初二數學分式試題練習及答案
初二數學分式試題練習及答案
【精練】計算：
【分析】本題中有四個分式相加減，如果采用直接通分化成同分母的分式相加減，公分母比較復雜，其運算難度較大.不過我們注意到若把前兩個分式相加，其結果卻是非常簡單的.因此我們可以采用逐項相加的辦法.
【解】
=
=
=
【知識大串聯】
1．分式的有關概念
設A、B表示兩個整式．如果B中含有字母，式子
就叫做分式．注意分母B的值不能為零，否則分式沒有意義
分子與分母沒有公因式的分式叫做最簡分式．如果分子分母有公因式，要進行約分化簡
2、分式的基本性質
（M為不等于零的整式）
3．分式的運算
(分式的運算法則與分數的運算法則類似)．
(異分母相加，先通分)；
4．零指數
5．負整數指數
注意正整數冪的運算性質
可以推廣到整數指數冪，也就是上述等式中的m、 n可以是O或負整數．
分式是初中代數的重點內容之一，其運算綜合性強，技巧性大，如果方法選取不當，不僅使解題過程復雜化，而且出錯率高．下面通過例子來說明分式運算中的種種策略，供同學們學習參考．
1．順次相加法
例1：計算：
【分析】本題的解法與例1完全一樣.
【解】
=
=
=
2．整體通分法
【例2】計算：
【分析】本題是一個分式與整式的加減運算.如能把（-a-1）看作一個整體，并提取“-”后在通分會使運算更加簡便.通常我們把整式看作分母是1的分式.
【解】
=
=
.
3．化簡后通分
分析：直接通分，極其繁瑣，不過，各個分式并非最簡分式，有化簡的余地，顯然，化簡后再通分計算會方便許多．
4．巧用拆項法
例4計算：
.
分析：本題的10個分式相加，無法通分，而式子的特點是：每個分式的`分母都是兩個連續整數的積（若a是整數），聯想到
，這樣可抵消一些項.
解：原式=
=
=
=
5．分組運算法
例5：計算：
分析：本題項數較多，分母不相同.因此，在進行加減時，可考慮分組.分組的原則是使各組運算后的結果能出現分子為常數、相同或倍數關系，這樣才能使運算簡便.
解：
=
=
=
=
=
【錯題警示】
一、 錯用分式的基本性質
例1 化簡
錯解：原式
分析：分式的基本性質是“分式的分子與分母都乘以（或除以）同一個不等于零的整式，分式的值不變”，而此題分子乘以3，分母乘以2，違反了分式的基本性質.
正解：原式
二、 錯在顛倒運算順序
例2 計算
錯解：原式
分析：乘除是同一級運算，除在前應先做除，上述錯解顛倒了運算順序，致使結果出現錯誤.
正解：原式
三、錯在約分
例1 當
為何值時，分式
有意義？
[錯解]原式
.
由
得
.
∴
時，分式
有意義.
[解析]上述解法錯在約分這一步，由于約去了分子、分母的公因式
，擴大了未知數的取值范圍，而導致錯誤.
[正解]由
得
且
.
∴當
且
，分式
有意義.
四、錯在以偏概全
例2
為何值時，分式
有意義？
[錯解]當
，得
.
∴當
，原分式有意義.
[解析]上述解法中只考慮
的分母，沒有注意整個分母
，犯了以偏概全的錯誤.
[正解]
，得
，
由
，得
.
∴當
且
時，原分式有意義.
五、錯在計算去分母
例3 計算
.
[錯解]原式
=
.
[解析]上述解法把分式通分與解方程混淆了，分式計算是等值代換，不能去分母，.
[正解]原式
.
六、錯在只考慮分子沒有顧及分母
例4 當
為何值時，分式
的值為零.
[錯解]由
，得
.
∴當
或
時，原分式的值為零.
[解析]當
時，分式的分母
，分式無意義，談不上有值存在，出錯的原因是忽視了分母不能為零的條件.
[正解]由由
，得
.
由
，得
且
.
∴當
時，原分式的值為零.
七、錯在“且”與“或”的用法
例7
為何值時，分式
有意義
錯解：要使分式有意義，
須滿足
，即
.
由
得
，或由
得
.
當
或
時原分式有意義.
分析：上述解法由
得
或
是錯誤的.因為
與
中的一個式子成立并不能保證
一定成立，只有
與
同時成立，才能保證
一定成立.
故本題的正確答案是
且
.
八、錯在忽視特殊情況
例8 解關于
的方程
.
錯解：方程兩邊同時乘以
，得
，即
.
當
時，
，
當
時，原方程無解.
分析：當
時，原方程變為
取任何值都不能滿足這個方程，錯解只注意了對
的討論，而忽視了
的特殊情況的討論.
正解：方程兩邊同時乘以
，得
，即
當
且
時，
，當
或
時，原方程無解.
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