公益讀書活動實施方案

時間：2024-03-06 07:35:21 實施方案我要投稿

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公益讀書活動實施方案通用

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的公益讀書活動實施方案通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

公益讀書活動實施方案通用

　　一.指導思想：

　　“在校中小學生閱讀運動”是新世紀以來引人矚目的社會文化現象，這一運動從民間起步，官方給力，全社會參與，已成為方興未艾的全民閱讀活動的重要組成部分，既受益于全民閱讀、服從于全民閱讀，又有其自身的獨特性與差異性。“在校中小學生閱讀運動”不但可以深化全民閱讀，還對提升民族未來一代的精氣神有著積極的現實意義與文化價值。

　　教育部《義務教育語文課程（20xx版）》（以下簡稱《新課標》）指出：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢”，而“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。

　　這項由“中國下一代教育基金會”主辦、“xx基金”承辦的“教育部《新課標》必讀書目公益讀書活動”（以下簡稱：公益悅讀），是緊緊圍繞“傳承傳統文化，增強民族凝聚力”這一宗旨，在全國范圍內進行以“點燃青春夢想，營造書香童年”為主題的大型公益活動。

　　本活動倡導“以學生為主體，發動學校全員參與；以學校為指導，發動家長鼎力相助”的活動方針，大力促進學校開展“家校共育”讀書工作，為優化家校文化環境鋪路，為學生創造良好的成長氛圍搭橋，為國家培養高品質、高素質人才奠定基礎，為建構學習型社會做貢獻。

　　二.活動目的：

　　1. 培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣。

　　2. 注重發展學生特別，培養學生的創新精神和合作精神，幫助他們樹立積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。

　　3. 促使學生認識中華文化的豐厚博大，引導他們善于汲取民族文化智慧，提高文化品位。

　　5. 培育學生熱愛祖國語言文字的情感，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

　　6. 培養學生的耐心、愛心與善心，激發他們珍惜、感恩和重回饋的美好情感。在引導學生學會自己保護的前提下，引導學生學會關愛家人、關愛社會，發自內心地愿意做自己力所能力的事情。

　　7. 培養學生的獨立閱讀能力，并學習運用多種方法進行閱讀，使學生有較為豐富的積累和良好的語感。引導學生進行情感體驗，發展他們的感受和理解能力。

　　8. 初步培養學生對文學作品的鑒賞能力，以引導學生豐富自己的精神世界。

　　9. 培養學生具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法的能力。引導學生根據需要，運用常見的表達方式寫作，以發展書面語言運用的能力。

　　10. 培養學生日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步引導學生運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

　　三、活動原則

　　自愿參加、集體報名，結合實際、育人為先

　　四、活動主題：

　　點燃青春夢想，營造書香童年

　　五、活動內容

　　1、營造書香班級：依照學生的性格類型，在班級范圍內分組開展特別化閱讀。

　　《新課標》提出了“發展特別”的要求，我們就依據學生的不同性格類型把班級內的同學分成小組，組建小組讀書會（小組讀書會的冠名由小組成員自己商討），以小組為單位引導學生閱讀能夠滿足他們性格特點的書籍，再通過教師指導輪值會長以布置、檢查、討論和總結等方式引領小組成員有效進行校外閱讀、校內討論的形式展開，以給到每個學生足夠的熏陶和鍛煉。未來每個學生在閱讀理解能力、分析總結能力、文學鑒賞能力、語言表述能力以及書面寫作能力等方面都會有較快速的提升。以此引導學生師生同建書香班級。

　　2、進行班際交流：從同級各班的交流，到校內大規模活動。全校各班的書香班

　　級營建完畢之后，各班以組為單位請學生舉薦班際交流的選手，然后在同年級內舉辦同性格類型學生的交流活動。此期間，倡導學校教師全員參與，各學科教師以學生閱讀的類型以及展現形式的指導方式參與到閱讀活動中；還可以邀請家長志愿者參與班級交流過程中得付出（攝影、攝像以及后期制作等老師和學生做不來的事情）。

