- 相關推薦
班級管理之星主要事跡
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過事跡，肯定對各類事跡都很熟悉吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。擬起事跡來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的班級管理之星主要事跡，歡迎閱讀與收藏。
班級管理之星主要事跡1
從小我就沒有覺得我自己該有一個女生該有的文雅，跟著大我幾歲哥哥們處處淘氣搗蛋，上樹下河“無惡不作”。正是這樣的童年，我感覺我的運動細胞一直都比別人發達，高中即使學習再緊急我也會到抽出時間到操場上跑幾圈，或是打會兒球，這樣就覺得挺好。
進入大學之后機緣巧合之下體育課選了籃球，當時正好碰上迎新籃球賽，我就報名去參與，正是通過這次球賽我不僅收獲了諸多友情，也學會了一門技能，同時也得到了一個鍛煉自己的機會，進入了學生會體育部工作。有的時候我感覺一項活動不僅僅是考驗大家的技能問題，更多的還是人與人之間的合作。這也是我喜歡參與體育運動的一個重要原因。 大一下學期我們又遇到了三年一屆的“雄風杯”排球賽，作為體育部的副部，我和我的另一個搭檔我們兩個分別負責女排和男排，在訓練期間真的感覺彼此的隊員都很努力，或許最終的結果不能令全部人都滿足，但是我覺得大家都盡了彼此最大的努力，并不應當有遺憾。特殊是我，在訓練期間我不僅得留意訓練，還要給大家做好服務。另外，我們大家這是一個團隊，我還會特殊留意整個團隊的合作能力和團隊和諧氛圍建設。這次的排球隊組建一直都是由我負責，所以在排球賽結束之后好長一段時間我都感覺心里空落落的。整個過程雖然很累，但是我感覺很值，其中的個中味道只有自己能夠體會，而我覺得這味道是甜的。
我認為一個熱愛體育運動的人不僅僅是愛參與它的.人，也應當是能組織它的人，前者只要憑借一腔熱忱即可，而后者是在諸多次的比賽中熬煉出來的。我很慶幸自己能夠有幸機會參與并組織體育運動，雖然在參與體育運動的過程中會有受傷、矛盾、不和，但是我感覺最重要的還是這個過程，以及在這里面你學到的東西。
雖然比賽有時候會不盡如人意，但是我們很享受訓練和比賽這個過程，比賽不僅僅是要爭榮譽的，我們要的是這個過程，是在這期間彼此的收獲。不管是參與，還是組織，我感覺這都是對我能力的一個提升，我很享受這個過程，享受這個比賽，享受這份工作。
班級管理之星主要事跡2
作為校學生會干部，班級的紀律委員，在班級的日常紀律管理中我發揮著不可替代的作用，以身作則，專心管理班級紀律等一系列事務，是同學眼中專心負責的優秀班級干部，以嚴謹的管理作風，多樣的管理方法，能夠處理班級中各項任務，并精彩完成。為我班嚴謹的班風添上重要的一股約束力。是同學眼中當之無愧的“管理之星"我以身作則，成盡職盡責。工作專心，態度勤勉，靠著干練的作風和出類拔萃的能力贏得了老師和同學們的全都好評，是閃耀在二中校園的一顆靚麗的“管理之星”！
我帶著陽光來，微笑讓生活更精彩；我撒下責任的心芽，傳遞期望的火把。雍容大度，穩重嚴謹，我總是給人烙下深沉，有內涵的印象。我用自己精彩有效的管理方法，正帶動同學追逐幻想，我讓他們放心、安心、快樂，讓他們自覺、自律、自省。
猶若一股清泉，讓他們觀察了美，看清了自己，觀察了東方朔陽的一縷華光。
身為女孩，她卻有著男孩子的干練與潑辣，我一直信奉：“既然做了，就要做得最好。”——學習名列前茅，勞動以身作則、工作嚴于律已、紀律領先垂范，我具有很強的`感召力、凝聚力，我博采眾長，集思廣益，為我班良好的學風、班風的形成起到了不可低估的作用。
