積極的生活態(tài)度保持樂觀心態(tài)說課稿
各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《積極的生活態(tài)度——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學情、教法學法和教學流程四個方面來進行說課。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級上冊第一單元第二課的第二個框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的具體方法。本節(jié)課是本冊第一單元第一課《好習慣受用一生》的延伸，同時也是學習第一單元第二課第三框《向自己的目標邁進》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質》的基礎，因此具有承上啟下的重要作用。
2、教學目標要求
�。�1）情感、態(tài)度與價值觀
正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對挫折，面對每一天。
�。�2）知識與能力
知識目標：了解掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法。
能力目標：選擇適當方法保持樂觀心態(tài)的能力。
3、教學重、難點
本課時的重點是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；
理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現(xiàn)實生活中不能很好地控制自己心態(tài)或情緒，因此引導學生了解調整心態(tài)的方法、樂觀的面對生活是本課時的重點。
本課時的難點是在實踐中做到樂觀地面對生活。
理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很容易產生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學生知道心態(tài)可以調控，尤其是在實踐中做到樂觀、積極地面對生活是本課時的難點。
二、析學情
學情分析
七年級學生正處于青春期，由于自己的知識、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點挫折而產生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過這堂課，促使學生掌握調整心態(tài)以保持樂觀的方法，培養(yǎng)和保持積極、樂觀的生活態(tài)度，促進學生的健康成長。
三、談教法、學法
1、說教法：依據上面學情分析，主要采取
�。�1）討論法：教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采取討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（2）情境教學法：采用多媒體手段，擴大教學內容，吸引學生的注意，激發(fā)學生的熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育教學中的自覺性和直觀性原則。
2、說學法：
針對七年級學生已初步具有了自主、合作、探究學習的能力，再加上他們的好奇、好動、好表現(xiàn)的特點，在教學過程中我主要以學生“學”位主，讓學生主動參與，自主合作、主動探究。
學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。遵循“具體——抽象——具體”的認識程序，采用小組探究等學習法，在尊重學生認知規(guī)律的基礎上，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學手段：
多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。
4、課時安排：本單元共有3課時，這里說的是第二課時，本課時第二框的教學內容是《保持樂觀心態(tài)》
四、述教學流程
為了充分調動學生學習的積極性和主動性，更好地完成學習目標，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
A、 視頻歌曲導入 引出本課時的課題
活動內容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據這首歌曲，讓學生以“這首歌向我們展現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進行思考，在學生思考回答的基礎上，由設疑到得出結論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。
設計意圖：通過對《隱形的翅膀》展現(xiàn)出的生活態(tài)度的思考，利用學生對歌曲的興趣，引出本節(jié)課對《保持樂觀心態(tài)》的學習和討論，使學生在情感價值觀上產生共鳴。
B、講授新課
首先我引導學生閱讀課本P17“感悟”中“市場考察”的內容，并讓學生思考回答課本上的問題“你認為鞋子在那有市場嗎”。
學生在分析材料思考的基礎上回答，學生的觀點主要會有兩種，我在此基礎上進行歸納總結：面對同樣的生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時會給自己帶來希望和機遇；而悲觀的人則可能會失去機遇。
設計意圖：挖掘材料中蘊含的道理，運用對比的手法，使學生對保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的認識。
下面我繼續(xù)設問，既然樂觀的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們怎樣培養(yǎng)并保持樂觀的生活態(tài)度呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點。
我下面首先讓學生看一則故事，這段故事主要內容是，三個人砌墻的工人，當時三個人心態(tài)是不同的，十年以后，三個人的命運發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設計了兩個問題：是什么原因導致這樣的結果？給我們什么樣的啟示？
這個問題在分析、討論的基礎上，很容易促使學生達成共識：是心態(tài)，心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。面對同樣的一件事情，是樂觀對待還是悲觀對待，全在于我們自己的選擇。進而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點，也是本課的難點。
此時，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態(tài)的第二個方法的教學：
生活當中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。
出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事�？赐旯适潞螅以O計了兩個問題：從楊光身上我們可以學到什么樣的品質？給我們的啟示。
學生通過對故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實生活中通過媒體、報刊等傳播媒介對楊光的了解，對于這兩個問題，學生很容易達成共識：
楊光積極、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當中發(fā)現(xiàn)樂趣，找尋快樂。
此時，對于這樣的一個保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學生可能還是淺層次的理解，為此，我進一步設計問題，讓學生找尋身邊的快樂的事情，并說出來，與大家一起分享。
學生在相互討論的基礎上回答，我再小結一下，得出這樣一種觀點：熱愛生活，你會從中發(fā)現(xiàn)生活的`樂趣。進而得出保持樂觀心態(tài)的第二個方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。
接下來，我會陳述過渡語從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實，生活并不如我們所想的那樣一帆風順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對生活中的困境是怎么做的。
此時，我出示幻燈片：農夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進枯井的驢，在農夫和眾人放棄救它時，它是怎樣自救上來的�？赐赀@個故事后，我設計了三個問題：1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應？2、驢子最終能夠走出枯井，轉折點在哪？3、如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？
這則故事，由于設計的問題多，而且又有點深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結。我也可以在學生回答的基礎上再作一些補充。最后得出啟示：面對困境、挫折時的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關鍵。樂觀心境有助于改變現(xiàn)狀、擺脫困境，而悲觀的心態(tài)只能使結果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個方法：正確看待生活中的不如意。
緊接著，我設計了一個“課堂交流”的環(huán)節(jié)，我問學生喜不喜歡運動，平時最喜歡參加的運動是什么？為什么？在學生充分地討論交流基礎上，我給予必要的補充和點評，進而得出結論：適當?shù)捏w育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個方法：借助運動以保持健康。
下面，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：同學們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實呢，方法的學習掌握，關鍵是要落實到我們日常生活中去的。讓我們接下來看看這個故事中的兩個主人公是怎么做的？
我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事。看完這個故事后，我設計了兩個問題：如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果？這個故事給我們什么啟示？
基于在前面關于保持樂觀心態(tài)的方法已展開過討論的基礎上，我通過展示故事，再引導學生閱讀故事，讓學生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：學會愛與寬容。這也是本課課的德育點。
C、課堂小結（歸納法）
設計意圖：進行課堂小結，可以提高學生對整個課堂知識的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實于現(xiàn)實生活的實踐中去，這也是思想品德課的最終目的。
D、作業(yè)設置：（多媒體展示）
設計意圖：圍繞本課時主題選擇新穎且有代表性的題目進行課后訓練，力爭突出本框的重點、難點，目的是進一步深化感悟，進一步消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學生達到本課的學習目標，也使本節(jié)課的教學效果穩(wěn)定持久。
五、呈板書
一、 樂觀帶來希望和機遇
二、 保持樂觀心態(tài)的具體方法
1、 選擇樂觀的心態(tài)
2、 熱愛生活
3、 正確看待生活中的不如意
4、 借助運動以保持健康
5、 學會愛與寬容
設計意圖：板書設計運用直觀式，這樣看起來條例清晰，思路明確，重難點突出，便于學生的學習和掌握。
六、教學理念
根據教材的編寫特點與學生的實際情況，我在教學過程中我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以知識為基礎，以能力與方法為主線，以材料為依據，以媒體為手段，以覺悟為目的，本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，努力營造一種師生互動氛圍，讓學生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學習。
我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正。謝謝大家！
在說課時，黑板上的板書設計如下
一、 說教材
二、 析學情
三、 談教法、學法
四、 述教學流程：1、導入；2、新授；3、小結、練習作業(yè)
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