　　3、超越班際的交流：在同年級班際交流的基礎上選拔參加校內大規模活動的參

　　與者，邀請家長志愿者一起展開全校范圍內的相關活動。在此基礎上，選拔出優秀者邀請家長志愿者一起參加市級、省級，乃至全國的交流活動。此期間，會邀請國內著名兒童文學作家在各省會城市進行巡回演講或者參與全員閱讀運動的具體活動中。

　　4、全國范圍內交流活動：所有活動一一舉辦之后，將進行全國范圍內交流活動。

　　屆時，所有參與者將會與主辦方、承辦方一起到貧困地區進行捐助活動，并以演講、示范等相關內容幫助貧困地區的學子學習和成長。

　　六、實施辦法

　　第一階段：營造書香校園

　　1、讓校園處處充滿書香

　　布置良好的書香環境

　　用師生作品、名人名言、經典詩文等內容布置校園的長廊、過道、宣傳欄等；用富有人文氣息的宣傳標語布置花園草地。使學生時時處處處于人文環境的熏陶之中。

　　創建書香班級

　　宣傳和發動全校教師創建書香班級，并擬定出切實可行的計劃，然后根據學生性格特征為學生分組，引導學生舉薦第一輪的輪值會長并為本組讀書會冠名，之后待學生撰寫“致家長函”帶回家，第二天為愿意參加活動的學生推薦書目，并請輪值會長組織團購的具體事宜。圖書購買回來之后，開始進行“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。比如：在教室里設置“讀書臺”，在墻壁上張貼每一階段的讀書活動內容和讀書感言、書法以及繪畫作品等，使它成為學生展示讀書成果的一個平臺。

　　2、讓家庭也充滿書香

　　建立書香家庭

　　因為本活動的主要閱讀形式是：校外閱讀，校內討論。所以，要先引導學生在家中建個人小書柜。學生可以在家中與父母共讀，也可以邀約小伙伴共讀。在班際交流階段，會有很多家長志愿者參與其中，屆時，書香家庭的讀書氣氛會越來越濃，效果會越來越好。

　　第二階段：開展班內各種活動

　　1、讀。

　　此階段，明確具體要求，使讀書活動有的放矢。

　　對學生讀書活動的具體要求：

　　(1) 背誦優秀詩文。

　　一二年級：較簡單、易理解的詩文40-50篇（段）；

　　三四年級：背誦經典詩詞、優秀詩文40-50篇（段）；

　　五六年級：背誦優秀詩文50-60篇（段）；

　　七八年級-九年級：背誦優秀詩文80篇（段）。

　　(2) 閱讀必讀書目。

　　根據《新課標》的要求，確定出推薦書目（在櫥窗張貼），引導學生進行分組讀書會的“悅讀”活動。

　　一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2-4本；

　　三四五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

　　七八年級-九年級：每生每學期必讀學校推薦書目6-9本。

　　2、說。

　　指導輪值會長布置校外閱讀的量，制定校內討論的時間。在小組討論時間內，引導小組成員圍成一個圈圈，每名學生逐個逐次“說”自己讀了多少，這幾頁講的是什么，學到了什么，有什么感想，以提升學生的總結、分析能力。此階段，注重提升學生的自信心和分析、總結能力，引導學生學會傾聽、樂

　　于表達與交流，并培養學生當眾口頭表述的勇氣。

　　期間，教師要做好指導工作：

　　第一階段：重點不是誰說的有多好，而是誰讀了、誰說了。

　　第二階段：重點是大家說了什么。

　　第三階段：重點是大家學到了什么。

　　第四階段：重點是大家的感想是什么。

　　3、講。

　　在整本書籍閱讀完畢，引導小組舉薦說的最好的、最感人的或者收獲最多的讀書會成員進行班上的演講活動。

　　此階段，注重提升學生的語言組織能力、表達能力和自信心的培養。無論學生的演講水平有多么蹩腳，永遠都是鼓勵和贊美。

　　4、演。

　　以小組讀書會為單位進行角色表演和續編創作表演。因為是按性格特征進行的分組，且每組同時讀一本書，所以以組為單位進行表演是最能發揮學生的優勢與積極性的。自“演”階段開始，即可邀約家長參與。