我以端正的學習態度，謙和的為人品質、迎難而上的堅韌意志，有張有弛的管理方法、銳意進取的工作熱忱，成為同學們的好朋友、好榜樣，老師的好幫手，作為班級管理之星候選人她當之無愧。我具有特別強的自我約束能力，以身作則，有很好的示范作用。在班級中有很強的威信，因為我正直、公正，以理服人，因此同學們都能圍繞我以學習為中心，約束自己。班級瑣碎事務許多，成能幫助老師組織好各項事務，協助老師更好的管理班級，營造出良好的班風配得上，無論是課代表工作，甚至是組長工作都專心對待。設計量比考評表；定期組織組員總結、發覺問題；褒揚進步同學；秉持客觀之心匯報工作等等。對增加團體的團結以及班風，學風的建設都起著一定的促進作用。你懷揣著責任，信任同學，擅長思索，巧做工作，永不服輸，幾經風雨見彩虹；從不止步，樂觀自信寫風流。我憑自己的人格魅力去影響班級，用自己的滿腔熱忱為同學服務，讓同學們感受到在這個集體中學習、生活是一種榮幸，一種歡樂。在班級管理這條路上，把責任當作一種習慣，走得越來越穩，越來越成熟。
成不僅學習成果優秀，而且有很強的管理才能，在平常的學習生活中，成能協助老師管理好班級，是老師的得力助手。我工作專心負責，在我的管理之下，班級的各項工作都有了明顯的進步。自習課上，班上同學在我的帶領下，都能寧靜地看書、做作業，各科成果也有了提高。在班上，威是同學們喜愛與敬佩的班干部我的專心負責和得當管理深得同學們和老師的好評。
在平常的學習生活中，我能協助老師管理好班級，是老師的得力助手。最近威還依據班級同學的實際狀況支配了一次調位子，大家都很滿足。在班上，我是深得同學們喜愛與敬佩的班長，在學校他也是深得老師喜愛的好學生，他是學生會干部，學生會的事情，他都能專心地完成。正是由于他的專心負責和得當管理，班級各項工作都能順當開展！
班級管理之星主要事跡3
本學年我不僅任教五年一班和四年三班的英語課，而且還擔當四年三班的班主任工作。從教十幾年來，尤其感到今年的工作量之大，使我感到有些力不從心了，每天勞碌過后，總是拖著疲乏的身體回到家中，休息好了，再以飽滿的精神開展第二天的工作。我之所以能夠樂此不疲的這樣堅持著，是因為我深知作為班主任身上所擔負的責任與干系。初接此任，由于自己的班主任工作經驗甚少，難免有些壓力，但想到領導的信任和老師們的支持，我也責無旁貸，把這份壓力和信任都變為動力。從接觸四年三班學生們那一刻起，我就暗下決心：我要讓你們每一個人在我的教育下有所轉變。我始終相信，只要付出總有回報，只要我足夠努力，即使是堅硬的石頭也會開花。
一、無私關愛
俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。當班主任，讓我感受最深的就是：教育需要愛，一個“愛”字，就是寬嚴相濟，愛的收放有度。只有敬重學生，才能贏得學生的敬重；理解學生，才能換取真心的愛戴；關心學生，才能實現班級的和諧。自從接班以來，我有了對待學生猶如對待自己孩子一樣神圣的情感，平添了一種責任，一份壓力，想方設法把自己的學生教育成人，培育成材。學生進步了，我發自內心的快樂；學生犯錯了，我不會“全盤否定”，我會寬容并適當賜予學生氣會，讓他感受到你對他的信任，而且跟蹤觀看，準時談心，幫助他們徹底改正自己的錯誤。
每天早讀時間，我總會早早地來到教室。一方面查看他們專心早讀的狀況，另一方面認真地觀看一下每一個學生。誰今日身體不好，就抓緊聯系家長接回去休息或醫治。誰今日心情不對，我一定會抽時間靜靜地把他叫到身邊談心，了解緣由，幫他找到癥結，使他盡快恢復歡樂的狀態。在班上，不論是對待優等生，中等生還是學困生，我對他們總是一視同仁的。對待優等生，時時給他們潑潑冷水，讓他們戒驕戒躁。對中等生，更多一份關注，給他們充分呈現自己的機會。對學困生，賜予更多手把手的幫助。當然除了班主任的一雙大手，還有全班同學的小手，讓他們感受到班級的暖和，找準目標，迎頭趕上。
因為愛，所以喜歡和觀賞，在與孩子們的接觸中，因為觀賞，自然會經常發覺他們身上的閃光點，言談中，便少不了很多的期許和激勵。這一切孩子們當然能夠看得到也能理解到，從而贏得了學生的喜歡和擁護。
二、科學管理
作為新時代的班主任，我在奉獻愛心的同時，更注意科學有方法的管理班級。
（一）班級管理建設
建立有力的班委會，逐步放“權”熬煉干部，樹立班干部在學生中的威信，幾個班干部在我的培育下，無論是獨立辦事還是合作辦事的能力都越來越強。在培育得力助手的同時，還賜予班上每一個學生氣會，鼓舞他們每個人積極參與班級監督和管理。
（二）班級文化建設
1、制度文化建設
