《創造宣言》閱讀練習含答案
閱讀下面的文字，完成21題。
創造宣言（節錄）陶行知〖注
創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續創造。
宗教家創造出神來供自己崇拜。省事者把別人創造的現成之神來崇拜。戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創造。教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。倘若創造出丑惡的活人，不但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創造，而不是個人的創造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個人。在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發，倘使刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。
教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。活人的塑像和大理石的.塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。
有人說：環境太平凡了，不能創造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了米開朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。
有人說，生活太單調了，不能創造。單調無過于坐監牢，但是就在監牢中，產生了《易經》之卦辭，產生了《正氣歌》。單調又無過于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河，把地中海與紅海貫通起來。可見平凡單調，只是懶惰者之遁辭。既已不平凡不單調了，又何須乎創造。我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。
有人說：年紀太小，不能創造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。
有人說：我是太無能了，不能創造。可是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統；不識字的惠能傳了黃梅的教義。惠能說：“下下人有上上智。”我們豈可以自暴自棄呢！可見，無能也是借口。
有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發現了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說：沒有勇氣，一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開出一條生路。 所以，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！
創造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切---我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命---都獻給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。
〖注陶行知（1891），中國現代教育家。
21．文中批評了哪五種“不能創造”的錯誤觀點？作者得出的結論是什么？（4分）
五種錯誤的觀點：①_____________________②_____________________③_____________________④_____________________⑤_____________________（不超過20個字）
作者得出的結論：_____________________（不超過12個字）
22．第四自然段中說“刀法如果用得不好，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。 這里所用的幾個比喻分別比喻什么？（4）
答：____________________________________________________________。
23．這篇《創造宣言》認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？（6分）
答：____________________________________________________________。
24．下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）
A．“合于交響曲之節奏”，是說集體創造活人之塑像應遵循相互合作與協調原理。
B．作者引用歌德的話“沒有勇氣，一切都完”，著重證明惟有大無畏精神才是創造取得成功的關鍵。
C．“走兩步退一步”隱含著創造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思。
D．“創造之神所愛住的行宮”意指創造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻的人。
E．本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創造理論和創造技術。
F．作者善于用排比的手法來增強文章的氣勢、說理效果和感染力。 ［］［］
試題答案：
21、（4分）
①環境平凡，②生活單調，③年紀大小，④太無能了，
⑤陷入絕境（或“山窮水盡”、“走投無路”。答“等死而已”不算對〕。
意思對即可。答對四個得1分，五個全對得2分。
處處天天人人都能創造。
意思對即可。“處處天天人人”1分，“都能創造”1分，每超過3個字扣1分。
22.（4分）
“刀法”比喻教育方法。（1分）
“萬像”比喻眾多教育對象。（1分）
“萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。（2分）
全句的意思是：”教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才”。
考生只說出比喻，沒有對比喻作出解釋或解釋不當的不得分；表述方法不限，意思對即可：
可以不對全句的意思作出解釋。
23、（6分）
教育的最大成功：
師生合作創造出值得彼此崇拜之活人。（2分）
只答“教師”或“先生”一面的得1分。
教育者要注意的問題：
①要敢于創造②要有獻身創造的精神，③要明確教育的創造目際，④要探索創造理論和創造技術，⑤要鼓勵學生創造⑥要注意師生合作創造⑦要注意集體創造的特點。（4分）
以上各點意思對即可。答出一點得1分，答出兩點得2分，答出三點得3分。答出四點即
可得滿分。
句子不通順或有錯別字，酌情扣分。
24、（4分〕
BE
答對一個得2分，答對兩個得4分，答案超過兩個的，按前兩個評分。答錯不倒扣分。
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