大學生對手機消費市場的開發(fā)提供一定的參考。
(二) 調查對象：在校生
(三) 調查程序：
1. 設計調查問卷，明確調查方向和內容;
2. 進行網絡聊天調查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調查表;
3. 根據(jù)回收網絡問卷進行分析，具體內容如下：
(1) 根據(jù)樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數(shù);
(2) 根據(jù)各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;
二、問卷設計
大學生手機使用情況調查問卷
同學您好：
打擾一下，幫我填一個表可以嗎?為了了解在校大學生對手機消費的需求，我特地展開了此次的調查活動，希望您在百忙之中抽出寶貴時間幫我完成這份市場調查.，將您的選項填入括號中。
1.您目前擁有手機嗎? ( )
a.有 b.沒有
2.您的手機牌子是什么?
a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.索尼愛立信 e.cect f.夏新 g.其他( )
3.您購買手機的場所是?
a.商場 b.專賣店 c.網上訂購 d.其他( )
4.您喜歡的手機牌子是什么?
a.諾基亞 b.摩托羅拉 c.三星 d.其他( )
5.購買手機， 您認為合適的價位是多少?
a.500—1000元 b.1000—1500元 c.1500—xx元 d..xx元以上
6.您購買手機的主要用途是用來什么?
a.發(fā)短信 b.打電話 c.打游戲 d.其他
7.您購買手機首先考慮的問題是?
a.外形 b.功能 c.價格 d.品牌 e.其他
8.若您要更換手機，在經濟條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類型的手機：
a.智能手機 b.拍照手機 c.音樂手機 d.普通手機
9.您的手機主要用來?
a.打電話 b.發(fā)信息 c.玩游戲 d.上網
10.您現(xiàn)在或曾經使用哪些手機功能?
a.文字短信 b.彩信 c.手機攝影 d.無線上網 e.下載游戲 f.ems
11.您將來會嘗試使用哪些手機業(yè)務與手機功能?
a.文字短信 b.彩信 c.彩鈴 d.手機廣播信息 e.手機攝影 f.手機報紙 g.手機小說 h.手機電影/電視 i.游戲 k.gprs l.手機交友
12.您覺得手機對你的生活來說：
a.很重要 b.比較重要 c.一般 d.比較不重要 e.一點都不重要
13.您作為顧客，希不希望廠家配送配套的手機套、手機鏈?
a.希望 b.不希望
14.您希望手機廠商提供什么樣的`服務?
a.校內維修 b.學生專賣店 c.手機專賣店
15.請簡單描述您理想中的手機
三、數(shù)據(jù)分析
根據(jù)以上整理的數(shù)據(jù)，我進行數(shù)據(jù)分析，得出結論：學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觥?/p>
(一)根據(jù)學生手機市場份額分析
根據(jù)調查顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。
(二)學生消費群的普遍特點
作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應該針對不同學生群體開發(fā)產品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：
1. 學生消費群的普遍特點：
1) 沒有經濟收入;
2) 追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;
4) 學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。
5) 品牌意識強烈，喜愛名牌產品;
(二)學生消費者購買手機的準則和特點
通過調查大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%;但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占50%;其次看重的是價格，而較少看重的是品牌，看來現(xiàn)在的大學生還是比較看重實際的。
