古典詩歌鑒賞教案
在平時的學習、工作或生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌是一種抒情言志的文學體裁。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編為大家整理的古典詩歌鑒賞教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古典詩歌鑒賞教案1
教學目標：
1、培養學生初步鑒賞古典詩歌的能力；
2、提高學生解答古典詩歌鑒賞題的能力。
教學重點：把握閱讀詩歌的重要環節，抓住關鍵詞句讀懂詩歌。
教學難點：針對不同的題型選擇恰當的答題角度。
教學方法與思路：
1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；
2、掌握閱讀和解題的具體方法；
3、實例訓練，形成能力。
教學內容：
一、知識梳理
（一）詩歌形象：詩歌中的形象包括以下類型
1、人物形象：詩人形象，詩人之外的特定人物形象。例：《尋隱者不遇》中有隱者（詩人之外的特定人物）和尋隱者（詩人）的形象。
2、蘊含某種思想或品質的物
例：虞世南的《蟬》，蟬的形象就蘊含了“不需外界憑借自能聲名遠播”的品質。塑造這類形象的詩歌往往是托物言志。
3、景物
古詩中的景有樂景和哀景。以寫景為主的這類詩歌往往是借景抒情。
（二）詩歌語言
1、詩歌語言結構特點：
（1）疊詞
如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，兩個疊詞除了產生音韻效果外還分別寫出了落葉紛飛秋天景象和江水濤濤的壯闊景象。
（2）倒裝
如“七八個星天外，兩三點雨山前”，正常語序應該是“天外七八個星，山前兩三點雨”。但原詩是寫作者晚上趕路，一抬頭看見星星，接著頭上淋到雨，所以最先進入他視覺的星星，而后感覺到的是雨滴，然后看見群山。
（3）意象名詞的羅列
如馬致遠的《天凈沙秋思》，就是通過九個意象名詞的排列，使描寫的景物像特寫鏡頭，營造出特定的意境。
2、詩歌語言的內容
（1）意象語言：寫景、物等的語言。
（2）情感語言：流露出詩人情緒、情感的語言——悲、孤、獨、愁、強、不堪等等。
（3）特定稱謂的語言：多指典故、前人詩句。
3、詩歌語言的'風格
平淡樸素工整華麗委婉含蓄質樸真率清新自然雄奇奔放蒼涼慷慨沉郁頓挫
（三）詩歌內容
大體概括為：1、風景詩2、詠物詩3、田園詩4、送別詩5、思鄉（羈旅）詩6、懷古詩7、傷春（嘆年華易逝）詩8、悲秋詩9、邊塞詩10、諷刺詩11、愛情詩
（四）詩歌的思想感情
1、憂國憂民2、建功報國3、思鄉懷人4、超塵脫俗5、感時傷事6、懷古諷今
（五）詩歌的藝術手法
1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
詩歌中多采用描寫、抒情和議論等表達方式，記敘多簡要概括。特別注意描寫和抒情兩種表達方式。
（1）描寫有直接描寫和側面描寫，也分為白描和工筆細描。
（2）抒情方式有直接抒情和間接抒情：
直接抒情：直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”
間接抒情：
①借景抒情，如王維的《山居秋暝》
②敘事抒情，如杜甫的《兵車行》
③用典抒情，如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》
④借物抒情，如陸游的《卜算子詠梅》
2、修辭手法：比喻比擬對偶雙關夸張對比映襯（襯托）等。
3、表現手法
（1）渲染：從正面著意描寫，突出形象。
（2）對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。
（3）烘托：利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。（4）白描：不加渲染烘托的寫法，簡筆勾勒。
（5）虛實：虛寫，不是寫眼前的實景，而是寫想象中的景象。實寫，恰好與之相反
（6）動靜：分為動靜結合和以動襯靜。
（7）象征：借助具體外物來表達自己的思想情感。
二、讀詩步驟
1、讀標題——把握詩歌題材；2、讀作者——了解作者生平、個性、政治傾向；3、讀詩歌——理解詩意、把握作者思想情感；4、讀注釋——利用注釋理解詩意。
三、高考題型及解題技巧
1、鑒賞詩歌內容情感類
示例：
閱讀下面的宋詩，回答后面的問題。
鷓鴣天
黃庭堅
座中有眉山隱客史應之和前韻，即席答之
黃菊枝頭生曉寒。人生莫放酒杯干。風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。
身健，且加餐。舞裙歌板盡清歡。黃花白發相牽挽，付與時人冷眼看。
本詞塑造了一個怎樣的人物形象？詞人借這一形象表達了怎樣的思想感情？
