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2024重慶市中考語文試卷A及答案
在平平淡淡的日常中，我們總免不了要接觸或使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編收集整理的2024重慶市中考語文試卷A及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、語文知識及運用（30分）
為了深入傳承漢字文化，學校將籌建一面“漢字文化墻”，請完成小題。
任務一：設計“回文圖”
1. 填寫漢字“回文圖”中空缺的字音、字形。
①_________②_________③_________④_________
【答案】
①. qìn②. jiàn③. 澈④. 淌
【解析】
【詳解】
本題考查字音字形。
沁（qìn）：指香氣、液體等滲入或透出。
濺（jiàn）職業醫受沖擊向四外射出。
澈（chè）：意為“水清”。
淌（tǎng）：意為“液體往下流”。
任務二：編寫介紹詞
漢字博大精深，是華夏民族創造的令人_________的文化瑰寶。①漢字，縱跨幾千年時光，橫越數萬里廣袤土地，讓所有南腔北調、方言異音的海內外中國人，都能作鄉音晤談般的親切問候。②漢字起源甚早，經過數千年的淡變，形成了豐富的字體與書風。③這種問候所展現的民族向心力與文化聚合力，是其它文字所不及的。④從字體的古今演變中，可以窺探古人生活與文化的點點滴滴。因此我們可以說：“漢字是全球華人共同的鄉音。”
2. 填入語段中最恰當的詞語是（ ）
A. 嘆為觀止 B. 富麗堂皇 C. 附庸風雅 D. 眼花繚亂
3. 語段中的句子語序排列最合理的一項是（ ）
A①④②③ B. ②④①③ C. ④③①② D. ③①②④
【答案】
2. A 3. B
【解析】
【2題詳解】
本題考查詞語的理解和運用。
A.嘆為觀止：贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點；
B.富麗堂皇：形容建筑物宏偉華麗或場面盛大，也形容詩文詞藻華麗；
C.附庸風雅：指缺少文化修養的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子；
D.眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂；
結合空白橫線前“漢字博大精深”和空白橫線后的“文化瑰寶”可知，此處形容漢字讓人感到贊美驚嘆，“嘆為觀止”最符合語境。
故選A。
【3題詳解】
本題考查詞句的銜接和排序。
②句“漢字起源甚早，經過數千年的淡變，形成了豐富的字體與書風”承接首句，是對漢字的時間長度進行說明，故排在第一處的是②；
④句“從字體的古今演變中”緊接著中的②中的“形成了豐富的字體”，故排在第二處的是④；
①句“漢字，縱跨幾千年時光，橫越數萬里廣袤土地，讓所有南腔北調、方言異音的海內外中國人，都能作鄉音晤談般的親切問候”承上啟下，承接④句中對漢字漫長演變的介紹，又轉入對漢字的流傳空間范圍廣的描述；故排在第三處的是①；
③句中“這種問候”中的“這種”指代①中的“作鄉音晤談般的親切問候”，故③緊排在①之后，故排在第四處的是③，所以這四個句子的正確排序是②④①③；
故選B。
任務三：創作漢字詩
4. 參照示例，從下面的備選漢字中任選一個為文化墻創作一首小詩。可從字形分析哲理，也可用意象表達情思，句式不限。
備選漢字：人 旦 云 燈
【答案】
示例：人 ：一撇一捺互相支撐，站起來，幫助他人，做一個成熟的人。
【解析】
【詳解】本題考查語言表達。題干要求從備選漢字中任選一個為文化墻創作一首小詩，可從字形分析哲理，也可用意象表達情思，句式不限。
示例：人：一筆寫得到，一筆寫失去。人生在世，沒有永久的得到，也不會永遠失去。得失總是相伴而行的。你在得到的同時也在失去，得失之間，莫要太過計。
旦：火紅的太陽，一點點從地平線升起，早晨來到，陽光照耀大地，我們也要迎接屬于我們的美好明天。
云：天空的云，白白的，隨風而動，逍遙自在，是詩人筆下安貧樂道的生活態度。
燈：一片漆黑，我們抹黑前行，恩師如燈，溫暖我們，給我們帶來勇氣，也給我們指明方向。
根據《傅雷家書》《駱駝祥子》的相關內容，回答下面的問題。
5. 教材建議《傅雷家書》的閱讀方法是選擇性閱讀，請你為小渝推薦書中最值得閱讀的部分，并說明理由。
【答案】
示例：我覺得最值得閱讀的部分是教子之道。做事先做人。傅雷先生對于傅聰的要求是極嚴格的。比如衣食住行的規矩比如飯桌上要講禮儀，吃飯不能發出聲音等等方面。傅雷先生在教育孩子時，是從各方面去向他提出自己的建議，事無巨細，只為了讓傅聰成為一個更優秀的人，以后的人生道路更平坦。這些內容對我們如何做人也有著積極意義。
【解析】
【詳解】本題考查名著閱讀與理解。根據《傅雷家書》內容，結合具體情節，說出推薦的內容及理由即可。
示例：我覺得最值得閱讀的部分是音樂方面。作為藝術家，要求兒子真誠地愛藝術，發揚藝術，提高藝術的品味鑒賞力；作為音樂家，要求兒子以開闊的胸襟擁抱不同風格的音樂；作為鋼琴家就更要細水長流，不斷演繹不同風格的新樂曲，不浮于演奏技巧而多注重意志對整個樂曲的把握控制。這不僅能提高我們的藝術修養，也能幫我們樹立正確的世界觀和價值觀。
6. 老舍曾評價祥子：“在新環境里還能保持著舊習慣。”你是否贊同老舍的看法？試舉例說明。
【答案】示例：我贊同老舍的看法。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。祥子從農村來到城市，生活環境發生了變化，但他還保持著在農村時勤勞的舊習慣。