設計方案 篇3
一、企業(yè)移動信息安全方案設計
1.系統(tǒng)安全設計
1.1移動安全設計原則
第一、合規(guī)性原則：系統(tǒng)安全設計要符合國家法律法規(guī)及企業(yè)的信息安全政策，實現(xiàn)廠商、技術、產品整體合規(guī)。
第二、區(qū)域防護原則：根據(jù)移動應用數(shù)據(jù)的處理和傳輸過程，對其進行物理和邏輯多層次區(qū)域防護，以滿足國家信息系統(tǒng)安全等級三級保護基本要求。
第三、統(tǒng)一規(guī)劃、分布實施原則：規(guī)劃統(tǒng)一的移動應用平臺安全方案，配合企業(yè)移動應用試點、建設、推廣三個階段分布實施。
第四、保護現(xiàn)有投資原則：在企業(yè)現(xiàn)有的信息安全管理體系框架和安全技術架構基礎上，根據(jù)移動應用安全的特點和管控要求進行安全功能細化和完善，保護企業(yè)現(xiàn)有投資。
第五、可擴展原則：在信息安全系統(tǒng)功能、容量、覆蓋能力等各方面，系統(tǒng)安全架構要易于擴展，以適應業(yè)務快速變化對企業(yè)移動應用安全的安全管控要求。
1.2移動安全技術方案架構
第一、移動安全區(qū)域劃分：企業(yè)移動應用平臺所涉及的信息資產具有不同的安全屬性和價值，因而需要不同級別的安全保護。
第二、技術功能組件設計：結合信息安全等級保護要求以及信息安全技術架構參考模型ISO13335/15408，安全技術功能分為移動應用物理安全防護、移動應用安全網絡安全防護、移動終端安全防護、移動應用安全防護、移動數(shù)據(jù)安全防護等安全防護子系統(tǒng)。
1.3方案特點分析
企業(yè)移動應用平臺系統(tǒng)安全方案通過管理及技術控制措施的部署，對移動應用過程中的信息安全風險進行了有效的控制，實現(xiàn)了風險可識別、可控制、可化解的風險管理要求。通過移動管控系統(tǒng)，采用主動與被動相結合方式，對整個移動應用進行任何時間、任何地點、任何人、任何事件的監(jiān)督、控制和審計，確保系統(tǒng)安全。整體架構可充分滿足國家安全及企業(yè)信息保密的管理和技術控制要求，緊扣國家及企業(yè)保密相關政策，滿足合規(guī)性要求。
2. 災備方案設計
根據(jù)備份災備需求分析，企業(yè)移動平臺的災備等級定義為六級，即數(shù)據(jù)零丟失和遠程群集支持。企業(yè)移動平臺的災備方案、數(shù)據(jù)歸檔、同城備份、異地災備組成多級的高可用和災備方案，同時涉及到備份流程、恢復流程、介質管理等相關流程。
二、企業(yè)移動信息保密方案
企業(yè)保密方案主要分為幾個部分，其中重點是信息的生成、使用與交換。
1. 信息生成
對企業(yè)移動應用平臺信息資產按照企業(yè)信息保密要求進行分類、分級和標識，對不同安全級別的信息資產采取保護措施。
1.1管理方案
根據(jù)相關規(guī)章制度對企業(yè)移動應用平臺涉及的企業(yè)三星級及以下商業(yè)秘密信息進行分類、分級和標識，并將秘密知悉范圍限定在最小范圍。
三星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營安全和競爭優(yōu)勢產生嚴重影響的核心秘密，包括涉及國家安全的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)核心技術、重大經營管理決策、重大合資合作項目等事項的相關信息。
二星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營安全和競爭優(yōu)勢產生一定影響的秘密，包括企業(yè)重要技術、重要經營管理、重要交易等事項的相關信息。
一星級商業(yè)秘密是對企業(yè)局部利益、運營安全和競爭優(yōu)勢產生影響的秘密，包括一般的技術和經營等事項的相關信息。
1.2技術方案
企業(yè)內部應用系統(tǒng)自身的辦公管理類、經營管理類、生產運行類、基礎應用類等四類應用系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)生成現(xiàn)有應用系統(tǒng)，企業(yè)移動應用平臺僅通過應用接口服務器與其進行信息訪問交互，可確保業(yè)務應用信息的生成在原有應用系統(tǒng)的安全環(huán)境下不被破壞。企業(yè)移動應用平臺自身生成的信息數(shù)據(jù)主要包含操作系統(tǒng)、應用程序、配置信息、應用緩存、用戶緩存、審計日志等，其信息數(shù)據(jù)的生成在經過三層網絡及應用安全防護安全系統(tǒng)架構保護環(huán)境之下，同時最核心的用戶信息數(shù)據(jù)在網絡及應用防護的最內層保護，可確保數(shù)據(jù)生成環(huán)境的安全。