閱讀分析：
上片是勸酒之辭，勸別人，也勸自己到酒中去求安慰，到醉中去求歡樂。首句“黃菊枝頭生曉寒”是紀實，寫景并點明時令為重陽。賞菊飲酒二事久已有不解之緣，借“黃菊”自然過渡到“酒杯”，引出下一句“人生莫放酒杯干”。意即酒中自有歡樂，自有天地，應讓杯中常有酒，應該長入酒中天。“風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”，著意寫出酒后的浪漫舉動和醉中狂態，表明酒中自有另一番境界。橫起笛子對著風雨吹，頭上插花倒戴帽，都是不入時的狂放行為，只有酒后醉中才能這樣放肆。
下片則是對世俗的侮慢與挑戰。“身健，且加餐。舞裙歌板盡清歡。”仍是一種反常心理，其含意于世事紛擾，是非顛倒，世風益衰，無可挽回，只愿身體長健，眼前快樂，別的一無所求。這是從反面立言。“黃花白發相牽挽，付與時人冷眼看”，則是正面立言。菊花傲霜而開，常用以比喻人老而彌堅，故有黃花晚節之稱。這里說的白發人牽換著黃花，明顯地表示自己要有御霜之志，決不同流合污，而且特意要表現給世俗之人看。這自然是對世俗的侮慢，不可能為時人所理解和容忍。
答：本詞用渲染手法塑造了一位玩世不恭、狂放不羈（及時行樂）的近乎“狂人”的隱士形象。他橫起笛子對著風雨吹，醉酒后頭上插花倒戴帽，盡情享受眼前歡樂，要與黃花相牽挽。詞人借這一形象表達了對當時社會現實的抵觸與不滿的思想感情。
（根據詩歌內容分析形象有什么特征，采用了什么藝術手法，作者在這個形象中寄予了什么思想和情感。）
答題格式：形象特征——表現手法——思想感情。
2、鑒賞詩歌藝術特色類
示例：
閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。
訪城西友人別墅
雍陶
澧水橋西小路斜，日高猶未到君家。
村園門巷多相似，處處春風枳殼花。
這首詩題為“訪城西友人別墅”，但詩中并未涉及友人和他的別墅，這說明作者在寫人方面不落俗套。請你就此談談自己的看法。
閱讀分析：答此題要認真審讀題目，題干說“作者在寫人方面不落俗套”，“落俗套”怎么寫？詩中怎么寫？實際上題干有一句很明顯的提示：“但詩中并未涉及友人和他的別墅”，因此答題應從這里入手。
這首頗具隨筆意味的小詩，寫的是一次春天郊野訪友的感受，題材可謂平常。然而，詩人就是在這種看似極平常的題材里，表現出一種不平常的情致，讀起來極為耐人尋味。“澧水橋西小路斜”，詩的起筆，就將讀者帶到了城外的郊野。這里有流水，有小橋，還有那彎曲的田間小路。“日高猶未到君家”，“日高”明說的是春日高掛，可隱含在字里的，卻是詩人行走的時間之長久，行程之遙遠，而“猶未”，則凸露出會友的急切心緒。“君家”何處？自然也便成了詩人最為關注的事情了。終于走到小路的盡頭，走進了村莊。“村園門巷多相似”，躍入詩人眼簾的，竟是一座座極為相似的圍籬庭院的村舍。這不禁讓詩人充滿了新奇和驚訝。流連中，詩人穿村走巷，可“君家何處”的尋找，讓詩人陡然生出一種焦急和迷惘。迷惘中不由東張西望。于是，也就有了一種新的發現：“處處春風枳殼花”。這種發現，牽拽住的是詩人的目光：真美呀，家家戶戶的籬邊屋畔，到處種植著枳樹，潔白而素雅的枳樹花，在春風中散發著幽幽的清香。這意外的自然脫俗的村野風光，實在是讓詩人飄飄然了。
全詩寫得曲折而極有情致，詩人的心境也顯得婉轉而微妙：先是新奇，既而是急切，再是迷惘，最后又是驚嘆，可謂一波多折。那么詩人尋訪的友人別墅呢？哦，原來就在那門巷相似而又枳花滿村的畫面里，就在那質樸劃一而又滿盈著閑野情趣的村莊中。當然，其間時時隱現出的，還有詩人對于別墅主人的那份恬然自適的高雅情懷的歆慕。這種巧妙的層層烘托的手法，如此清新別致的旁敲側擊，實在是耐人尋味。
答：這首詩巧妙地運用了以境寫人的烘托手法，詩人并沒有把主要筆墨花在描寫友人居處的見聞上，也沒有渲染與好友重逢時的情景。然而，從這個自然、優美、脫俗的村野風光中，讀者可以想象到這位別墅主人的那份恬然自適的高雅情懷。這種寫法清新別致又耐人尋味。
（結合詩歌內容和詩句意境準確把握詩人使用了什么藝術手法，體會這種手法的表達效果。）
答題格式：藝術手法——結合詩句分析——表達效果或者思想感情。
四、實例訓練（印成練習題分發給學生）
1、詩歌內容情感專練
2、詩歌藝術特色專練
教學反饋
1、提醒學生答題時一定要結合詩歌內容分析，不能籠統作答或照抄原詩句。
2、強調按照格式答題，語言簡潔（表達準確，層次清楚，書寫無誤）。
3、尊重原詩，客觀理解，不要先入為主。
古典詩歌鑒賞教案2
學習目標
一、知識與能力目標
1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點。
二、情感態度與價值觀目標
提高學生對中國傳統文化古詩詞的賞析水平
如何做好古詩詞鑒賞題？
一、如何鑒賞詩詞。
1、分析詩人題目，把握詩詞主旨
2、調動語言積累，讀懂字面意思
