幼教之星優秀事跡材料

時間：2023-01-16 16:08:34 事跡材料我要投稿

幼教之星優秀事跡材料（通用10篇）

　　在生活、工作和學習中，要用到事跡的情況還是蠻多的，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。那么相關的事跡到底怎么寫呢？下面是小編整理的幼教之星優秀事跡材料（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼教之星優秀事跡材料（通用10篇）

　　幼教之星優秀事跡材料1

　　XX，女，漢族，生于1998年6月，中小學二級教師，中共黨員發展對象。她是安遠縣古田幼兒園一名平凡的青年教師，亦是安遠幼兒教育漫天星光中那默默發光的一顆。

　　一、教育，應該順勢而為

　　畢業后，她選擇了留在家鄉工作，人生歲月漫長，作為青年教師的她，努力學習幼兒教育及家庭教育相關知識，不斷提升自身的專業水平，用自身微弱的光，默默地照亮孩子們前行的路！ 2019年秋，她考入了安遠縣公辦幼兒園，亦是一個新的起點。那時古田幼兒園還未籌建完成，于是這一年便被安排在古田小學。這一年的時光，她感覺到“輕松”又沉重，在小學里，沒有像幼兒園一樣適合學齡前孩子游戲和教學的場所，每當孩子問道：“老師，我們什么時候才會有滑滑梯和漂亮的幼兒園啊？”她和搭班老師便會拉著孩子們的手，指著橋對岸籌建中的幼兒園說：“看！那就是我們漂亮的城堡幼兒園，明年我們就可以去那兒上學啦！”

　　她和孩子們同樣期盼著那個城堡般的幼兒園。雖在小學校園教學，也要努力給孩子最好的教育，她和搭班教師一起因地制宜制定教學計劃，網購適宜孩子學習的材料，動手制作教玩具，與校長協商場地，盡最大努力爭取場地、提供材料供孩子們探索學習。小學能提供的資源和幼兒園雖然不同但也新奇有趣，操場上、沙池里、音樂教室，處處留下了孩子們的歡聲笑語。人數不多的幼兒班卻成為了小學校園里一道靚麗的風景。

　　2020年秋，古田幼兒園終于要開園啦！與此同時，面臨的挑戰也接踵而來，她也被任命為保教副主任，踏入新園的那天，映入眼簾的是滿地狼藉的裝修材料、未整理的設施設備及四周空白的墻面，她深深的記得那天與園長一起走在新園區共同討論關于幼兒園的創想，這必定是新的挑戰，新的起點，也是無限的憧憬與希望。

　　二、教育，要能教學相長

　　麻雀雖小，五臟俱全，小小的園所瑣碎的工作卻一樣也不能落下，作為幼兒園的骨干，她時刻銘記自己的職責，在工作上恪盡職守、努力做好帶頭作用。近年來，幼兒教育中掀起了一場關于班本課程學習的新浪潮，作為保教主任，她要率先垂范。在總園的幫扶和園長的引領下，她積極引領老師們進行班本課程研究，帶著孩子探索新的學習模式。在進行“艾”的教育班本課程活動中，孩子們用采摘的艾草制作各種美食，孩子們可以實際操作、親身體驗，通過各種活動去親自感知積累經驗。外出活動突然下雨怎么辦？課程就這樣暫停了嗎？她引導孩子們想辦法去借傘出行，當孩子們通過自己的努力借到雨傘興致勃勃的分享感受時，她被孩子的笑容所觸動了，教育的形式應該打破傳統，奮力創新，讓孩子成為主動的學習者。

　　教育興則國興，教育強則國強。教育一直被放在優先發展的.戰略位置上。在這個地處鄉村的幼兒園里，也遇到過家長的不理解“整天帶著孩子這玩那玩能學到什么？”“這里是鄉村，不是縣城，你們要教孩子寫字。”......面對質疑，她沒有妥協，因為她知道對孩子而言什么才是最好的教育。陳鶴琴先生說：“大自然、大社會是活教材。”正因為這里是農村，更要因地制宜利用鄉村自然條件的優勢，給與孩子更多學習成長的體驗，讓孩子接受更優質的教育。慢慢地，家長們看到了孩子們的成長變化，他們漸漸認可了幼兒園的教育理念，也理解了老師們的工作。

