中班科學(xué)的說課稿（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班科學(xué)的說課稿，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)的說課稿 1
大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動《各種各樣的紙》，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準備、教學(xué)法以及活動流程幾方面進行闡述。
一、說幼兒
杜威說過“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設(shè)計了這個探索各種紙類特征的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。
二、說內(nèi)容
幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學(xué)習(xí)的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會很會發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個科學(xué)活動內(nèi)容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。
三、說目標(biāo)
為了在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強調(diào)“注重幼兒的樂學(xué)和會學(xué)”，強調(diào)“注重活動的過程”。根據(jù)幼兒的實際水平和內(nèi)容特點以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標(biāo)上來定位：
1、初步了解各種紙的種類，感知紙的'特征和用途。
2、對玩紙感興趣，提高動手能力。
3、知道紙很有用，懂得節(jié)約用紙。
以上活動目標(biāo)既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。我把活動的重點定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點定位于感知紙的特征。
四、說活動準備
活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，我和幼兒做了以下三方面的準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環(huán)境準備：收集各種各樣的紙，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。
五、說教學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有：多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設(shè)計是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀察記錄法、操作實驗法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下或偶的那個過程作具體闡述。六、說活動過程
本活動我將通過緊緊相扣的4個大環(huán)節(jié)來開展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣�！ǘ┓纸M探究，認識紙的種類特征�！ㄈ﹦邮謱嶒灒J識紙的特性�！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
�。ㄒ唬┱故拘蕾p，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點，調(diào)動幼兒興趣。同時也為下個環(huán)節(jié)的開展起到承上啟下的作用。
�。ǘ┓纸M探究，認識紙的種類特征。
為了落實活動的重點，本環(huán)節(jié)我將圍繞3個小步驟，運用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學(xué)法來進行：
1、出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺？比一比不同的紙有什么不一樣？
2、分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類特征，并進行分類。
3、幼兒交流分享經(jīng)驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認識。
師小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
（三）動手實驗，認識紙的特性。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法、觀察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節(jié)將進一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點的一個重要環(huán)境。我將通過3個小步驟來進行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎(chǔ)上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實驗，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結(jié)果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發(fā)生什么變化。）教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。
�。ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經(jīng)驗講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗，如你是如何愛護紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實活動的難點。
1、觀看課件，了解紙在生活中的各種用途。
2、啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛惜紙張和書本。
六、活動延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區(qū)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種紙和紙制品，了解紙在生活中有哪些好處。
中班科學(xué)的說課稿 2
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、說目標(biāo)
1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點
活動的難點：在有規(guī)律的'排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。
六、說活動流程
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖
形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)的說課稿 3
一、說活動教材：
中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的`難點。
四、說活動方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料�！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
中班科學(xué)的說課稿 4
活動目標(biāo)：
1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。
活動準備：
1、布置熊貓食品城，準備各類甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識別，可將兩類食品適當(dāng)改裝)
2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。
3、有過表情方面的繪畫經(jīng)驗。
活動過程：
一、導(dǎo)人
教師帶領(lǐng)幼兒進人“熊貓食品城”品嘗食物。
(評析：用“吃”來吸引幼兒，極大地調(diào)動了幼兒對活動的積極性，使孩子們在感興趣的前提下開始了活動。)
二、交流和記錄
1、請幼兒相互說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺(受)。
2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請幼兒再次品嘗，后記錄表情。
(評析：同伴間的交流有益于鞏固幼兒的感性經(jīng)驗，再次的品嘗提出了更高的要求：觀察表情，并記錄。孩子們在觀察自己和別人的過程中，獲得了表情與味道的對應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。)
三、游戲：看表情猜食物
1、先由老師出示個別幼兒的記錄表，請大家猜，再由幼兒自己糾錯或認可。
2、幼兒自己出示記錄表，請大家猜。
(評析：承接上一個環(huán)節(jié)，此時的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來作為游戲材料，猜對與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導(dǎo)中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“第二碰”。)
四、分類
提問：你吃了甜的東西感覺怎樣?吃了苦的又是什么感覺呢?請幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張(灰、紅)背景圖上。
提問：你為什么會把吃甜東西的表情放在紅色背景上?為什么會把吃苦東西的.表情放在灰色背景上?