2. 信息使用
建立統(tǒng)一的、基于用戶身份和角色的企業(yè)移動應用平臺，并建立對用戶企業(yè)移動應用平臺信息訪問過程的日志記錄和審計。
1.1管理方案
對企業(yè)移動應用平臺用戶進行統(tǒng)一的身份認證、授權、審計及賬戶生命周期管理，防止惡意人員假冒用戶身份對企業(yè)移動應用平臺信息進行濫用或故意泄露；對企業(yè)移動應用平臺信息的訪問和使用情況定期進行設計，確保信息使用過程是合規(guī)的經授權訪問；對企業(yè)移動應用平臺系統(tǒng)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應用系統(tǒng)管理員進行職責分離，防止內部人員對企業(yè)移動應用平臺信息的濫用或惡意泄露；利用數(shù)據(jù)中心現(xiàn)有物理安全防護措施，實現(xiàn)對企業(yè)移動應用平臺信息及其信息載體的物理安全使用和訪問控制。
1.2技術方案
通過密碼技術和企業(yè)統(tǒng)一的PKI/CA 融合實現(xiàn)企業(yè)移動應用平臺用戶統(tǒng)一身份認證和單點登錄，實現(xiàn)安全的企業(yè)移動應用平臺信息訪問。為移動辦公終端用戶每個人均下發(fā)終端特制密碼設備，該終端特制密碼設備內含企業(yè)廣域網PKI/CA 系統(tǒng)下發(fā)的數(shù)字證書。在移動接入區(qū)部署安全接入認證網關，終端在接入移動辦公應用平臺之前，必須經過安全接入認證網關對數(shù)字證書的身份認證。終端特制密碼設備內置了PIN 碼，且具備自動鎖死功能，用戶連續(xù)輸入PIN 碼錯誤超過設定的次數(shù)，終端特制密碼設備將不能使用，進而采用雙因子的身份認證保證了接入者的身份真實性。移動終端在接入企業(yè)移動應用平臺之前，安全接入認證網關會對終端自身的唯一標識、終端自身唯一標識與用戶終端特制密碼設備的從屬關系進行校驗，確保合法用戶在其可使用的`合法終端上對企業(yè)移動應用平臺進行訪問。
3. 信息的存儲、交換、備份/ 恢復、銷毀。
1.1信息存儲：對企業(yè)移動應用平臺信息及其存儲介質進行集中和統(tǒng)一管理，通過物理和邏輯的訪問控制，實現(xiàn)信息的完整性和可用性保護。
1.2信息交換：建立統(tǒng)一的企業(yè)移動應用平臺信息交換策略和控制程序，規(guī)范信息傳輸和交換方式，并對信息交換內容進行安全控制和審計。
1.3信息備份/恢復：建立企業(yè)移動應用平臺信息的備份及恢復策略，對研發(fā)數(shù)據(jù)進行有效的備份和恢復。
1.4信息銷毀：對物理設備上存儲的敏感信息進行安全的清除或銷毀，降低殘余信息泄露的風險。
技術手段是信息安全保密工作的基礎，管理制度是信息安全保密工作的保障，使用者則是信息安全保密工作的主體，只有技術到位、制度健全和使用正確，才能最大限度地消除甚至杜絕工作中的信息安全保密問題。
設計方案 篇4
摘要：本文首先闡述數(shù)字技術輔助綠色建筑方案設計的優(yōu)勢并分類具體歸納其技術、流程，而后從組團、體量、細部三個層級展開介紹數(shù)字技術介入下的綠色建筑設計策略、思路，對新技術繼承傳統(tǒng)綠色建筑設計的方法進行了探討和歸納。
關鍵詞：綠色建筑設計；數(shù)字技術；方案設計研究
作者簡介：翟炳博，北京市建筑設計研究院有限公司創(chuàng)作中心建筑師，徐衛(wèi)國，清華大學建筑學院教授，博士生導師
關于數(shù)字技術輔助綠色建筑設計，國外學界在其理論基礎及技術路線等方面已有一定討論。該領域可被看作是設計方法的另一切入點，對我國目前推進可持續(xù)發(fā)展方針和建筑領域語匯的多樣性來說均具有切實意義。
一、數(shù)字技術輔助綠色建筑設計的理論基礎
1．傳統(tǒng)綠色建筑設計特征