　　三、教育，要有仁愛之心

　　每個班總有些令老師“頭痛”的孩子，她的班上也不例外，班上有位全園聞名的“大哥”，只要是哪里被破壞了或者班上哪位小朋友哭了，其他孩子第一反應就是“大哥”的錯。3-6歲是孩子性格和行為習慣養成的重要時期，教會孩子表達和處理問題、緩解情緒至關重要。她從來不放棄任何一個孩子，她明白一律的打壓和批評對于孩子而言并不是解決根本問題的辦法，這樣“特別”的孩子更需要老師的欣賞和認可。

　　記得有一次她受傷了，在班上上晨談課時孩子們發現她的傷口，她瞬間反應過來，這也應該成為一個教育的契機。可以以聊天的方式和孩子分享為什么會受傷以及保護自己的知識。這時班上的“大哥”說：“叫你這么不小心哇！騎車那么快！”她回應道：“確實是太不小心了，以后得騎慢一點，我感受到了你在關心我，如果你能溫柔的提醒我以后騎慢一點我會更感動，哈哈~”聽到回應后“大哥”不好意思的笑了笑。她明白，每個孩子生長環境不一樣，表達方式也不一樣，而教師可以做的是，用自己的行為和語言去影響孩子。

　　自從和孩子分享了受傷的事情后，每天都有孩子過來詢問傷口情況“老師，你好點了嗎？”“痛不痛？”她會給關心她的孩子們一個積極的回應并表示感謝。在幼兒園里，她也被孩子的笑容、擁抱、關心治愈著，這一生中，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，能成為一名陪伴孩子成長的老師，何其有幸。

　　幼兒園是孩子踏入社會生活的第一步，生活中的點滴都是教育，事例雖小，但孩子們會知道，什么樣的行為和語言是關心別人，知道所有情緒都可以用合適的方法去表達。這也是教會孩子扣好人生中的第一粒“扣子”。

　　四、教育，就是點亮心燈

　　今年六月，田幼第一屆大班的孩子要畢業了。圍繞畢業這個話題，她引導孩子們感悟成長的意義，帶孩子們暢想未來，種下夢想的種子。每當提起畢業，孩子們既欣喜又難過，欣喜成長的喜悅，難過離別的愁緒，孩子們說“我不要畢業，我喜歡幼兒園！”“我不想離開幼兒園。”在畢業典禮結束后，孩子抱著她和搭班教師哭著說：“我不要畢業，畢業以后就再也見不到你們了！”抱著哭泣的孩子，她強忍淚水安慰孩子。

　　有人說，教育是一場暗戀，費盡心思去愛一群人，終究他們會離你而去。所謂師生一場，亦如父母看著孩子漸漸長大，你和他的緣分就是不斷地目送他的背影越來越遠，也許以后孩子們會忘記幼兒園老師，但教師給予孩子成長的能量會伴隨他一生，這便是教育的力量與意義。而她，一直踐行自己的初心，用自己的愛，點亮孩子的心燈。

　　十年樹木，百年樹人，教育的使命艱巨而漫長，師者為師亦為范，教師良好的思想品行是教書育人的重要前提，也許幼兒園每天的工作瑣碎而平凡，但她始終相信，星星之火，可以燎原。這就是她，一名普通的幼教人，孩子夢想的摘星人，先成為光，再點亮光！

　　幼教之星優秀事跡材料2

　　XX，現任小一班教師，中共黨員、中小學一級教師，1986年畢業于幼兒師范學校，在幼教第一戰線上工作了三十六年。她對自己說：我要當綠葉，用我的葉脈去托起朵朵含苞欲放的花蕾；我要當雨露，用我的露珠滋潤著他們焦渴的心田，我要把我的青春奉獻給我所熱愛的教育事業；我要把我所有的愛心無私地播灑給每一個孩子。身為一名幼兒園年齡最年長、教齡最長的黨員教師，處處以身作則，起到模范帶頭作用，用行動詮釋著師德師風的真正內涵。