【解析】
【詳解】考查名著閱讀。對于老舍的這種評價，應持贊同的態度。原著中提到“在新的環境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻的去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒作。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里靠常總住著二十來個車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了”，從這一段中可以看出，祥子從農村來到城市，生活環境發生了變化，但他還是保持著在農村時勤勞淳樸的舊習慣。
綜合性學習（8分）
7. 年級將開展“天下國家·革命文化”綜合性學習活動，準備推出一期主題展板，請完成以下任務。
【欄目設計】
（1）展板需圍繞“革命文化”設計幾個欄目，請你補充出來。
欄目一：_______________
欄目二：革命故事薈萃
欄目三：_______________
【前言撰寫】
（2）請根據“革命文化”的主題，為展板撰寫一段前言。（80字以內）
【答案】
（1） ①. 紅歌傳唱競賽 ②. 觀看革命影片
（2）示例：新中國是個紅色的國家。之所以說她是個紅色的國家，是因為她是無數革命先烈用鮮血凝結成的。這些偉大的英雄，留下了紅色的革命文化。
【解析】
【小問1詳解】
本題考查活動設計。
要圍繞“革命文化”的主題設計活動欄目，如“紅色課堂”建設，“紅色之旅”實踐活動。
【小問2詳解】
本題考查撰寫前言
根據“革命文化”的主題寫前言，如圍繞“英雄的流血犧牲換來今天幸福生活”來寫，符合主題即可。
如：革命紅旗永不倒，紅色文化潤人心。傳承薪火，與時俱進。在這片熾熱的土地上，革命先烈用鮮血譜寫了壯麗的詩篇。讓我們走進革命文化，聆聽先輩的愛國心聲。
二、古詩文積累與閱讀（25分）
（一）古詩詞積累。（10分，每空1分）
8. 古典之音，縈縈在耳，請按提示填空。
【答案】
①. 關關雎鳩②. 楊花落盡子規啼③. 恨別鳥驚心④. 水何澹澹⑤. 但聞黃河流水鳴濺濺⑥. 波濤如怒⑦. 角聲滿天秋色里⑧. 塞上燕脂凝夜紫⑨. 馬作的盧飛快⑩. 弓如霹靂弦驚
【解析】
【詳解】
本題考查古詩填空。
作答此題時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，根據情境找出符合題意的句子；三注意答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雎鳩、澹澹、濺濺、燕脂、霹靂”等字容易寫錯。
（二）（15分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
曹劌論戰
《左傳》
①十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
②公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
③既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
9. 下列文言文句子和成語中意思相同的一項是（ ）
A. 曹劌請見見縫插針
B. 弗敢加也 雪上加霜
C. 下視其轍如出一轍
D. 公問其故故弄玄虛
10. 用現代漢語翻譯下面的句子。
（1）小信未孚，神弗福也。
（2）彼竭我盈，故克之。
11. 下列對選文的理解與分析不當的一項是（ ）
A. 選文開頭點出“遠謀”，后文多次寫曹劌的“遠謀”，“遠謀”二字乃全文“眼目”。
B. “將鼓”“將馳”刻而出莊公的急躁冒進：“未可”“可矣”體現出曹劌對戰況的精準把掘，表現了他高超的軍事才能。
C. 選文將曹劌與鄉人進行對比，以突出曹劌愛國、護國的責任感和政治熱忱。
D. 全文剪裁合理，筆墨精練，詳寫戰爭起因、曹劌首論，略寫戰爭經過、取勝原因。
12. 曹劌和毛遂皆“古今奇人”，他們“奇”在哪里？請結合選文和鏈接材料分析。
【鏈接材料】
曹劌請見，毛遂①自薦，皆古今奇人也。草茅下士，朝不列，燕不與②，急國家之難，奮義來前。劌一出而齊師敗，遂一出而趙縱合。有此識見，故能鄙夷一切。劌曰“肉食者鄙，未能遠謀”，遂曰“公等碌碌，不足比數③”，直將千古庸流④，一齊抹倒⑤，有志者可以知所自處矣。
（節選自清代高建章、高麟超《左史比事》）
[注]①毛遂：戰國人，秦軍圍趙時，毛遂自薦，促成楚、趙合縱抗秦。②朝不列，燕不與：不能位列朝廷之上，不能參與朝廷宴會，指地位低下。③比數：湊數。④庸流：庸人。⑤抹倒：否定。
【答案】
9. C
10. （1）這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。（2）他們的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。
11. D
12. ①曹劌是一個政治上遠見卓識，敢于進諫，善于進諫，以民為本來決策戰爭，在國家危難之際挺身而出，有強烈的責任心與愛國熱情。②毛遂是一個善與辯論、機智勇敢、大膽心細、富有才學、敢于展現自我而又自信的人。
【解析】
【9題詳解】
本題考查一詞多義。
A.見：被接見/看見；
B.加：虛報/增加；
C.轍：車轍/車轍
D.故：原因/故意；
故選C。
【10題詳解】
本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。
（1）重點字詞：信，信用。孚，使人信服。福，名詞作動詞，賜福，保佑。
