五年級英語試題分析
導語：試題分析即對試題進行分門別類，離析出其本質及內在聯系。對整份試題的評析主要通過效度和信度兩個指標來描述。下面是由小編整理的關于五年級英語試題分析。歡迎閱讀！
五年級英語試題分析
本試卷共分為兩部分，第一部分三大題是聽力題，共30分，第二部分六大題是筆試題，共70分。
一、試題的特點：
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些五年級學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(日常用語，過去時態，課文出現的固定搭配)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下良好的基礎。
(二)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的情景交際和閱讀理解設計上，增加了活用語言能力和對學生閱讀理解能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題聽錄音找答語。失分的主要原因是：做這類題，不但要聽懂問題，還要快速的從選項中找出答語，難度相對大些，但只要學生心理上不緊張，掌握聽的技巧，能夠抓住關鍵詞，答案就不難找到。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個情景交際和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、從選項中找不同類 ，是屬于基礎知識，主要考查學生的對單詞的理解和分類。這道題丟分不多。
2、選擇填空，主要考查學生對句子理解的基礎上，注意課文中出現的固定搭配和剛接觸的過去時態的運用，這一題丟分較多，整體看來，除了第2小題沒有強調過三餐前沒有冠詞外，別的題都是講過做過的`題型，就便是第2小題，沒有強調三餐前不加冠詞，但這樣的句子都當做重點句型背過，憑著語感不應該錯那么多。這需要我再次反思我自己的教學。
3、選詞填空，考察學生在對單詞和句子的理解基礎上，單詞的運用，同時也是考查學生單詞的書寫。這一題，除了不理解單詞或不理解句子意思，導致有小部分丟分外，.還有一小部分丟分在書寫上，字母書寫不規范扣分，單詞抄錯扣分。
4、根據英文句子選擇正確的漢語意思，這一題是送分題，以往這一題是考從右欄中找答語，相對比這找漢語意思難一些，從學生做題上看，學生對句子的理解還是掌握的較好。
5、情景交際題，這題相對來說很難，學生失分很高，特別對于基礎差的同學簡直猶如天書，以后要加強這方面的訓練。當然這一大題出現了兩小題有爭議的題型比如：
第2小題：Can you help me? 和第3小題的Can you draw a panda?
答語是：A。 Ok, I am good at it. D. Yes, I can.
這兩道題選哪個答案我想都沒有錯，但是，為了沒有爭議，我們幾個老師考慮了以下，遵從標準答案來評卷。所以這題丟分較多。
6、閱讀理解，本題不僅考查學生的短文的理解能力，還要考察學生對問題的理解能力，問了幾個學困生，短文大意能看明白，但對問題理解不夠，導致丟分。
三、改進辦法
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義詞性記憶，運用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生英語的好壞。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。在平時講解閱讀理解題時，幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用，實踐越多，提高也就越快。
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