(評析：本環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，將色彩與味道有機地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學(xué)習(xí)活動一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。)
五、擴展
1、今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來表示，你還嘗過哪些味道呢?
2、你覺得今天最開心的是什么?
(評析：擴展性提問可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，第二個提問則幫助幼兒回顧本次活動中印象最深的部分，只要參與了，便會有所得，這是我們大家共同期望的。)
活動延伸：
1、設(shè)置品嘗角，繼續(xù)提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀察表情，說出感受。
2、嘗試音樂與味道、表情、色彩的匹配。
中班科學(xué)的說課稿 5
一、說教材：
1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
�。�3）、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點：
（1）、教學(xué)重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。
�。�2）、教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
4、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
�。�1）、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的'支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動（指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、認識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動做好準備。
3、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5、延伸活動：（指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
中班科學(xué)的說課稿 6
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準備：
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序：
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
幼兒園中班科學(xué)說課稿：火箭升空
導(dǎo)讀：在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。
下面我先說一下這節(jié)課的活動目標(biāo)：
1、拓展幼兒的想象力及對科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動力。
3、初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，和對科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設(shè)計了《火箭升空》這節(jié)課。
根據(jù)目標(biāo)：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。
在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學(xué)知識的獲得必須在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的.去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
中班科學(xué)的說課稿 7
一、說教材
《好玩的石頭》是中班上學(xué)期第五主題“我們一起來分享”里的一節(jié)教學(xué)活動，新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！毙⌒∈^，大自然中再常見不過。但對于生活在都市里的孩子們來說，接觸的機會卻很少。因此，老師收集來投放到活動區(qū)里的各種各樣的石頭，給孩子們帶來了無窮的樂趣。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動旨在讓孩子們在體驗玩石頭樂趣的同時，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學(xué)道理,同時培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂意親近自然的情感。為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。根據(jù)新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)要求我制定以下活動目標(biāo)。
1、感知生活中常見的石頭，萌發(fā)探究意識。
2、認識生活中常見的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價值。
根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平我把活動重點定為：感受常見石頭的特性。難點為：了解石頭在生活中的多種價值。
二、說活動準備
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
1.知識經(jīng)驗準備:活動前豐富幼兒有關(guān)石頭的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)材料準備:活動前請家長配合帶領(lǐng)幼兒撿拾幼兒喜歡的小石頭。提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
3.環(huán)境準備:科學(xué)區(qū)域投放各種石頭。
二、說教法
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法
1、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成的�；顒又�,圍繞“石頭是什么顏色?什么形狀？石頭會發(fā)出聲音嗎?”進行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)?問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法:“知識是在孩子么的探究之后,在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達和交流,通過觀點的相互碰撞,幼兒對石頭的感知更為系統(tǒng),表達更為準確。
三、說學(xué)法
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，本次活動中，幼兒的具體學(xué)法有
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