　　三十多年的'一線工作讓她體驗著收獲的快樂。她用愛心澆灌幼兒，孩子們也用行動回報了她。這就是幼教的魅力，如同溫煦的天空，也給她帶來了感動和歡愉。記得2005年她所帶小小班，孩子平均年齡不到兩歲半，當時班級中有個叫樂樂的孩子，孩子小走路不穩，東搖西晃，由于這是樂樂第一次來園對一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，她怕孩子摔倒，就時刻跟著她，一天下來不知要走多少路，中午午休的時候，沒人和她玩了，樂樂又開始哭鬧，影響的其他小朋友都無法安靜入睡，她又開始培養樂樂午睡的習慣，先是抱著她滿地走，只有這樣她才能入睡，可是睡著了也放不下，輕輕一動就醒了，她只能繼續抱著，等孩子睡熟了再慢慢放到床上，就這樣她堅持了近一個月，才逐步培養起樂樂獨立午睡的習慣......

　　在今后的工作中，她繼續用良好的師德風尚，樹立育華幼兒園優秀教師形象。

　　幼教之星優秀事跡材料3

　　XX，現任小一班班主任，2010年參加工作，中小學二級教師，太原市第二屆“成長杯”新課堂教學大賽團體競賽個人一等獎、在2014年被評為育華幼兒園優秀教師。

　　在組織教學活動時，她是孩子的好老師。組織活動不僅僅是將20分鐘的課上好，更要分析孩子選擇適合孩子的學習內容及方法并為孩子準備適合的操作材料。為了讓孩子能有更加直觀的感知，她常常利用下班時間查找圖片和視頻，截取適合孩子內容，制作成PPT。雖然常常忙到很晚，但當看到孩子興趣滿滿的樣子，她覺得這都是值得的。為了上好美術活動，她常常利用午休時間提前準備材料：將顏料調成適合下午活動的濃稠度，將桌椅擺好，將畫紙提前進行加工，準備不同難度的.輔助材料等等，常常準備好東西午休時間也到了。雖然這些事情是瑣碎的，但當孩子的作品呈現出來時，她覺得這是值得的。

　　付出就會有收獲，和孩子相伴的過程中，她更加了解孩子，漸漸學會分析孩子，并從中找到解決問題的辦法。在不斷的積累中，XX老師收獲了擔當、收獲了智慧、收獲了成長、更收獲了孩子最真的愛。

　　幼教之星優秀事跡材料4

　　XX，現任大二班班主任，2010年參加工作，中小學二級教師，太原市第二屆“成長杯”新課堂教學大賽團體競賽個人一等功、一等獎、太原市小店區保教能手。

　　曾經杜老師班上有個宸宸小朋友，剛入園時由于年齡小，天天大聲哭喊，情緒十分不穩定。為了讓宸宸能盡快融入到集體，杜老師和他的家長進行了深入的溝通。宸宸十分內向，平常只在家里玩，沒有朋友。看著孩子哭，他的爸爸媽媽都快堅持不住了。為了打消家長的顧慮，讓孩子成功度過入園焦慮期，杜老師鼓勵他們不要放棄，要堅持送孩子入園，并承諾會格外關注孩子，讓他們放心。接下來，杜老師每天都親自從家長手里把孩子抱過來，帶著他在活動室里走一走、玩一玩，以此來分散他的注意力。一周后孩子要在園午休了，媽媽擔心的說：“他中午睡覺要抱著才能睡著……”，杜老師鼓勵著說：“讓孩子試試，不行還有我呢，您就放心吧！”就這樣，宸宸中午住了下來，就跟剛入園時那樣的反抗，不吃不說大聲哭鬧，不睡覺，為了不影響其他小朋友，杜老師一到中午就把他抱到樓道里講故事，慢慢的看到宸宸的眼睛不自主的打起架來，便鼓勵他去床上躺著休息。以后的幾天，杜老師依然陪著他，但慢慢的拉開了距離，讓宸宸學會真正的獨立入睡。一個月的時間，杜老師用自己的愛改變了宸宸，爸爸媽媽看到孩子的進步，也非常的高興。

　　XX老師是一名普普通通的幼兒教師，是孩子們的大姐姐，是園大型活動的主持人，是文體活動的領頭員，是教學開放的承擔者……她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的`感人故事，但她要用最淳樸的點滴生活，構筑心中最美好的詩篇；用凝重的感情，唱出心中最優美動聽的頌歌，要追逐自己的夢想，在此放飛新的希望！