（2）重點字詞：彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿，這里指士氣旺盛。故，所以。
【11題詳解】
本題考查對選文的理解與分析。
D.結合第①段“十年春，齊師伐我”分析，“詳寫戰爭起因”理解有誤。根據第①段“‘何以戰？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必以分人。’對曰：‘小惠未遍，民弗從也。’公曰：‘犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。’對曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必以情。’對曰：‘忠之屬也。可以一戰。戰則請從。’”、第②段“公將鼓之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。公將馳之。劌曰：‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣。’遂逐齊師”、第③段“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”分析，詳細描寫了曹劌在戰前、戰中、戰后的表現。對于戰爭雙方的對峙、交鋒等略寫。
故選D。
【12題詳解】
本題考查對比分析。結合選文和鏈接材料分析即可。
根據文本第①段“其鄉人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀。’乃入見”、 “小大之獄，雖不能察，必以情。”、第③段“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”分析，曹劌“奇”在是一個政治上、軍事上有遠見卓識，敢于進諫，善于進諫，以民為本來決策戰爭，在國家危難之際挺身而出，有強烈的責任心與愛國熱情。
根據鏈接材料“遂一出而趙縱合”、“公等碌碌，不足比數”、“直將千古庸流，一齊抹倒，有志者可以知所自處矣”分析，毛遂“奇”在是一個善與辯論、機智勇敢、大膽心細、富有才學、敢于展現自我而又自信的人。
【點睛】
參考例文：
魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉說：“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食這一類安身的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報數目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才是盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”
魯莊公和他共坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著軾遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。
戰勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就窮盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”
鏈接材料：曹劌請求接見，毛遂自己推薦自己，他們都是奇人啊。他們雖然地位低下，但是他們的國家危難的時候都能奮勇前來。曹劌的到來能讓齊國的軍隊敗走，毛遂的到來能使楚王出兵聯合抗擊秦國的侵略。他們都有很有遠見，所以能夠鄙視一切。曹劌說“當權者目光短淺，不能深謀遠慮”，毛遂說“你們這些平庸之輩，不值得在這里湊數”，直接把那些無能之輩，一下子否定，這是有大志的人可以憑借自己的才能去處理事情啊。
三、現代文閱讀（40分）
（一）（22分）
閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。
戰馬魂
蒙福森
①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經千年，至今古韻猶存。
②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：
③“漢將征邊地，威名重伏波。”
④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓。”
⑤古渡不遠，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當日，旌旗招展，戰馬嘶鳴，聲震四野。
⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數丈，野草覆蓋，人所不知。
⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰，保家衛國，開疆辟土，立下赫赫戰功。
⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。
⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。
⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。
到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。
馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。
從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。
燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風；戰場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。
天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。
但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。
馬援老淚縱橫。
火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。
馬援心如刀割。
一位須發皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用。”
“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。
老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試。”
馬援依老人之法，將所有戰馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。
坐騎奔跑起來了。
其他戰馬也跟著奔跑起來。
老人揮舞長鞭，驅馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。
馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。
一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風，如海嘯，如天崩，如地裂……
最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……
哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。
馬群依然在奔跑。
火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……
像在戰場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。
火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。
此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。
“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。
一年后，馬援在征戰五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。
13. 讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。
14. 讀小說要關注“虛構中的真實”。小說中的細節須符合生活的真實，本文哪些細節體現了這一特點？請任找一例簡要分析。
15. 讀小說要體味有意味的形式。文中的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？
16. 讀小說要領悟主題的豐富性。試歸納小說的三個主題。
17. 讀小說要細品結尾。有人認為，本文最后一段應該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由。
【答案】
13. 本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟于事。“我”一直在泥潭邊守護著它，就在它即將到達生命最后的時刻時，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。
14. 第段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”
這里運用動作、細節描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現出火龍駒對生命的追求，對奔馳的熱望以及對艱難險阻的永不退縮精神。這體現了小說“虛構中的真實”。
15. 這四個句子獨句成段，句式簡短，節奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；
也更好地表現火龍駒對馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；
為后文老人用方法激發火龍駒躍出泥潭做鋪墊；
獨句成段之后，字句簡短、節奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發讀者閱讀興趣。
如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。馬援老淚縱橫。火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達效果。
16. 本文表現了馬援與火龍駒之間浴血奮戰、出生入死、難舍難分的情意，表現了人與動物間深厚的情誼，也表現了人與自然和諧相處的主題；