2、多種感官參與法:教育心理學(xué)認為“為學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習(xí)對象�！薄缎戮V要》中也明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒運用多種感官通過看一看、摸一摸、聽一聽觀感知石頭的特征,以此來表達自己的情感體驗。
3、嘗試法：通過讓幼兒嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠一點。幼兒通過嘗試，初步理解用力大，石頭滾得遠，用力小，石頭滾得近的道理。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機。為此，活動一開始，以各種各樣的石頭來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣，從而使幼兒自然而然地投入到活動中。
�。ǘ�、自主參與，探索新知。
這部分是本次活動的重點。讓幼兒在玩的過程中認識石頭的特征。怎樣讓幼兒獲得有關(guān)石頭的經(jīng)驗?zāi)�？是傳授，還是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究？我覺得，要解決這個問題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識的途徑是多種多樣的，對幼兒而言，尋求答案的過程比結(jié)果更重要。下面我就來談一談這部分的設(shè)計：
（1）認識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒挑選自己喜歡的石頭，幼兒大多找到了自己滿意的石頭，在相互欣賞、談?wù)撝校瑢κ^的形狀、顏色及花紋的形成，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗。然后提出問題“你手中的小石頭是什么顏色？什么形狀？摸上去有什么感覺？幼兒互相討論。這一環(huán)節(jié)幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,使幼兒對石頭的特征有了初步的感知。
�。�2）傾聽敲石頭的聲音。進一步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒敲一敲石頭，提出問題“輕輕敲敲石頭，石頭會發(fā)出聲音嗎？敲出來是聲音好聽嗎？互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎？，幼兒通過傾聽敲石頭的聲音，用自己的語言清楚地表達操作結(jié)果。運用幼兒的聽覺來感知石頭能發(fā)出聲音這一特性。
�。�3）滾石頭，探索石頭形狀、用力大小與滾動的關(guān)系。通過討論：什么形狀的石頭比較容易滾動。讓幼兒大膽嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠一點？讓幼兒初步感知：用力大，石頭滾得遠；用力小，石頭滾得近的特點。
�。ㄈ�、綜合活動《石頭的用途》
這一部分是活動的難點，幼兒對石頭的用途了解不多，通過生活經(jīng)驗講述和圖片欣賞兩個環(huán)節(jié)來進行：
�。�1）生活經(jīng)驗講述《石頭的用途》，讓幼兒說一說，互相討論石頭有什么用。由于中班幼兒年齡較小，對石頭的用途知道的不多，課前可讓幼兒查一下資料，豐富幼兒關(guān)于石頭用途的相關(guān)知識。
（2）石頭圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有較完整的認識。通過逼真的圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有更深的了解。
�。ㄋ模�、布置任務(wù)，結(jié)束活動。
讓幼兒在回家的路上或小區(qū)里找一找石頭還有什么用途，然后來告訴老師。
中班科學(xué)的說課稿 8
一、設(shè)計背景：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”。使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
1、幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水里會被溶解。
2、幼兒能仔細觀察，樂于嘗試，知道保護水資源的重要性，幼兒具有初步的環(huán)保意識。
三、教材分析：
教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性�！肮�(jié)約用水，保護水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題，我國又是水污染非常嚴重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認為對孩子進行“水”方面的教育，也非常有必要從幼兒時期抓起。
活動重難點：
重點：在嘗試活動中，了解水的基本特性。
難點：通過觀察、操作了解水，具有初步的環(huán)保意識。
活動準備：
1、兩個透明的玻璃缸，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。一根攪拌棒。
2、塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。
四、學(xué)法采用：
觀察、操作、討論法
五、教法運用：
導(dǎo)入法、講述法
六、活動構(gòu)思：
探索導(dǎo)入——嘗試體驗——嘗試實驗——結(jié)束活動
探索導(dǎo)入（3′）：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。
嘗試操作（8′）：這是本次活動的重點，因此在時間的分配上需要多一點時間，教師提供材料，幼兒在自己嘗試體驗中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有成功的體驗，
嘗試實驗（10—15′）：這兒的時間可以放得機動一點，給幼兒之間互動提供機會，讓幼兒主動參與實驗鍛煉幼兒的語言表達能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維。
結(jié)束活動（3′）：對活動進行延伸，增強幼兒初步的環(huán)保意識。
七、活動過程：
中班科學(xué)的說課稿 9
一、設(shè)計意圖
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美�！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！币蚨腋鶕�(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸�！�。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
二、活動目標(biāo)
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸�！薄；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日�；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中，教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
三、活動流程
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點達成起了奠基的`作用。（這其實也是本活動進行的特點）
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
中班科學(xué)的說課稿 10