3、展開想象翅膀，再現詩詞畫面
4、把握常用意象，深入領悟感情
5、品味重點詞語，體會詩詞佳妙
(一)、分析詩人題目，把握詩詞主旨
1、看作者。即明確詩歌是誰寫的。每個詩人都有不同的生活經歷、思想觀念和創作風格。
2、看題目。題目是文章的眼睛，詩歌也不例外。
3、看小序。小序往往交代的寫作背景、經過和意圖，概述作品的主要內容，奠定作品的感情基調。
牛刀小試:
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這首詩是杜甫居住成都時所作，題目中的”喜”是全詩的詩眼，結合全詩，分析這種喜悅之情是怎樣滲透在字里行間的`。
鷓鴣天
辛棄疾
有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。
壯歲旌旗擁萬夫，錦檐突騎渡江初。
燕兵夜娖銀胡觮（ｌù），漢箭朝飛金仆姑。
追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。
卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。
說說你能從這首詞的序中讀出哪些內容?
(二)、調動語言積累，讀懂字面意思
1、注意古今異義詞。如，“國破山河在”的“國”指京城，而不是國家。
2、注意詞類活用。如“病樹前頭萬木春”的“春”，名詞活用作動詞“爭春”。
3、注意韻律節奏。詩詞一旦讀破了，意思的理解就無從談起。
新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年
4、注意修辭手法。作者往往借助比喻、擬人、夸張等修辭手法增加詩詞的形象性和生動性。
牛刀小試：調動語言積累，看一看下面詩句運用了什么樣的修辭手法？
惟有相思似春色，江南江北送君歸。()
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。()
會得離人無限意，千絲萬縷惹春風。()
枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草？()
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。()
春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
詩的三四句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。
(三)、展開想象的翅膀，再現詩詞畫面
1、想象詩詞直接描繪的畫面，感受詩情。
2、想象詩詞中有關的事物、景物和事理。
牛刀小試:
田園樂
王維
桃紅復含宿雨，
柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，
鶯啼山客猶眠。
本詩為我們展示了一幅優美的畫面，請用簡潔優美的語言描繪出來。
(四)、把握常用意象，深入領悟感情
意象是融入作者主觀情感的形象。它是一把鑰匙，能打開詩歌鑒賞的大門。如馬致遠的《天凈沙、秋思》中抓住“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“夕陽”、“斷腸人”等意象，就可悟出全詩主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情懷。
意象是詩作中作者所寫之景，所寫之物
1、柳----惜別，挽留渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
2、松竹梅----堅毅，高潔墻角數枝梅，凌寒獨自開。
3、菊花----隱逸，頑強采菊東籬下，悠然見南山。
4、月亮----思鄉，懷人我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
5、秋----愁情，別緒自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
6、浮云----游子浮云游子意，落日故人情
牛刀小試:
從軍行
王昌齡
琵琶起舞弄新聲，
總是關山別離情。
繚亂邊愁聽不盡，
高高秋月照長城。
這首詩末句用了哪一個意象？這一意象有怎樣的表達效果？
[雙調]清江引秋懷
張可久
西風信來家里，
問我歸期未？
雁啼紅葉天，
人醉黃花地，
芭蕉雨聲秋夢里。
1、曲中寫了哪些意象？
2、作者描寫這些秋景的作用是什么？
(五)、品味重點詞語，體會詩詞佳妙
1、抓住富有表現力的詞語，品味語言。如“隨風潛入夜”的“潛”，寫出了春雨不知不覺間灑落下來，細小、輕柔。
2、抓住詩眼。詩眼是作品中的點眼之筆，是集中體現作者思想情感的字眼。
3抓住表顏色的詞。顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。如