表現火龍駒的忠心仁義；
表現了一種對生命執著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神；
表現馬援保家衛國，開疆辟土，建功立業的報國之志。
17. 我認為不應刪去；
馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現了火龍駒的忠義，表現火龍駒對馬援的深厚情誼；
與第段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、第段“馬援老淚縱橫”、第段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第段“馬援心如刀割”相呼應；
表現了火龍駒對生命執著追求的堅持和面對困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側面突出馬援對火龍駒的深情厚誼；
所以，最后一段不應去掉。
（二）（18分）
閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。
【材料一】
在世界各國、地區或國際組織提出的21世紀人才核心素養框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養位列各個國際組織和經濟體高度關注的七大核心素養之首。
人們經常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素。一個溝通素養良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進行交流。
有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協議。為了最終達成溝通協議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態度價值觀等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利已。利他動機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利已動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。
（改編自康翠萍等多人撰寫的《溝通素養：21世紀核心素養5C模型之四》）
【材料二】
溝通漏斗，是指工作、學習、生活中溝通效率逐漸下降的一種現象。如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。
【材料三】
有效溝通，需要圍繞設定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習，以達到自如溝通的工具。
有效溝通大綱（改編自羅穎、桑國元、石玉娟編著的《50個工具玩轉項目式學習》）
18. 根據三則材料，下列相關內容的理解或推斷正確的一項是（ ）
A. 人際溝通非常重要，其本質在于個人信息的單向輸出。
B. 同理心比同情心包含更多的認知因素，同理心的基本動機是利己。
C. 只要掌握一定的溝通技巧，就能完全避免“溝通漏斗”現象。
D. 借助有效溝通大綱，可以幫助我們理清溝通的思路，明確溝通的策略。
19. 根據材料一、三的相關內容，解釋什么是“有效溝通”。
20. 相較文字表達，圖示更為清晰直觀。請根據材料二的內容完善下面的“溝通漏斗圖”，需根據數據間的相互關系，呈現數據及數據名稱。
21. 下面是小渝和媽媽的一段對話。請你根據這段對話，結合材料一、三的內容，聯系生活實際，給小渝提出三條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。
媽媽：上了高中，你不能再參加繪畫培訓了。
小渝：我要參加，我喜歡繪畫！
媽媽：繪畫培訓會影響學習！
小渝：不，你不能干涉我的自由！
【答案】18. D 19. 有效溝通是指個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎上達成目標的信息的互換。
20. 在漏斗圖上由上至下分別寫上：在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的東西時，說出來的信息剩下80% ；由于聽眾文化水平、知識背景等原因，80%的東西進入別人的耳朵時，信息量存活60% ；三天后聽眾遵照領悟的40%的信息開始行動時，信息量存活20% ；三個月后，信息量剩余5%。
21. 會在完成學業的基礎上，進行繪畫培訓，兼顧學習與繪畫；通過說話的方式，可以擁抱媽媽，表情要誠懇，還可以展現自己的繪畫作品；學會換位思考，理解媽媽不讓自己學繪畫是為了讓自己專心學習，提高成績，所以可以做好學習計劃。
四、作文（55分）
以下兩題，選做一題。（55分）
22. 閱讀下面豐子愷的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
你若愛/生活哪里都可愛/你若恨/生活哪里都可恨
你若感恩/處處可感恩/你若成長/事事可成長
不是世界選擇了你/是你選擇了這個世界
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
【答案】
例文：
學會選擇