一、教材分析
生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣�！吨改稀房茖W(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標(biāo)，我設(shè)計了本次的科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》。
《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗到科學(xué)探索的樂趣，感受到科學(xué)其實就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來了方便。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運用。
本次活動的重點是探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時這也是本次活動的難點。
三、說活動準備
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗，我做了以下準備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
這些準備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的'互動中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點打好了基礎(chǔ)。
四、說教法學(xué)法
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、說活動流程
1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)
幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。
中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。
2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。
�。�1）交代任務(wù)。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧！
�。�2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
在這個過程中，教師及時的觀察了解幼兒的表現(xiàn)，用多種不同的方式引導(dǎo)幼兒，例如：當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，適宜地提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法？”；當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，引導(dǎo)他嘗試更多的材料；
有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”
�。�3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。通過交流，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。
（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。所以，在這里巧妙地通過吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。
3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。
�。�1）交代任務(wù)。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。
�。�2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來穿物品時，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。
通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探索的欲望。
總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學(xué)活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
中班科學(xué)的說課稿 11
一、設(shè)計意圖：
《綱要》指出幼兒園的科學(xué)活動是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，以培養(yǎng)好奇、好問、好模仿的全面寶寶為目標(biāo)。我們在班級區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中開辟了科學(xué)區(qū)，這里投放了各種操作性強、可供幼兒進行自主探索的材料比如：有趣易變顏色豐富的扭扭棒、探索磁性的親嘴魚、來者一探。還有認知方面的如圖形萬花筒、可愛的小鴨、漂亮的手提袋等使區(qū)域與學(xué)習(xí)生活互相服務(wù)。
二、目標(biāo)：
1.情景誘導(dǎo)探索使物體連接后救助朋友的快樂。
2.在感知、操作、探索中積累使用工具進行“連接”的方法。
層次一的幼兒：能將插接的玩具用插、串等方法連接使之變長
層次二的幼兒：能大膽嘗試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連接使物體變長
層次三的幼兒：鼓勵幼兒能挑戰(zhàn)自我、嘗試著用打結(jié)、擰的方法使物體連接變長。
三、活動重點、難點：
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒探究使物體變長的連接方法因此我將本次活動的.重點確定為“在自主探索中感知連接的方法”。
難點是了解材料的特性找到連接的方法如有的材料是需要借用工具變長，有些則是不需要工具就能變長的。
四、說活動準備：
材料：紙條吸管雪花片扭扭棒、繩子、布條、串掛的塑料玩具
輔材：膠水夾子雙面膠回形針
教具：有大樹小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻
五、說活動方法：
1.情景設(shè)置法
情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情景故事的引導(dǎo)下，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。將中班幼兒的情感教育滲透在活動中，潛移默化地影響著幼兒的情緒和學(xué)習(xí)動力，幼兒在這樣的情景設(shè)置中一步一步地進行探索學(xué)習(xí)。
2.操作探索法
提供豐富的操作材料幫助了幼兒的探索性學(xué)習(xí)。幼兒在材料的拼接中，嘗試著怎樣連接將其變長。這種探索性的科學(xué)活動很自然的融入其中，幼兒樂此不疲的反復(fù)嘗試和操作，反復(fù)修改體驗探索的樂趣。
3.經(jīng)驗分享法
活動后的分享、交流起到畫龍點睛的作用。幼兒主動表達自己探索過程，是幫助幼兒梳理已經(jīng)探索過程的再現(xiàn)。但中班孩子受語言發(fā)展的影響往往不能完整地把自己所想、所做的用語言表達，所以我將幼兒分享、交流、評價等適當(dāng)?shù)卣故敬┎宓交顒拥倪^程中，另外幼兒的自我評價還依賴于成人的幫助。因此，教師有目的的點評也很重要。教師在有目的的向幼兒傳遞與他人合作的快樂、做事專一、一心一意認真、同一種材料不同解決方法，都是在幫助幼兒回顧自己嘗試探索的過程。在語言清楚的表達中，讓幼兒重復(fù)自己再現(xiàn)自己的探索過程。
