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詩歌與現在的聯系作文
在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的詩歌與現在的聯系作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詩歌與現在的聯系作文 1
大家都會說詩歌與現代已沒有多大的關系了，可是詩歌真的與現在的生活沒有多大的關系了么？
詩歌是從人們的生活中得來的，它不僅來源于生活，而且還融于于生活。詩歌不僅僅是對事對物的描述，它還表現著作者的思想、作者的感情。
學校的課本有它的存在，路邊的標語有它的身影，廣告牌和電視上也存在著它們的痕跡，誰說詩歌于現在的生活沒有什么聯系呢？
從小我們上學的時候，就開始學習詩歌，我們的啟迪擁有詩歌的存在，在我們日常的學習生活中，我們可以看到一首首的詩歌，它告訴著我們文化的由來，告訴著我們古代的繁華與貧苦，告訴著我們古代的政治文明，告訴著我們當時有才華之人的懷才不遇，告訴著我們……
詩歌可以讓我們了解更多從史書上看不到的事物，是一種記錄歷史的'存在，讓我們對歷史更加的了解。有的時候有些事在史書上是沒有記載的，可是在是詩歌中卻記載著，一般在史書中對于農民的生活是沒有詳細記載的，可是在一些詩歌中，我們卻可以清晰的看到當時農民的生活。
你看那餐廳里的墻壁上，不是掛著一副寫著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的標語么？你看那路邊杜康酒的廣告語，不是“何以解憂？唯有杜康”么？還有網絡上百度的廣告語不正是“眾里尋他千百度”么？
看到這些誰還敢說詩歌與現實生活沒有什么聯系，誰又敢說詩歌只存在于過去呢？詩歌存在于我們生活中的沒一個角落，當大家看到時，只是覺得它們的廣告語很有意思，都是一看而過，可是又有誰真正的記在心里呢？
詩歌不僅記載著些許的信息，同時也在影響著我們，它豐富了我們的精神文化，使我們更加的懂得珍惜現在的幸福生活。
詩歌與現在的聯系作文 2
我有一個充滿詩意的童年，還有一位天天教我古詩的太爺爺。
太爺爺曾是老師，他總愛把我這個＂小跟屁蟲兒＂當作他的學生，把一首又一首古詩教給我。
春天，草長鶯飛，太爺爺在勞作之余總會騰出些時間幫我糊各種各樣的風箏。不過太爺爺為我糊風箏可是有條件的。糊一只風箏我得學一首寫春天的詩。太爺爺這招可抓住我的心了，誰讓我那么喜歡那一只只漂亮的蝴蝶風箏、蜈風箏和金魚風箏呢？就在這樣的＂要挾＂下，《草》《詠柳》《村居》《憶江南》和《春夜喜雨》等古詩都深深地烙在了我的心中。它們和春天的紅花綠柳，和高高放飛在山野間的風箏一起，成為我心中最富生機的畫面。
夏天是我最喜歡的季節了。我可以每天都泡在小溪里當一條＂小泥鰍＂，盡情地嬉戲，也可以在晚上以太熱睡不著為借口，讓太爺爺講好多古詩中的故事。不知名的小蟲子在窗外合奏著＂小夜曲＂。太爺爺一邊輕輕地搖著那把大蒲扇，一邊給我講李清照的＂生當作人杰，死亦為鬼雄＂，講陸游的＂王師北定中原日，家祭無忘告乃翁＂，講岳飛的＂三十功名塵與土，八千里路云和月＂......雖然我聽得懵懵懂懂，但故事中人物的豪情壯志還是打動著小小的我。隨著故事情節的起伏，我也在一次次地遐想著，想著想著，漸漸忘卻了炎熱，進入了夢鄉......