　　幼教之星優秀事跡材料5

　　XX，現任小二班教師，2003年參加工作，中小學二級教師、太原市第二屆“成長杯”新課堂教學大賽團體競賽個人二等功、一等獎、太原市小店區保教能手。

　　教育的藝術在于喚醒與激勵。在多年的教育教學工作中，她感受到了：對于教育孩子的意義是 —— 沒有最好的，只有更適合的。孩子的個體差異決定了孩子所需要的教育是不同的，于是，她把每個孩子們在園生活學習中的不同表現，細心地記錄下來，通過微信的方式發送給家長，同時輔以相關的教育理念支持，一天天一年年，就這樣默默無聞的堅持著……圖文并茂的溝通方式真誠的喚起了家長們的理解、認同和配合，班里每一個孩子的成長與進步，在她那里都會如數家珍，每一個孩子都是她眼里最最獨一無二的珍寶。

　　大二班有一個小女孩兒是中班才轉進來的`。小女孩兒的性格內向而安靜，但她畫畫卻特別出色。每次遇到戲劇展演，小姑娘總是悄悄的往后溜，可是，又總會用羨慕的眼神，看著前面表演的孩子。吳老師發現了孩子既想表演又不敢嘗試。經過多次觀察與鼓勵，有一天，小女孩突然指著地板上的廢舊泡沫墊對吳老師說：“吳老師，盾牌應該這樣畫。”吳老師驚喜的看著孩子，然后又一臉無助地向她求助：“對呀，萌萌是咱們班畫畫最漂亮的孩子，你一定能有好辦法，快來幫幫吳老師吧。”沒想到，小姑娘專心的趴在地上，她為花木蘭設計了一個又一個的盾牌,嘴里還振振有詞：“盾牌應該這樣，既能攻擊，又能防守。而且兩邊得有露出來的地方，容易看到敵人，不會受傷……”你瞧，那個悄悄向后溜的孩子，就這樣，在老師看似不經意的“求助”中，勇敢而自信地走到了臺前。或許，正是因為老師如此“不經意”的鼓勵，就悄悄地點燃了孩子心中那盞自信之星。將來，小姑娘也許真的就會成長為一個出色的設計師吧。

　　她對“良好的幼兒教育”有著自己獨到的認識，那就是要家、園、孩子合力向上而形成的動力，是積極、健康、快樂的真諦！吳老師便是這條真諦的踐行者！

　　幼教之星優秀事跡材料6

　　XX，現任中二班班主任，1998年參加工作，中共黨員，中小學一級教師、太原市高水平骨干教師、太原市第五批名師、太原市保教標兵。

　　用愛心換取幼兒的快樂，用真心換取家長的信任。記得在小班孩子剛入園時，為了盡快緩解幼兒及家長的入園焦慮。開學前XX老師召開了家長會、建立了家長微信群、精心設計了家訪記錄表，對每一位幼兒進行家訪，建立了幼兒與教師、家長與教師的信任。

　　開學了，寶貝們出現了入園焦慮的現象：不愿來園，哭鬧不止。老師抱、哄、帶他們游戲、在微信平臺上展示寶寶的點點進步。龍龍不會用勺子吃飯，老師來喂；曦曦不敢上廁所，老師陪著；寶貝們尿濕褲子，老師來換；寶貝們不會穿衣服，老師來教；第一次不敢午睡，老師安慰……漸漸地，寶寶們適應了幼兒園生活，也緩解了家長的`擔心。“一個眼神、一個撫摸、一個擁抱”，孩子愛老師、老師愛孩子、家長信老師。

　　耿老師付出的只是一顆真誠的愛心，而孩子們回報給她的是溫暖的愛的海洋。已經上小學的孩子們還時常來看望耿老師，這樣溫馨的畫面時時激勵著她自己，正是這份感動、職責，讓XX老師在教育的這片土地繼續耕耘。