六、活動過程：
1.情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒操作探索的欲望
小螞蟻（小黑點點）小朋友問好打招呼后邀約著爬上樹看風(fēng)景，突然點點不小心落入樹下河面的一片落葉大聲呼救。
A點點：小黑救救我，我好害怕！
B小黑：點點別害怕，也別著急呆在樹葉上不要亂動，想辦法拉住我的手！
A點點：唉小黑我為什么夠不著，會不會被淹死��？
B小黑：不會的、不會的你要勇敢！我手太短了，我們請中三班的好朋友來幫忙，請他們做一根長長的東西來救你！小朋友你們愿意幫助我救我的朋友點點嗎？謝謝你們！
2.幼兒初次操作材料嘗試連接的方法
�。�1）創(chuàng)設(shè)場景小黑在（欄桿）樹上，點點在樹下的（地面）河里鼓勵幼兒將物體連接變長后去救點點。
�。�2）投放一層次的材料并介紹材料。
師：我們一定要去救點點，看我們的玩具朋友也要來幫忙救點點，他們是誰呢？
雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具。
想一想用什么辦法使這些玩具變長？
�。�3）幼兒操作并把自己成功連接變長的材料固定在（欄桿）樹上。
�。�4）通過談話把自己的經(jīng)驗與同伴分享。
A你把什么材料變長？
B用的是什么方法使材料連接變長的？
C成功了嗎？
3.在情景中激勵孩子再次探索
�。�1）投放二層次三層次的材料并介紹材料。
�。�1還有去多的玩具寶寶聽說點點有危險趕緊來幫忙，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？趕緊用你們的方法也把這些玩具寶寶連接變長去救點點。
�。�2幼兒操作探索并把自己成功連接變長的材料固定在（欄桿）樹上。
�。�3分享經(jīng)驗和方法并集體記錄。
A你把什么材料變長？
B用的是什么方法使材料連接變長的？
C集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上。
4.結(jié)束：
�。�1）用記錄表：小朋友真能干原來用插、貼、扭、夾、系、串的辦法使不同材料相連接可以變長。點點遇到困難時有這么多朋友來幫忙，點點真幸福，有朋友真好��！謝謝朋友們！
�。�2）教師操作教具把點點從小河的落葉上救起來。
�。�3）小黑和點點一起感謝小朋友及老師并送上感謝的禮物結(jié)束活動！
活動反思：
本次活動老師的設(shè)計思路非常清晰，指導(dǎo)思想也比較清楚，在尊重幼兒的前提下老師是活動的支持者、材料的提供者和引導(dǎo)者，活動流暢、環(huán)環(huán)相扣。
幼兒在情景的誘導(dǎo)下，主動的探索物體連接的方法，插、扣、穿、粘、扭等技能技巧達成較好，但系的動作技能太難幼兒幾乎無法達到，但是孩子有想去系東西的欲望，通過提供繩子布條等材料激發(fā)了孩子”系”東西的欲望。這個系的材料將繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索思考。
總的來說本次活動的目標(biāo)達成較好，活動中是有互動體現(xiàn)較好，孩子在此次活動中體驗到了探究的快樂以及幫助朋友的快樂。
中班科學(xué)的說課稿 12
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、猜謎語，導(dǎo)入新課
（彎彎一座彩色橋，高高掛在半天腰。只好看，不好走，太陽公公把它造。）
2、讓學(xué)生看彩虹，練習(xí)說話。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文（要求學(xué)生用手指著聽準字音）。
2、檢測生字認讀情況。
a、詞語中識字
b、在小組內(nèi)擺字卡，互相測字。
c、游戲中識字（采蘑菇）。
3、自由朗讀課文（要求學(xué)生讀準字音，讀通句子）。
4、指名分小節(jié)朗讀課文。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們真棒，這么短的時間內(nèi)把生字寶寶都認識了，課文也會讀了，在下面的學(xué)習(xí)中老師相信你們會把課文讀得更好。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文。
1、六人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文。
a、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式。
b、小組內(nèi)討論喜歡的學(xué)習(xí)方式。
c、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
a、“畫畫的小組”匯報。
b、“讀書的小組”匯報。
�、倜雷x丁丁、冬冬說的話。（重點指導(dǎo)神奇的橋、美麗的項鏈）
�、谧寣W(xué)生展開聯(lián)想，彩虹還像什么？
③美讀小弟弟、小妹妹說的話。（重點指導(dǎo)讀好問的語氣）
c、“表演小組”的'同學(xué)匯報。（上臺表演）
d、教師小結(jié)：這些小朋友表演得真不錯，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵）
四、整體感知，再現(xiàn)美
1、讓學(xué)生帶著自己的體會美讀全文。
2、師生合作，配樂分角色朗讀全文。‘
五、教師總結(jié)：
多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多奧妙的！
六、伴隨著歌曲下課。
《七色光之歌》
中班科學(xué)的說課稿 13
設(shè)計意圖
在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
活動目標(biāo)、重難點
1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的`相關(guān)經(jīng)驗。
3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。
活動準備：
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等
教法和學(xué)法
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
活動過程：
一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：
1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。
二.設(shè)計第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計的題問是：
（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？
�。�2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？
1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。
3、最后教師進行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。
三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
四、運用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機，并進行演示，讓幼兒品嘗果汁。
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