傳統(tǒng)的綠色建筑設計，建筑師無法僅從經驗或審美來判斷方案的節(jié)能與否，因此使用相關軟件平臺以模擬分析的方式對方案進行評測成為了綠色設計的關鍵之一。[1]綠色建筑設計的一般技術路線，往往是通過專業(yè)軟件進行建筑室內外物理環(huán)境（如風、光、熱、能耗等）的模擬，并將結果數(shù)值量化對比，以此評估方案的生態(tài)合理性。然而，有關生態(tài)性能的評測一般在整體設計的后期開展，如節(jié)能計算多在施工圖設計階段應用。[2]因此綠色建筑設計中的“模擬”環(huán)節(jié)完全淪為方案完成后的評價與檢驗工序，并未將其有機地納入設計前期，性能評測工具失去了對建筑方案應有的指導意義，[3]使生態(tài)設計效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設計同性能評測模擬相結合的工作流程，[4]其中建筑初步設計被描繪成一種循環(huán)往復的過程—概念模型的各類能耗模擬及結構、機電工程師的評價意見等形成一系列“反饋信息”來對方案提出修正建議。此過程經多次反復，可被看作是一種“循環(huán)設計”，其本質在于強調“數(shù)據(jù)反饋”的重要性。
2．數(shù)字技術特征
較有代表性的參數(shù)化技術，核心在于“關聯(lián)模型”（抽象的機器）[5]的構建。一般來講，Rhino、Maya等參數(shù)化軟件在其早期開發(fā)時都定義了一種被稱作“記錄建構歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關聯(lián)性”的體現(xiàn)和參數(shù)化技術的早期雛形。當幾何體在軟件中被描述時，不同維度間往往遵循這樣一種規(guī)則—“低維構建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構歷史”記錄的則是這種規(guī)則下的具體“關系”。當模型建立過程中每一步“關系”均被記錄時，改變初始幾何信息而最終結果相應變化，這就是參數(shù)化系統(tǒng)基礎所體現(xiàn)的“關聯(lián)性”。傳統(tǒng)的建模軟件平臺即使擁有記錄建構歷史的功能，也相對局限，當今普及最廣的參數(shù)化平臺Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構建完整的“關聯(lián)模型”。因此，參數(shù)化技術可以被概括為“關聯(lián)模型”（圖2），模型一端提供各類輸入數(shù)據(jù)，被用于指導不同類型的操作并在記錄關聯(lián)的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設計結果。該“關聯(lián)模型”的核心即“關聯(lián)性”（as-sociative），其在對“過程”和“數(shù)據(jù)”的控制方面體現(xiàn)較大優(yōu)勢。
3．數(shù)字技術運用于綠色建筑設計的優(yōu)勢
綠色建筑設計可被看作一個信息不斷反饋、循環(huán)的過程（圖3）。這種循環(huán)的兩端分別是建筑設計和評測體系（軟件性能模擬、工程師建議），一方面建筑師提供多種可能的預選方案并傳遞給評測系統(tǒng)，另一方面評測系統(tǒng)將運算、模擬結果數(shù)據(jù)進行反饋。在這種“循環(huán)設計”過程的操作下，建筑方案被不斷分析、評價、反饋、選擇并最終得到優(yōu)化。理論上看，這種性能評測同建筑方案相結合的“循環(huán)設計”形成了一種完整統(tǒng)一的“綠色建筑設計”技術路線，但在實際方案推進中，建筑設計同綠色技術評價兩部分仍是互相脫節(jié)。無論是單一方案模擬評測還是多方案對比，建筑設計同技術分析兩者間存在的僅是操作上的先后關系。數(shù)字技術在綠色建筑設計領域的介入則從根本上消解了方案設計同測評分析間的“時滯性②”，對其“循環(huán)設計”過程和數(shù)據(jù)的傳遞進行更為有效、高效的控制。在參數(shù)化關聯(lián)模型中，“數(shù)據(jù)”本身可由“循環(huán)設計”中的評測體系反饋得來并被不斷驅動和傳遞，同時通過關聯(lián)模型對原有方案進行優(yōu)化或生成新的設計備選方案。關于評測體系反饋得來的數(shù)據(jù)，筆者認為目前其同參數(shù)化關聯(lián)模型結合有三類思路。
二、數(shù)字技術輔助綠色建筑設計的技術歸納
1．性能評測數(shù)據(jù)的“可視分析”