　　用熱心責任對待每一項工作，用尊重與愛心培育每一個幼兒，用真誠與微笑面對每一位家長。這就是深愛著孩子們的中二班班主任——XX。

　　幼教之星優秀事跡材料7

　　XX，現任大一班班主任。1992年參加工作，中共黨員，中小學一級教師，太原市高水平骨干教師、太原市勞動模范。

　　1992年9月，和老師懷著與生俱來的對孩子們的喜愛，初為人師。寒來暑往，在幼兒教師這個平凡的崗位上，和老師用青春與愛心快樂的.工作著，這一堅守就是24年。

　　2013年9月，和老師擔任了托班的班主任。三年半的時間，班上的孩子在和老師的悉心關愛下一天天成長，而和老師在帶班的每時每刻都心系孩子們：進餐時，鼓勵他們不挑食，吃飽吃好；午睡時，不斷的巡視，幫他們翻身、掖被子；戶外活動時，鼓勵他們積極鍛煉，還培養孩子們自我保護意識；教育活動時，鼓勵他們共同參與，同時也兼顧每一個孩子的個性發展。如今，班上的孩子已經從兩歲半的小寶貝成長為懂禮貌、好習慣、愛思考的大班小朋友了。孩子的家長常常跟和老師說：孩子要求我像您一樣溫柔地對待他；孩子嫌我說話厲害，讓我像您一樣輕輕地說話；孩子說，長大后要跟和老師結婚；只要一回家，嘴里就是和老師、和老師三個字......在和老師給予孩子們愛的同時，孩子們也用自己的愛回報著和老師。

　　和老師曾經說過：“對于幼兒教師這個職業，我不是因為喜歡才選擇，而是因為選擇了，才喜歡才愛上。”她堅守了24年愛了24年，鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它的成長。

　　幼教之星優秀事跡材料8

　　XX，現任大三班班主任，1998年參加工作，中小學一級教師、太原市高水平骨干教師、太原市“三育”先進個人。

　　“面向全體，關注個體”，是王老師從事幼教專業的根本原則。班上有一位新插中班的女孩兒，父母是援藏干部，孩子自幼隨姥姥長大，剛入園時孤僻，不會講普通話，從不與人交流，不參加集體活動。王老師主動與她親近，猜測她的話語，總把她拉進懷里說，“寶貝，王老師喜歡你，想做什么，告訴老師，我來幫助你……”。就這樣，王老師成了這位小朋友在幼兒園的第一個好朋友。她的`父母遠在西藏，多么渴望了解孩子入園的情況，王老師主動與他們微信聯系，討論幫助孩子盡快適應幼兒園生活的辦法，當孩子有了點滴進步時，王老師制作了視頻短片發給她的父母，他們看到了孩子的轉變，感到無比的欣慰和放心。

　　2015年12月，XX老師作為育華幼兒園的首批黨員志愿者，對社區及家長進行了《中班幼兒親子閱讀指導策略》的經驗分享，踐行了了服務社會，服務社區，服務幼兒園，服務家長的志愿精神。

　　用愛呵護，用心滋潤，用智滋養，王老師用一顆平常之心和她的孩子們快樂的生活著每一天！

　　幼教之星優秀事跡材料9

　　XX，現任中一班班主任，1996年參加工作，中小學一級教師、太原市高水平骨干教師、太原市保教標兵。

　　作為一名從教20年的教師，張老師在思想上嚴格要求自己，樹立全心全意為幼兒服務的思想，積極要求進步，處處以身作則，起到模范帶頭作用，認真履行教書育人職責。

　　家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。“真誠溝通換取家長的信任”一直是她對家長工作所追求的目標。班里有個特別的男孩子，活潑好動，經常和小朋友發生打鬧現象，孩子們總來告狀，家長們也紛紛表示擔憂和不安。她及時與孩子的家長溝通取得認識上的一致，引導家長給孩子做正確的行為榜樣,同時也請其他孩子都來幫助男孩學習與人友好交往的方法，期待他的轉變。在大家的理解與幫助下，小男孩進步很大，有困難他主動找老師，而不是急于用拳打腳踢解決問題。她真誠的溝通建立了家長與教師的信任，實現了家園合作的.良性互動。也讓幼兒，家長和老師之間增添了更多的關愛，增進了彼此的感情。

　　家長們說：這是有愛的中一班。