為了建設良好的學習環境，我親自狠抓班級常規管理，從小處入手，通過多種多樣的方法提高學生競爭意識，多渠道提高行為習慣的養成，留意發揮學生的特長。為此一開學，我就召集班委會成員商討制定班級公約、掃除工作等實施細則來幫助和監督學生的行為。加強學生自我管理，在到校時間、上課、作業、自習課、課間熬煉、用餐、和同學相處等方面提出要求，量化考核。老師在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規量化管理，至今學生以習慣成自然，養成了良好的行為習慣。
2、精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。要想把班級建設好，必需有一種積極向上的凝聚力。因此我充分利用好每一次班會，進行品德和勵志教育。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民
辦事還是合作辦事的能力都越來越強。在培育得力助手的同時，還賜予班上每一個學生氣會，鼓舞他們每個人積極參與班級監督和管理。
（二）班級文化建設
1、制度文化建設
為了建設良好的學習環境，我親自狠抓班級常規管理，從小處入手，通過多種多樣的方法提高學生競爭意識，多渠道提高行為習慣的養成，留意發揮學生的.特長。為此一開學，我就召集班委會成員商討制定班級公約、掃除工作等實施細則來幫助和監督學生的行為。加強學生自我管理，在到校時間、上課、作業、自習課、課間熬煉、用餐、和同學相處等方面提出要求，量化考核。老師在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規量化管理，至今學生以習慣成自然，養成了良好的行為習慣。
2、精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。要想把班級建設好，必需有一種積極向上的凝聚力。因此我充分利用好每一次班會，進行品德和勵志教育。“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學生而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。
（三）班級管理策略
一是“夸”的策略。“夸”就是夸學生，即賞識教育。 二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡潔，就是“一人犯錯，集體共同擔當”。目的就是時刻提示學生他不是一個人，而是集體的一員。
三是“談”的策略。攻心為上，攻身為下。一個擅長談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的布滿教育智慧的班主任。
令人欣喜的是，一年來，四年三班不和諧的音符消逝了，溫馨和諧的畫面源源不斷地呈現在我們面前：我班的家長與老師的抵觸心情慢慢消逝，取而代之的是其樂融融的理解與微笑；不會傾聽老師說話，自以為是的學生的眼神里，已經能看到老師的身影，并且能夠準時留意到老師的凝視，對老師做出的指令立刻做出反應；從一開頭沒有人主動情愿做衛生到現在大家都踴躍地搶著去干，而且干得很精彩，為大家的學習生活營造了一個很好的學習環境，孩子們的心踏實多了，自然在學習上取得了一定的進步。孩子們積極參與學校組織的各項活動，都受到老師們的全都好評。
假如問我當班主任的感受的話，我會說很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。能做師生，是你我此生的緣分，愿我們好好珍惜，只期盼你們健康歡樂地成長！我始終相信：“只要努力，奇跡總會發生！”
【班級管理之星主要事跡】相關文章：
管理之星的事跡12-15
管理之星主要事跡材料（精選11篇）11-11
初中閱讀之星主要事跡03-07
班級管理主要事跡材料（精選5篇）07-25
閱讀之星主要事跡材料09-23
學習之星主要事跡材料05-23
文明之星主要事跡材料12-23
讀書之星主要事跡材料11-27
道德之星主要事跡材料11-02