實質是在參數(shù)化關聯(lián)模型中加入“生態(tài)評價模塊③”并鏈接各類生態(tài)分析軟件，提取評測結果數(shù)據(jù)并將之反饋至關聯(lián)模型，以“數(shù)據(jù)可視化”（如色彩過渡等）的方式對方案進行反饋和評估，設計師可依此調整方案。嚴格來說，參數(shù)化平臺的結果數(shù)據(jù)可視化并不能完全體現(xiàn)數(shù)字技術介入的優(yōu)勢，一是目前絕大多數(shù)性能評測軟件均具有分析數(shù)據(jù)后處理（可視化）的功能，二是即使數(shù)據(jù)在參數(shù)化平臺可視化，但其并未納入關聯(lián)模型系統(tǒng)，無法體現(xiàn)數(shù)字技術對信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數(shù)化平臺中的確存在一部分插件來實現(xiàn)生態(tài)模擬數(shù)據(jù)的可視化，其意義是“統(tǒng)一平臺界面④”。同直接使用評測軟件進行生態(tài)分析相比，參數(shù)化平臺下的結果可視化有利于設計師對方案的直觀判斷。因其可在設計推敲的同時得到相應的生態(tài)分析視覺化結果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進建議，所以該類型亦可被看作數(shù)字技術同綠色建筑設計的“弱鏈接”。
2．性能評測數(shù)據(jù)的“控制深化”
實質是將生態(tài)模擬結果作為過程數(shù)據(jù)參與關聯(lián)模型構建并指導后續(xù)設計生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區(qū)域的陽光輻射量數(shù)值，以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點在于，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評測數(shù)據(jù)能夠同關聯(lián)模型對應，并基于現(xiàn)存的幾何體量對方案的后續(xù)深化進行控制（如開窗大小和多少、遮陽構件形態(tài)等）。由此，設計本身與評測數(shù)據(jù)間建立了直接且相互呼應的關系：陽光輻射模擬數(shù)值較大的區(qū)域相應開窗較小或遮陽出挑較多，抑或維護結構較厚等，因此方案的立面或細節(jié)處理將更具合理性。
3．性能評測數(shù)據(jù)的“反饋優(yōu)化”
實質是在參數(shù)化關聯(lián)模型中加入“優(yōu)化算法模塊”，能以生態(tài)評測中的某一個或幾個指標為優(yōu)化方向，并反向調節(jié)初始的輸入參數(shù)組合，來使輸出結果在滿足生態(tài)評測標準的前提下較為優(yōu)化。特點在于，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）并未確定，模擬數(shù)據(jù)所起的作用即反饋并協(xié)助獲取方案初期較優(yōu)化的結果。該類型中，概念方案由關聯(lián)模型控制，一系列不同的輸入參數(shù)可生成眾多的設計備選。關聯(lián)模型中的“生態(tài)評價模塊”用以評測這些潛在的備選方案，并得到相關結果數(shù)據(jù)；“優(yōu)化算法模塊”（例如“遺傳算法”）則將評測結果數(shù)據(jù)作為設計發(fā)展方向，通過反饋調整初期的眾多輸入參數(shù)，來將其協(xié)調配比并得到較優(yōu)化方案。
4．相關工具歸納
基于Grasshopper平臺，應用于綠色建筑設計的輔助工具歸納。
三、數(shù)字技術輔助綠色建筑設計的策略展開
1．組團層級
（1）概述
宏觀層面的城市設計、居住區(qū)或傳統(tǒng)聚落，其生態(tài)策略可從建筑與環(huán)境間關系、建筑與建筑間關系兩個角度展開。對于建筑與環(huán)境，應考慮如何有效利用建筑所處的地域資源，即合理調節(jié)陽光、風、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關系；對于建筑與建筑，則需探討建筑的組團布局，即合理規(guī)劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開放空地等。總體來說，組團層級的生態(tài)策略主要體現(xiàn)在建筑整體布局的關系及形態(tài)上的優(yōu)化，從而達到對室外風環(huán)境、自然采光、陽光輻射等方面的利用或防控。