雁門太守行
唐李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
詩人運用了“黑”、“紅”、“金”、“紫”、“燕脂”等凝重色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。
牛刀小試：請賞析下列詩句中表色彩的詞。
——兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
——流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉
——曉來誰染霜林醉？總是離人淚
——記得綠羅裙，處處憐芳草”
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
問題：詩中的“綠”字歷來為人們所稱道，請說說它的好處。
方法提示:
1.從表現手法入手（如修辭、虛實、動靜等方面）
2.結合全句內容進行分析，即描繪了什么內容。
3.結合全詩（全詞）進行賞析，說出表現了作者怎樣的情感。
木蘭花
（宋）宋祁
東城漸覺風光好，彀（ｈú）皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
1、請賞析“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”的藝術表現力。
2、本詞是宋詞中寫戀春惜時的名篇，結合起來下片分析作者蘊含的感情。
二、學會運用專門術語
古詩詞鑒賞題，要用專門術語來回答，才能言簡意豐，準確形象，不同的內容有不同的專門術語，具體如下表：
類別內容
思想感情類憂民傷時、建功立業、寄情山水、思鄉懷人、懷古傷今、長亭送別、傷春惜時……
語言特色類清新自然、明快簡潔、含蓄雋永、平淡質樸、絢麗飄逸、雄渾豪放、蒼涼悲壯……
表現手法類對比烘托、借景抒情、以動寫靜、欲揚先抑、虛實結合、巧用典故……
牛刀小試
除夜
高適
旅館寒燈獨不眠，
客心何事轉凄然？
故鄉今夜思千里，
霜鬢明朝又一年。
（1）.詩歌描寫了作者身處何境？表達了一種什么思想感情？
（2）.詩歌第三句運用了一種特殊的表現手法，試簡析之。
贈花卿
杜甫
錦城絲管亂紛紛，
半入江風半入云。
此曲只因天上有，
人間能得幾回聞？
試從思想感情和語言特色兩方面對這首詩進行賞析。
卜算子送鮑浩然之漸東
王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚，欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
“多情自古傷別離”，一般來說，離都縈繞著一股哀婉凄切的氛圍，本詞卻有所不同，結全全詞說說你的理解。
青玉案元夕
辛棄疾
東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
詞從開頭起“東風夜放花千樹”，就極力渲染元宵佳節的熱鬧景象：滿城燈火，滿街游人，火樹銀花，通宵歌舞。這有什么作用？
三、查漏補缺
古詩詞鑒賞題答完之后需進行一番查漏補缺的工作，可從三個方面進行檢查：
（1）答與問是否相符。
（2）要點是否齊全。
（3）表達是否完整、流暢。
中考演練幫你提高
早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
1、“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點？
2、全詩表達了詩人怎樣的思想感情？
甲絕句
杜甫
江碧鳥逾白,山青花欲燃。
今春看又過,何日是歸年?
乙春雪
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
1、甲詩側重寫眼前景，一個“欲”字妙在采用了---------手法，化靜為動，賦予了花朵以動態美。
2、乙詩中一個“驚”字表現力詩人怎樣的心情？
蝶戀花
（宋）柳永
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際，草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意？
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
詞的末尾兩句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”表明詞人不可動搖的決心，成為鍥而不舍、甘愿奉獻精神的代名詞而千古流傳，試問本句的抒情方式是
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