　　此階段，注重提升學生的組織能力、協調能力、團隊意識，同時培養和歷練學生的自信心、創造力與想象力。

　　5、繪。

　　引導學生將自己看過的書繪制成繪本，然后進行繪本展示并邀請家長參觀、指導。

　　此階段，注重提升學生的想象力、創造力以及動手能力和組織策劃能力。

　　6、寫。

　　“寫”的活動，可以貫穿整個書香班級、書香家庭、書香校園的始終。可以引導學生設立“書海拾貝”類的摘抄本，用以在家抄寫，在校閱讀來積累好詞美文；可以在班級設立“讀書專欄”，以展示學生自己在讀書活動中的心得體會和內心最深的感悟等；可以引導學生隨時發揮文采，撰寫自己想表達的內容，然后教師定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表；可以設立“小記者站”，引導學生采訪學校領導、教師、社會人士后發表采訪錄、報道等；

　　第三階段：開展班際、校際等交流活動

　　各班積極、順利開展各項活動以后，就可以進行班際交流活動了。

　　此階段，著力培養學生的人際交往能力、思維觀念能力以及友愛、善心、珍惜、感恩等美好道德情感。同時，邀約家長參與并請家長志愿者進行相關支援，并及時搜集和整理家長志愿者們的好建議，以用到后續的校內活動、校際交流活動中。

　　第四階段：開展全國交流與慈善活動

　　最后階段是整個活動最集中的階段，各省市舉薦的學生（除對應的優秀輔導員外，還須家長陪同）將會云集在風景秀麗的城市，進行為期3天2夜的交流活動。屆時，不但會請到有關專家對學生及家長進行“心靈成長”“人生規劃”等方面的訓練，以培養學生珍惜、感恩、承擔和回饋的良好道德情感以及集體榮譽感和團隊精神，還會以各種形式的活動給予學生更多的展示與鍛煉，更會請到當代著名兒童文學作家到現場演講。交流活動結束后，與會所有成員將與主辦方和承辦方一起去到貧困地區進行捐助活動。屆時，主辦方和承辦方會請到與會成員針對貧困校進行“書香社會”的示范和輔導活動，還會請與會成員自愿與各貧困學校結對子，進行一對一輔導和示范。

　　進行到這個階段，基本上形成了一個良好的“書香社會”“書香家園”的社會環境與氛圍。在整個活動中，始終貫穿著“熱愛祖國”“熱愛家園”的良好愛國情感，使學生在實際活動和生活中，體味和感受“我們是相親相愛的一家人”的民族大團結情感。

　　七、獎項設置

　　(一) 獎項設置

　　基于活動需要老師和學校的大力配合，此活動設置如下獎項：

　　1. 學生獎項：各省（市、自治區）各舉薦3名“作文標兵”“演講標兵”“道德情感標兵”，參與全國性-交流性-交流。

　　2．教師個人獎項：對應每名參與全國性-交流的學生，設“優秀輔導員”1名。

　　3．集體組織獎：設“組織單位特別獎”、“組織單位優勝獎”集體獎項每區（縣）各1名，市（地）各2名，每省（市、自治區）各3名，由本次“公益悅讀”讀書活動組委會評選確定。條件為：領導重視、部門配合、精心實施、扎實推進，所在地區的“公益悅讀”讀書活動規模大、輔導得力，青少年讀書效果佳，社會影響好。

　　(二) 頒獎

　　1. “全國性-交流與公益活動”由活動由主辦單位和承辦單位聯合舉辦。

　　2. “組織獎”獎項分別由各市（地）、省（市、自治區）“公益悅讀”讀書活動的主辦單位在各地的分支機構頒發獎牌、榮譽證書、獲獎證書和獎金。

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