�。�2）數(shù)字技術介入
首先，在數(shù)字平臺中建立關聯(lián)模型來描述群組的形態(tài)及空間關系，精確、多樣化的輸入參數(shù)（如建筑形態(tài)、高度、數(shù)量、疏密等）能夠對建筑群的整體呈現(xiàn)進行調節(jié)；其次，評測體系（計算公式或生態(tài)模擬平臺）可將室外風環(huán)境、熱環(huán)境、建筑采光優(yōu)劣、容積率等作為待優(yōu)化目標，通過性能模擬結果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”，得到組團聚落的生態(tài)最優(yōu)方案。具體來說，策略一為城市生成，屬于方案從無到有的“控制深化”過程，多見于國際城市設計競賽或數(shù)字城市設計研究等。首先需確定形態(tài)結構原型，而后性能模擬則會為城市群落的生成提供“中間數(shù)據(jù)”或切入點。這類城市設計探索更具建筑設計傾向，因其由參數(shù)關聯(lián)模型整體控制，所生成的城市結構和形態(tài)更加有機、整體且較純粹。策略二為“反饋優(yōu)化”，多見于建筑群組結構已確定的城市片區(qū)或居住區(qū)，通過設定單或多目標來優(yōu)化各個建筑單體的朝向、開間進深、層高和布局等。其在工程實踐中幫助較大，能在建筑師人為介入的前提下對群組空間結構、形態(tài)進行可控調節(jié)。此外，由于眾多設計規(guī)范（如采光、防火、疏散間距等）的嚴格限定，加之“行列式”等現(xiàn)存參考模式，數(shù)字技術的統(tǒng)籌能極大地提高該尺度層級的設計效率。
2．體量層級
（1）概述
該類型建筑的“主體”設計層面，包含建筑形態(tài)和功能布局兩方面。建筑體量形態(tài)在諸多方面（如體形系數(shù)、截面形狀、庭院設置等）與其節(jié)能與否相關；此外，形體的組合關系也會影響建筑整體的生態(tài)性能。對于功能布局，可根據(jù)用戶對其使用的形式及活動量劃分，將次要房間作為“生態(tài)緩沖區(qū)”布置在惡劣氣候的朝向，并將機電設備運行區(qū)集中布置來降低能耗。
（2）數(shù)字技術介入
關于數(shù)字技術在體量層級的介入，目前并沒有一個被學術或實踐界公認的一般流程。因為體量階段是方案設計從無到有的第一步，而生態(tài)策略或評測數(shù)據(jù)自身無法生成具有廣泛適應性的.優(yōu)化方案植入到具體場所語境的基地中去，所以體量階段的生態(tài)優(yōu)化必須伴隨方案設計的邏輯操作同步進行�？傮w思路是，建筑師首先應結合場地關系、功能訴求、問題分析、背景信息等對方案體量有一個初步的解決策略或預設，而后在數(shù)字平臺利用參數(shù)關聯(lián)模型對其進行描述，最后通過生態(tài)模擬的結果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”，使體量朝著某一個方向發(fā)展進化。例如可以通過關聯(lián)模型將方案在一定范圍內調整變動（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），并通過評測不同可選項的生態(tài)性能（體形系數(shù)、風阻大小、整體得熱等）取得相應數(shù)值，以該數(shù)據(jù)為目標反饋來確定優(yōu)化的建筑體量方案。
3．細部層級
�。�1）概述
對于建筑細部層級的綠色設計討論同樣可分為兩個方面。一是優(yōu)化設計方案外圍護體系的細部構造。對此，維護結構的熱工性能好壞決定其生態(tài)與否，一般認為構造層次的傳熱系數(shù)K值較小則較為綠色低碳，[6]即“墻體越厚越保溫”。而細部的優(yōu)化處理則為了防止因結構外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護體系的整體性能。二是建筑外立面（如開窗、遮陽等元素）的設計深化。開窗處往往是維護體系熱工性能的薄弱環(huán)節(jié)，其大小、位置以及用材、構造等都需從生態(tài)優(yōu)化的角度重新定位。遮陽是建筑被動節(jié)能的主要措施之一，其能有效降低進入室內的陽光輻射，并改善自然采光均勻度，是構成建筑外立面的一類重要元素。有研究顯示，外遮陽措施節(jié)能效率可達10%～24%，而其造價僅占工程總造價的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建筑被動式節(jié)能技術典范。[7]