秋天，我會跟在忙碌的`太爺爺身后撿田里的稻穗，撿好一大把交給太爺爺后總會受到表揚。太爺爺說我像一只勤勞的小蜜蜂。我靈機一動，把太爺爺教過我的那首《蜂》編成歌唱給太爺爺聽，太爺爺聽了笑得臉上開了花。一天，吃過晚飯后，風清月明，我搬來一張小凳子，依偎在剛剛喝完老酒的太爺爺身邊，于是，太爺爺就望著天上的那輪明月對我說：＂來，太爺爺教你一首寫月亮的詩－－床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白把月亮的光當成了地上的霜，你看，寫得多好！＂＂好什么呀，月光怎么變成了霜呀，不好不好！＂我亂嚷嚷。你呀，就像《古朗月行》中的那個小孩，還不懂得月亮的美，也不懂得詩的美。還是教你這首小時不識月，呼作白玉盤......＂念著念著，我困了，依偎在太爺爺的懷里睡熟了。
冬天，寒風凜冽，太爺爺會生起一盆炭火，我們二人圍在火盆邊取暖。爺爺提議來個背詩比賽，要背寫雪的詩句。這可難不倒我，我舉雙手贊成。于是爺爺先背＂千里黃云白日瞧，北風吹雁雪紛紛＂，我馬上接上一句＂窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船＂；太爺爺摸了摸下巴，念一句＂孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪’我小眼睛一眨，脫口而出＂梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀＂。太爺爺哈哈大笑：＂這句不算，是寫植物的！＂＂就算就算，里面有雪字！＂我耍起了賴。＂好，算，算！你這個小調皮，哈哈哈!"
從太爺爺教給我的這些古詩中，我感受著人間的真善美。這些詩歌，也是太爺爺留給我的一份厚重的人生底蘊，一個充滿詩意的童年，一把美好生活的鑰匙。
詩歌與現在的聯系作文 3
在我小的時候，奶奶常手捧詩集，讀詩給我聽。奶奶手指著插圖，用不標準的普通話時高時低地念著、講著，有時我也跟著念。就這樣，詩中的景啊，物啊，情啊，都在奶奶的吟誦聲和精美的插圖中，被我品了出來。
“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”這是宋代詩人楊萬里眼中的西湖。奶奶告訴我，六月的西湖是一年中景致最美的。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”片片荷葉你擠我，我擠你，擠出一大片的綠，向遠處不停地蕩漾，最后與藍藍的天接在一起。這大片的綠中，點綴著溫柔的粉、活力的黃、淡淡的白——那些或含苞待放，或剛剛綻放的荷花點綴在綠葉間，就像被繡在了一幅美麗的畫卷上。風一吹，整幅畫就活了起來。我聽著奶奶的敘述，想象著擠擠挨挨的荷葉像波浪一般，從這頭翻卷到那頭，再從那頭翻卷著涌來的畫面，是那么生動，那么美麗。
上了小學，我開始自己讀詩、品詩。我尤其喜歡那些描寫祖國山水的詩，讀著它們，我仿佛也踏上了祖國的山山水水，觀賞到了祖國的一草一木。“小橋蘊涵古城貌，青石幽雅怡心矣”，這句詩描寫的是烏鎮的景色。跟著詩人的步伐，我仿佛看到了小橋流水、粉墻黛瓦，仿佛聽到了回蕩在小巷中那“噔噔”的腳步聲，聽到了從屋檐滴落的雨滴敲擊石板的“滴答”聲……古樸的`氣息撲面而來。
那年暑假，在我的強烈推薦下，爸爸媽媽終于同意帶我去烏鎮游玩了！一到烏鎮，我瞬間就被眼前的美景吸引了：清澈的小河在房屋旁蜿蜒;架在河上的石橋隨處可見;烏篷船不慌不忙地在河面穿行……暢游烏鎮，吟詠詩詞，真是別有一番情趣！
在“會當凌絕頂，一覽眾山小”的吸引下，我有幸游覽了雄偉磅礴的泰山，領略到了五岳之首的氣魄，感受到了它博大的胸懷。去的時候，正值夏天，放眼望去，滿眼的綠，這綠不同于春天的嫩綠，而是深綠、墨綠。陽光在層層的綠葉間跳躍，在地面留下斑駁的光點，那美既奪目又神秘……游覽過泰山，我更覺得詩歌這位老師的神奇，是他的指引，讓我投入了泰山的懷抱，領略了泰山的大氣之美！
詩歌還是位閱歷豐富的導游，他帶我領略神奇的景色，感受各地的不同：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，讓我見識了洞庭湖在月光下的空靈與縹緲;“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，讓我欣賞了月影倒映在平羌江上的絕妙景象……
讀三千詩歌，游萬里祖國，這個想法就像一棵樹，在我心里生根發芽，茁壯成長。我知道，現在的我雖還不能像徐霞客那樣踏遍神州大地，但詩歌可以彌補我的遺憾，可以滋潤我的心靈。詩歌，讓我的生活更美好！
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