人生總會面對許許多多的路口，它們通往不同的目的地，學會選擇是大學問。如果人生猶如一幅精美的畫，那么選擇就是神筆，是它慢慢幫你繪出美麗的畫卷。如果人生是翱翔的鴻鵠，那么選擇則是雄壯的翅膀，帶你飛向理想的彼岸。如果人生是一棵蒼天的大樹，那么選擇卻是不可或缺的水，它讓你茁壯的成長，讓你開出美麗的花朵，讓你結出豐收的碩果。選擇，是成熟的標志。因為你有深思熟慮過，面對人生的困難，你有勇氣去面對，去解決。當面對重重困難，你不再僅僅是退縮，而是勇往直前的堅信自己，為自己的選擇勇敢走下去。人生的選擇，讓你充滿自信，去實現理想，去為遠大的抱負，做出努力，勇敢地拼搏。因為選擇是人生的必經之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，處處三岔口，正確的選擇是需要我們仔細考慮的。因為不同的選擇是有著不同的精彩。你要通過實際情況做出合理的選擇。這樣你的人生會更加精彩奪目。常言道：世上沒有后悔藥。所以正確的選擇，讓你可以少走一些彎路。學會選擇，是留給有準備的人。選擇正確的人生，會讓我們的人生更加精彩，也許人生之旅會少不了披莖之路，少不了攀巖之峰，少不了波濤洶涌的海潮。但都會一一被我們征服。因為我們有正確地選擇人生的三岔口。在面對困難時有著勇往直前的力量。有著自信成熟的勇氣，有著拼搏努力的盡頭。學會選擇，是留給充滿自信人，因為自信的人知道他們想要什么，追求什么。當面對選擇時他們不會束手無策。因為心中早已揚起了船帆，眺望了彼岸。這樣他們才不會“迷路”。才能成功的到達理想的港灣。請揚起自信的船帆勇敢的前行。學會選擇，人生會更加豐富多姿。學會選擇，人生會自信延綿千年。學會選擇，總有直掛云帆濟滄海。
23. 學校圖書室為促進書香校園建設，正在招募一批“小小選書師”，為全校學生挑選、推薦有價值的書籍。你作為即將離校的初三學子，想為母校的閱讀活動盡一份力，準備參與學校“小小選書師”的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信。落款統一署名“小渝”，時間統一署6月12日。
注意：請在作文第一行居中寫明“自我推薦信”。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
【答案】
例文：
自我推薦信
尊敬的蘇老師：
您好！我是A班的小B同學，感謝您在百忙之中抽空閱讀我的推薦信，我們學校正在進行書香校園建設，作為學校的一份子，我真誠地向您推薦自己，請您給我個機會成為“小小選書師”吧。古人說：“書中自有黃金屋”。每當我讀一本新書，獲一份知識的時候，我心中的那種快樂是無法用語言表達的，正如培根所說：“知識是人類進步的階梯。”從小到大，我徜徉在書的世界里，讀書讓我領悟到了人生的真諦，每當我迷惑，彷徨時，書猶如一支明亮的火炬，指引我前進的方向，為我排憂解難，增強我的自信心；當我傷心時，書會告訴我，悲痛只是一時的，只要勇于去面對，快樂就會出現在你的生命中。我有很多書，可最讓我記憶猶新的是一本名叫《奧茨國童話》的書，你可別小看它是童話，其實它是一本能讓你捧腹大笑的一本書，這里面講述了一個名叫多蘿茜的小女孩進入了奧茨國的仙境。認識了奧茨瑪女王，并成了那里的公主，而且還結識了很多朋友、餓虎、小膽獅、木馬、橡皮熊……等等。這本書的內容讓我知道了朋友之間應該相互關愛，每一個人都要做一個善良的人。還有《上下五千年》，我也愛不釋手。培根說：“歷史使人智慧。”是呀，縱橫天下，哪一個朝代不是“分久必合，合久必分？”從元朝開始，成吉思汗首先只是一個部落的首領而已，到后來一樣靠他的智慧也當上了可汗呀。還有夏，商，西周，春秋，戰國，秦，西漢，東漢，三國，西晉，東晉，南北朝……哪一位帝王不是靠自己的聰明才智贏得統治者的最高權力的？《童年》中高爾基童年的悲慘經歷讓我淚如雨下；《西游記》曲折離奇的故事情節使我牽腸掛肚；《雷鋒日記》描繪出雷鋒叔叔生前的一言一行、一舉一動讓我欽佩不已；《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪淺。諸如此類的書形形色色數不勝數，如果我能做上選書師，那我一定會將優秀的書推薦給身邊的同學，讓同學們都能在書的世界里遨游，享受別樣的人生。懇請蘇老師您給我一次機會，我定會好好展現自己，感恩之心定當永生銘記。祝您身體健康，萬事如意！
學生小B
2024.6.14
【解析】
【詳解】
本題考查應用文寫作。
一、審題立意。這是一篇應用文寫作，考查“推薦信”的撰寫，所以首先要有信的格式，開頭稱呼語，最后的落款等都要符合要求。結合材料“準備參與學校‘小小選書師’的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信”可知推薦的目的是成為一名“小小選書師”，那么我們就要講明為什么想成為選書師，怎樣成為選書師，選上以后會怎么做，圍繞這些內容展開敘述。但不能只講這些，這樣文字就會很枯燥，所以還可以舉幾本精彩的書的例子，向老師證明你所選的書是好的書，你有能力勝任這個工作，這樣他也會放心將這個崗位給你。這是一篇積極向上，展現自己能力的文章，所以我們在寫作時也可以講講讀書有什么好處，吸引更多的人來閱讀好書，傳遞自己讀書時快樂溫馨的時光即可。
二、選材構思。這篇文章可以寫的內容非常多，圍繞自己的讀書經歷，選擇幾本好書向老師展示我是有能力“選書”的，同時也要講清為啥選這本書，讀書有啥意義等內容。所舉的例子，要范圍廣一點，可以是古典名著，可以是童話，也可以是外國小說等，涵蓋范圍越廣，就證明越有實力。在寫作時可以采用總分總的形式，中間分述各種書籍，詳略結合會讓文章讀起來不枯燥的同時又條理清晰。總而言之，態度誠懇，語氣委婉，最后再次表明自己的想法，文章就會到位了。
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