（2）數(shù)字技術介入
在已經確定方案體量的前提之下，數(shù)字技術在細部層級的介入主要體現(xiàn)在性能評測結果數(shù)據(jù)的“控制深化”，例如運用參數(shù)化關聯(lián)模型總體控制建筑表皮的生成，而生態(tài)模擬則為之提供了合理的數(shù)據(jù)來源，即表皮構件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預界面的結構形態(tài)和呈現(xiàn)效果。
4．數(shù)字技術輔助綠色建筑設計策略歸納
數(shù)字技術輔助綠色建筑設計的策略，按照不同層級，可歸納如表3所示。
四、結語
影響建筑生態(tài)性能的主要策略基本在方案設計階段確定，即初期的概念設計成果往往對建筑最終生態(tài)節(jié)能與否有較大影響。[8]無論從國家對建筑節(jié)能的硬性指標、國內目前的建筑能耗現(xiàn)狀，還是從建筑師所肩負的社會責任出發(fā)，推行綠色低能耗設計都勢在必行。數(shù)字技術是設計中的一股革新力量，其并非“宏大敘事”，而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實踐領域。除新的組織形式、形態(tài)關系創(chuàng)生外，其在建筑的生態(tài)低碳、結構優(yōu)化、輔助施工等領域也極具潛力。而參數(shù)化技術將在建筑的綠色可持續(xù)方面發(fā)揮巨大價值，體現(xiàn)出社會及人類發(fā)展的關懷。
參考文獻
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[6]張歡，楊斌，由世俊，等．遮陽板在建筑節(jié)能中的應用研究[J]．太陽能學報，20xx（3）：14-18．
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[8]夏春海，朱穎心，林波榮．方案設計階段建筑性能模擬方法綜述[J]．暖通空調，20xx（12）：32-40。
設計方案 篇5
三月份是傳統(tǒng)的學雷鋒活動月，為豐富和發(fā)展新時期學雷鋒活動的內涵和形式，弘揚和培育民族精神，大力開展志愿服務活動，在青少年中積極倡導團結友愛、文明禮貌、勤儉節(jié)約、無私奉獻的新風尚，現(xiàn)將學校開展學雷鋒活動有關事項通知如下：
一、活動主題：
弘揚雷鋒精神，構建和諧校園。
二、活動時間：
20xx年3月三、活動內容及安排
1、認真地了解雷鋒和雷鋒精神。組織一、二年級學生學習雷鋒事跡，閱讀雷鋒故事，全面地了解雷鋒，挖掘雷鋒精神。重點學會在學校里遇到師長主動問好，在家里對長輩有禮貌，爭當“禮貌小雷鋒”。負責人為一、二年級各中隊輔導員，時間為第三周班會。 2、講雷鋒故事，學雷鋒精神。組織三年級學生閱讀并為老師同學講最受感動的雷鋒故事，從中受到教育。并在生活中、學習中重點學習雷鋒叔叔勤儉節(jié)約的精神，做到隨時關燈、關水，不亂扯紙張，不亂丟筆，不亂放文具，不浪費物品等，節(jié)約能源，爭當“節(jié)能小雷鋒”。負責人為三年級各中隊輔導員，時間為第三周周五第二節(jié)課。 3、深入社區(qū)開展“弘揚雷鋒精神，倡導城市文明”主題活動。組織四甲和五年級隊員到社區(qū)開展凈化城市活動，清掃所在社區(qū)的街道，清除衛(wèi)生死角，培養(yǎng)學生熱心社會公益事業(yè)良好道德品質。四甲中隊清掃白沙古井，五甲中隊進白沙井社區(qū)，五乙中隊進天心閣社區(qū)，五丙中隊進工農橋社區(qū)。負責人為四甲和五年級各中隊輔導員及副班主任，時間為第四周班會。 4、以“助弱、幫困”為重點，深入開展志愿者服務行動。組織四至六年級志愿者利用課余時間，一方面到社區(qū)為孤老殘弱的對象提供生活照顧等內容的志愿服務。另一方面，繼續(xù)開展扶貧幫學活動。根據(jù)學校提供的貧困家庭同學的情況，發(fā)動少先隊員自愿為他們開展捐款捐物活動，幫助他們緩解在衣食住行、上學等方面的困難，同時還可以與貧困同學結成對子，在精神上給予他們鼓勵。請四至六年級的中隊輔導員發(fā)動全中隊的隊員自愿捐助錢物，由學校的黨團員教師帶隊慰問。時間為第三周內。
班級
帶隊老師 社區(qū)對象 貧困學生 班級 帶隊老師 社區(qū)對象 貧困學生 四甲 夏禹 夏志成 三甲鄒佳琳 四乙 曾靜 劉代平 三乙吳正柯 四丙 彭藝 丁云 六丁李倩 五甲 吳姣 楊利宜 六丙
李佚
五乙 羅共青 鄧卓夫 四丙劉佳成 五丙 劉波 黎春武 五丙蘭瑛 六甲 柳楨 陳佩珍 六丁葉敏 六乙 楊冬 吳嬴展 六丙劉倩瑩 六丙 石晶 羅紅軍 五丙杜盛杰 六丁 袁曉玲 譚立杭 五乙李治軍
三、活動要求：
1、學雷鋒活動目的是要倡導社會新風，推進社會和諧發(fā)展。各中隊要根據(jù)實際和學生的`思想現(xiàn)狀，認真研究和探索在新形勢下開展學雷鋒活動的新思路、新途徑、新形式，大力開展形式多樣、內容豐富、講求實效的學習活動，在校園內營造“弘揚雷鋒精神我能行”的良好氛圍。
2、各中隊在組織開展學雷鋒活動的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)、總結、推廣先進事跡。3月底前各中隊將活動情況報大隊部，選出各方面突出的小雷鋒予以表彰。 天心區(qū)黃興小學少先隊大隊部
設計方案 篇6
一、導入
我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。今天我們就走進大自然，繼續(xù)探索這本無字天書的秘密。
二、授新
1、快速瀏覽課文，想想課文都寫了哪幾種大自然的文字？
生匯報，師板書
星星 砧狀云 石灰石 花崗石
2、學習2——6自然段
自由讀課文，想想這些文字有什么作用？
小組交流
全班匯報
�。�1）、星星 辨別方向
“他們朝天望望，在許多星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方”。
�。�2）、砧狀云 雷雨的預兆
“從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了�！�
“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉�！�
�。�3）、石灰石 讓人們知道現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋
“它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，由此可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋�！�
（4）、花崗石 讓人們明白這的森林是后來才長起來的、
“那些冰塊從寒冷的北方爬過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這根本沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的�！�
生在學生匯報的同時，相機指導朗讀這些句子。
強調作者寫作方法，用擬人或者比喻的方法更能突出文章趣味性。
3、除此之外，你還知道哪些大自然的文字？
生展示交流自己搜集到的資料。
師展示搜集到的.小詩
你看那天上的白云，
這就是大自然的語言。
如白云飄得高高，
明天準是個晴天。
你看那地上的螞蟻，
這也是大自然的語言。
如螞蟻忙著搬家，
出門就要帶好雨傘。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗點”？
大自然在水面寫著：
春天已到人間。
大雁集隊南飛，
不就“省略號”一串？
大自然在藍天寫著：
秋天已在眼前。
如果你砍倒大樹，
就會把“車輪”發(fā)現(xiàn)；
一年只長一圈，
計算起來方便。
如果你捕到大魚，
魚鱗上也有圈圈，
一圈就是一歲，
從不把人欺騙。
大自然把三葉蟲化石，
嵌在喜馬拉雅山巔，
這是在告訴人們，
那兒曾是汪洋一片。
大自然把巨大的“漂礫”，
擱在溫暖的廬山，
那又在告訴人們，
這兒曾有寒冷的冰川……
4、學習第七自然段
簡介作者伊林
齊讀課文，思考作者告訴了我們哪些認識大自然的文字的方法？
生匯報 師總結
注意觀察 到書里尋找 請教有學問的人
再次齊讀，感受
三、拓展延伸
1、欣賞大自然美麗風光圖片
2、擬寫環(huán)保小標語
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設計方案（經典）08-14
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